中图版必修1大气热状况和大气运动说课稿.doc

常见的天气系统说课稿一、 说教材1.说教材的地位和作用本节选自人教版高中地理必修1第二章第三节的第一课时。本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。2.说教学目标的确定【课程标准】 运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。【学生学情分析】 高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力，但应该清楚一个并不乐观的现实：地理空间分析能力较差。 根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标：【知识与技能】了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解锋面系统的形成过程及其对天气的影响；学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。【过程与方法】通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力；运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。【情感态度与价值观】通过本节学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业。3.说教材重、难点的确定【教学重点】冷锋的形成过程及其对天气的影响。依据：影响我国的锋面系统主要是冷锋。例如，我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，北方冬、春季节的沙暴天气等。【教学难点】冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程与天气的关系。依据：该部分内容比较复杂、抽象，学生较难理解。二、说教法与学法【说教法】学生为学习的中心，教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中，教师利用多媒体作为辅助工具，运用启发式教学法、情景教学法、探究实践法、案例分析法、激励教学法和角色扮演法等多种教学手段，重视学生的参与性、探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。【说学法】学生根据不同学习内容，采用自主、合作、探究等学习方式，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。三、说教学程序1.【导入新课】采用情景教学法学生 欣赏视频“天气预报”。教师 要想看懂和听懂天气预报，首先要了解影响我国的主要天气系统的相关知识。设计意图 “兴趣是最好的老师”，视频的观看能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。 2.【锋面结构与特点】采用多媒体演示法和启发式教学法教师 播放锋面动画，第一遍慢慢播放；播放第二遍前，设问：为什么暖气团总在锋面的上面？一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？学生 欣赏锋面动画，了解其结构，思考老师的问题。设计意图 培养学生的观察能力和地理空间分析能力。预期效果 学生了解锋面的概念、结构及天气特点。 3.【冷锋】采用多媒体演示法、自主探究法和合作探究法教师 播放冷锋动画。学生 观察冷锋过境，自主探究某地在冷锋过境前、过境时和过境后分别处于什么气团控制下，天气如何呢？设计意图 大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。 教师 播放第二遍冷锋动画，播放前设问：冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？冷锋降水发生在锋面的哪一侧？学生 分组讨论；发言时，每组各派一个代表发言，其他组员补充。下一组发言时，只需说出不同的观点。教师 走到学生中，参与讨论。设计意图 学生的学习灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极讨论、相互辩论中突然闪现。师生共同探讨，可以进一步融洽师生关系，让学生在和谐、平等的环境中学习知识、掌握知识。预期效果 学生能在头脑里演示冷锋的动画，理解其形成过程及其对天气的影响。4.【暖锋】采用探究实践法和激励教学法学生 参照冷锋动画，动手画一画某地在暖锋过境前、过境时和过境后的三张示意图；然后上台展示成果，其他同学点评。 设计意图 由于时间的关系，学完冷锋后学生稍感疲倦，注意力有所不集中，让学生动动手，把心收回到课堂上。通过绘制，加深对暖锋的理解。教师肯定学生的成果，让学生感觉到成功的喜悦，进一步激发学生的积极性，增强学生的自信心，让学生真正在快乐中学习。预期效果 学会绘制简单的示意图，理解暖锋的形成过程及其对天气的影响。 5.【准静止锋】采用案例分析法和多媒体演示法学生 阅读案例“梅雨长江中下游地区的重要天气”和欣赏准静止锋动画。设计意图 让学生透过案例窥一斑而见全豹，举一反三，学习认识问题、解决问题的思路；再通过动画演示进一步巩固知识。预期目标 理解准静止锋连续性降水的特点。 6.【比较冷锋、暖锋和准静止锋】采用图表对比法和多媒体演示法教师 展示图表和播放三种锋面的动画。 分类 概念 暖气团上升情况 过境前 过境时 过境后 天气实例 冷锋 暖锋 准静止锋 学生 欣赏动画；配合教师，完成图表。设计意图 采用对比法对本课的易混淆知识点进行对比总结。通过比较，让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同、区别与联系，进而更加深刻地把握各种事物的本质特征。 预期目标 理解冷锋、暖锋和准静止锋的区别。 7.【巩固提高】.读图回答问题：（1）该图是_锋天气图。（2）该锋过境时_加厚，多形成_降水；该锋过境后，气温_，气压_，雨过天晴。（3）暖气团沿锋面上升的形式是：A徐徐爬升；B被迫上升。（ ） .读表回答：下表为天津市某年11月上旬的天气观测记录，分析天津市11月15日受_天气系统的影响。 日期 气温（） 气压（百帕） 风力风向 阴晴 最高 最低 均温 11月1日 18 7 12 1002.5 12级 偏北 晴 11月3日 12 1 8 1005 68级 偏北 小雪 11月5日 5 4 2 1008 23级 偏北 多云 8.【争当天气预报员】采用角色扮演法教师 展示一张简易天气图，请学生上台播报某地的天气形势，要求：用专业术语描述和分析。设计意图 学以致用，进一步巩固知识点。天气预报与我们的生产、生活密切联系，让学生感到学习地理知识终身受用，增强学生学习地理的兴趣。同时可以培养学生的自信心和口头表达能力。 9.【学生反馈】学生 把这节课感觉到困惑的内容反馈给教师。教师 当场解答学生的问题；如果时间有限，建议学生到教师的博客上留言。教师的博客上还链接了中国气象局http:/