《神经调节》修改后说课稿.doc

神经调节说课稿萍乡中学 苏琳课题介绍：神经调节（高中生物必修本（第一册）中第四章“生物生命活动的调节”），这节内容，我将这样设计：创设情境，以小游戏引入新课引导学生回忆初中知识，明确反射、反射弧及神经元的结构功能揭示兴奋在神经纤维上的传导和在细胞间的传递原理小结练习，课外探究（一） 教材分析1、 本节内容的地位：神经调节与动物的激素调节相辅相成，共同协调的完成着生命，同时它也是动物行为产生的生理基础，这节内容还可与多个相关的知识如“细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳态”等联系紧密，学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。在历年的高考试题中，这节内容出现的频率较高，尤其是兴奋的传导。所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位；2、 教学目标的确定：知识目标：结合初中的知识理解神经调节的基本方式和调节的结构基础。 经过学习理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程能力目标：通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生综合分析、归纳等逻辑推理能力。通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。情感目标：通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。3、 教学的重点、难点 ：在本节课中，有部分内容如反射、反射弧在初中阶段已经初步学习过，老师稍加点拨和总结，学生应能很好的理解和掌握。而兴奋的传导对于学生是全新的、比较抽象的知识，还涉及到电学原理，学生理解起来有一定的困难，所以“兴奋的传导”是本节课的教学重点也是教学难点。（二） 教法、学法我采用了启发式教学、讲述法，谈话法等多种教学方法，并且充分运用多媒体计算机辅助教学手段，借助于多媒体直观形象的动画功能支持学生的学习，体现出以学生为主体，教师为主导的“双主”教学理念。在教学过程中，对于重难点的突破，我将采用“提出问题分析问题解决问题”的策略，层层设疑，步步追问，让学生的思维充分活跃起来。学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、探究等等，来开展自主学习。我们要让学生通过自己的主体活动，来形成对客观事物的认识和理解，从而发展自身的创造性思维能力。（三） 教学程序1、创设情景（3分钟）做个小游戏（测反应速度）引入课题。并说明：我们能快速反应，主要是因为神经系统在调节，从而引出“神经调节”一节，可以让学生了解神经调节和体液调节的一个区别，并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调。2、神经系统的组成和反射、反射弧(10分钟)由于考虑学生在初中已经学习了关于神经调节的部分知识，所以在此主要是通过提问引导学生进行知识的复习，我会先展示图片资料，再以紧张的语调提问：草履虫有反射吗？请同学们来分析四组有趣的现象（看见红灯停车，膝跳反射，听见摇铃小狗分泌唾液，青蛙的屈腿反射），看看它们分别属于那类反射？并说出判断的依据是什么？完成以上反射都依赖于反射弧，观看反射弧动画，然后说出反射弧由几部分组成？如果反射弧不完整，能完成反射吗？神经元有什么样的结构？优点：采用“竞赛”的形式，让学生在紧张而又活泼轻松的气氛中学习，使学生在回忆旧知识的同时，又领会了新知识，起到温故而知新的作用。还可以使学生的思维与老师的问题形影相随，为教学的良好延伸奠定了基础。关于反射弧，我还借助了形象的动画来说明其组成。3、兴奋的传导（24分钟）兴奋在神经纤维上的传导先介绍研究材料，乌贼神经纤维，它的直径可达1mm，便于用微电极，电位计测出膜内和膜外的电位差。接着用多媒体课件模拟实验过程：如果在神经纤维膜一侧放置两个微电极，连接到一个电位计上。电位计上的指针是否偏转？如果将两个电极一个接在膜外，一个插入膜内，电位计指针又会有什么变化？如果在神经纤维一端a侧给予刺激，电位计上的指针是否会发生偏转？你能得出什么结论？如果在神经纤维膜外侧接上两个电位计，在bc中点给予刺激，又会有什么变化？可以得出什么结论？为什么会产生静息电位？为什么有膜电位变化？（课件演示）兴奋是如何在神经纤维上传导的？（课件演示兴奋在神经纤维上传导的动态过程）优点：这样，通过老师的精心设疑，为学生创设主动学习的问题情境。经过点拨和追问，突破了重点，化解了难点。运用CAI课件的动画功能，将知识具体化，形象化。兴奋在神经元之间的传递导入：“当兴奋传导到神经纤维的末梢时，是怎样到达下一个神经元的呢？” 从而使“兴奋在神经纤维上的传导”自然流畅的过渡到“兴奋在神经元之间的传递”。并提出问题：一个神经元与另一个神经元在什么地方相接触？相接触的部位有哪些结构？兴奋是如何通过突触传递的？传递方向？优点：形象、生动的课件，拓宽了学生的思维，促进了学生的想象，动态的演示吸引了学生的注意力，也使突触部分的兴奋的传导过程一目了然，突破了难点。有机磷农药中毒知识的引入，可以使学生关注社会中跟生物学有关的问题，形成热爱科学关心社会的意识。比较：兴奋的传导和兴奋在神经元之间的传递4、小结练习（8分钟)为及时巩固知识和反馈教学效果，设计了几个有针对性的课堂练习（包括两个高考选择题）。这样可以及时纠正学生的错误理解，也让学生提前体验高考。最后要求学生利用一个反射弧的结构图，利用简炼、清晰的语言，完成对本节课的知识的归纳和小结。既使知识系统化，又培养了学生的表达能力。5、布置作业 2003年高考题中涉及到此类实验设计，希望培养学生对问题的科学的思维方法和探究的精神。（四）板书设计 在板书中，我根据板书的“规范、工整和美观”的要求，结合所学的内容，设计了如图所示的板书。在其中，特别标记了重、难点。