选修课《项脊轩志》教学设计.doc

选修课项脊轩志教学设计 课标解读：本课主要引导学生探索作品思想内涵，丰富学生情感世界，培养学生鉴赏古代散文的能力和兴趣。学习作者善于选取生活小事、平凡场景，表现人物音容笑貌寄托深情的写作技巧。教学目标：（一）知识与技能：了解散文形散神聚的特点；学习作者善于从生活琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。（二）过程与方法：掌握阅读浅易文言的基本方法。把握课文内容，认识本文不拘固定格式、灵活多样、新颖生动的特征，体会其写法。引导学生感受文章的生活气息和情趣，提高古代散文的鉴赏能力，通过演课本剧（片段）体会作者的思想感情。（三）情感与价值观感受作者的思想感情、感受亲情，学会感恩；培养积极的人生态度和健全的人格。教学重点、难点：理解作者的思想感情，初步掌握浅易文言文的阅读能力；学习作者善于从生活琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。教学方法：问题教学：围绕课文内容“一间破屋、两种感情、三位女性”,设置问题教学。演课本片断剧和朗诵：通过演课本片段剧和朗读细细品味散文蕴含的思想感情，培养阅读古代散文的兴趣。讨论、探究、点拨相结合：师生互动充分调动学生的参与意识，采用讨论探究、点拨相结合的方法。教具准备：多媒体设备及课本剧道具等教学时数：两课时教学过程： 第一课时检查预习,早自习完成:另外印发项脊轩志预习提纲 一 导入：请同学们猜一个成语：衣锦还乡（打一明代散文家：归有光） 二 知人论世及解题1归有光简历 2、散文的特点、作品、地位： 3解题:三 诵读并分组讨论、探究：四个小组从下面四个不同角度，分别对课文内容作探究：1朗读课文，疏通文意。2讨论、探究：（1）一个书斋：有何特点？项脊轩在全文中起什么作用？（2）作者主要表达哪几种情感？（3）作者思念哪几位女性?（在本文中记述了哪几个女性？作者分别选择了哪些典型的生活细节来写她们的？写法上各有什么不同？表达了作者怎样的思想感情？师生互动、点拨：（1）归纳：小、旧、破、漏而又阴暗点拨：跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到他的小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的喜爱。提问：经过修葺后的项脊轩变得怎样了？ 明确：归纳-亮、雅、静小结：作者对项脊轩这种深挚的眷恋之情，是贯穿全篇的一条感情线索。这段写喜悦的心情，恰好与下文写可悲的事相映照。这是一篇典型的托物抒情的散文名作，作者所托之“物”就是“项脊轩”。可以说，项脊轩是全文布局谋篇的一条线索。形散神聚。（2）两种情感悲和喜。第1段，写项脊轩修葺前后的不同变化，以“喜”贯穿。喜：恬静舒适、对轩的热爱眷恋第2段，叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事，用“悲”贯穿。 学生默读课文第2段，划分层次并概括层意。明确：先泛写项脊轩外的变化，是可悲事之一。写轩内，回忆母亲遗事，是可悲事之二继写轩内，回忆祖母遗事，是可悲事之三。提问：作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的四分五裂之状的？ 明确：写了“内外多置小门墙，往往而是”“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”典型性的事情。封建大家庭中分家后所产生的那衰落、混乱不堪的情状和盘托出了。 下面有请由四名同学给我们表演课本剧好不好？归纳：这一段写“悲”先回忆“诸父异爨”引起庭院的变化，反映家庭的败落，笔墨中无不浸透着作者无限的“悲”情；其次通过老妪忆母，再现了慈母的音容笑貌，使作者禁不住潸然泪下（“余泣”）；再次忆及幼年读书时，祖母来轩看望自己，那真挚感人的情景，那谆谆的嘱咐，那沉甸甸的期望，更是让自己忍不住要大哭一场。这一段，作者情感由“悲”到“泣”，再到忍不住“大哭一场”，无不紧扣“亦多可悲”来写，回忆中隐含着作者对家庭变迁的悲叹，对亲人的深切怀念，对自己怀才不遇、有负祖母期望的深深感慨。第3段（指名学生朗读）简述：这一段记述一些琐事，写作者为项脊轩能长时期维持原状而感到欣慰。叙写自己闭门苦读的情景及小轩多次遭火未焚的事情，是写“悲”的进一步补充，同时，字里行间，又透露出作者埋头苦读，要实现理想的期望。第4、5段 ：十几年后作者又补记了这一段，怀念死去的妻子，是可悲事之四。 提问：在写法上与上文有什么相同的地方？ 明确：因为都是怀旧，怀念亡妻，同样是抓住了富于特征的日常生活中的琐事来写。例如，“吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”“吾妻归宁，述诸小妹语曰：闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”等等。 文中有没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类字眼？没有。但夫妻深情、天真无邪的情态栩栩如生。这种写法，是以当年小夫妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。补写的这一段，就文章意思来看，写到“然自后余多在外，不常居”，也可以收束全篇了，不料下文又起波澜，转而写庭中一棵亭亭如盖的枇杷树，使文章的余韵悠然不尽。为何要写最后一段呢？(表达对妻子强烈的怀念之情)小结：以上4段是第二部分，写可悲事，着重回忆母亲、祖母和妻子的遗事，绘形绘声，颇能打动读者之心。悲：思念、悼亡之情（3）怀念三位女性：（哺育过项家两代人的老妪）慈爱的母亲突出“慈爱关怀对“我”寄以厚望的祖母突出“殷切期望”与“我”恩爱情深的妻子突出“恩爱情深”（写老妪，是为了写母亲，因此，可以说，作者主要叙述的是三个人。）正面写情：侧面写情：借物抒情： “人面不知何处去，枇杷依旧笑春风”。看到亭亭如盖的枇杷树就想起了以前的美好时光就想起了亭亭玉立的妻子，而如今阴阳相隔“纵使相逢不相识，唯有泪千行”。物犹在人已去，眼前的枇杷树已“亭亭如盖”，犹如自己对妻子的浓浓的怀念之情与树俱增，缠绵不尽。作者明写树，实则托物抒情，寄托自己对亡妻的怀念之情。四 归纳总结：一间破屋：小、破、暗亮、雅、静. 两种感情：喜-悲.三个女性：大母、先妣、妻善于从日常生活琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情五、作业（片段作文并在课堂上交流）：学会感恩，从日常生活琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情第二课时一 交流片段作文：学会感恩，从日常生活琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情二 回顾上节课内容、归纳写作技巧1选取富有特征的生活琐事抒写感情母亲: 妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：儿寒乎？欲食乎？”-慈爱祖母: 大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“他日汝当用之！”-期望亡妻: 吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。- -恩爱2细节场景描写：细节:祖母-比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，则可待乎！”(殷切期望)环境场景:而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去 (幽静) 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。 (家庭分崩离析)3语言委婉含蓄清新淡雅，感情浓郁真挚。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣(不言情而情无限言有尽而意无穷)三 实战演练：1练习册1-2题 2课后2、3、4 四 课文总结： 在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。五 课堂作业：文言文阅读归有光传板书设计：项脊轩志 一间破屋：小、破、暗亮、雅、静 两种感情：喜悲 三个女性：大母、先妣、妻选取富有特征的生活琐事抒写真情-学会感恩教学反思选修课项脊轩志预习提纲（一）、找出下列各组中词语注音错误的一个，并订正1、轩 xin 葺q 兹z 妣 b? 2、笏h 扃jing 牖 y?u 妪u3、迨di 爨 cun 漉lu 冥mng4、籁li 兀w 偃y?n 阖h（二）、找出词语解释全对的一组：（ ）A、修葺：修造 扃牖：关闭窗户 阖门：关门 大类：大的分类B、长号：大哭 来归：嫁到我家来 归宁：女子出嫁 自禁：自己忍不住C、洞然：明亮的样子 渗漉：从小孔慢慢漏下偃仰：安居、休息 庭阶：院子里的阶石D、斑驳：错杂 先妣：已去世的母亲先是：先前就这样 兀做：端正的坐着（三）、选择斜体字的正确解释。1、垣墙周庭 A、四周 B、圈起来 C、围绕 D、全部2、亦遂增胜 A、美景 B、优美 C、光彩 D、超过3、往往而是 A、常常 B、到处 C、往常 D、往来4、长号不自禁 A、忍住 B、忍不住 C、受不住 D、受得住5、亭亭如盖 A、盖住 B、盖住的东西 C、车上的蓬子 D、笼罩（四）、解释下列多义词1当: 他日汝当用之 以当南日2已: 日过午已昏 始为篱，已为墙3过 日过午已昏 大母过余从轩前过4于 杂植兰桂竹木于庭 室西连于中闺其制稍异于前5为 始为篱 已为墙南北为一 相为应答轩东故尝为厨 余既为此志6之 儿之成则可待乎 顷之吾妻死之年 抚之甚厚三五之夜（五）、词类活用1、雨泽下注 2、使不上漏3、前辟四窗 4、垣墙周庭5、乳二世 6、执此以朝7、吾妻死之年所手植也（六）、下列句子属于哪种特殊句式？1、项脊轩，旧南阁子也。 2、又杂植兰桂竹木于庭3、使不上漏 4、余自束发读书轩中话题：选取富有特征的生活琐事抒写真情-学会感恩学生范文：那些岁月 那些情 陈虹莲 葱葱绿意的大地逐渐蜕变，昼夜将完成新一轮的长短更迭. 爱，是温馨的，犹如花香，丝丝缕缕，沁人心脾；爱也可以是无声的，像黑暗中的束束灯光，不够浓烈，但足以点燃希望。 在生命中，有这么一个人用这么一份爱哺育了我成长。她，就是我可亲可敬的母亲!她看上去很平凡，但在我的心里又是如此的非凡。她有着和天下母亲一样的心情和岁月，却少些许同她人一样的浓妆淡抹。她一向追求的是自然，连她的爱，也是如此的自然。 如春笋后破土而出的苗儿，我逐渐长大，愈来愈多地依偎在母亲的怀抱倾听她那过去的事情。儿时的我很顽皮，也很冒险。我是一个选择在三更半夜悄临于世的小孩，也是首次将母亲从睡梦中惊醒的人。儿时趣事，不胜其数，亦意犹未尽。在记忆里我曾多次因噩梦的折腾喊醒了母亲，母亲总会习以为常地把我抱到他们床上或是用椅子围绕着把我放在桌子上。她总会自囔着：“这样就不会掉下来了。”有了妈妈的陪伴，心中的那份不安与恐惧顿时烟消云散。母亲也总等我睡熟才安然入睡，那时的我感觉：有妈妈真好！ 谁言寸草心，报得三春晖。打点滴、打针、吃药可以说是我小时侯的三分之二的生活。当朦胧的双眼展开的时候，搜索到的是母亲疲惫的身影，忐忑不安的神情。一种思绪飘然：原来生病也可以这么幸福，却也觉得也是这么辛酸。母亲在我受伤时，细心呵护，无微不至，或许那是种本能，一种纯天然的慈母所具有的感应吧。 日月如梭，我慢慢地懂事了。青春痘成了母亲对我的怜惜。只要脸上出现异常，母亲就会焦虑，因为她认为女孩子的脸蛋是至关重要的。于是，那些年，我随着母亲踏上寻医之路，皮肤也渐渐有了好感。可是此时岁月竟无情地夺去了母亲年轻的姿态，皱纹悄悄地爬上了她的脸。 当我要面临中考的抉择时，母亲很是坦然，为了让我多一份从容，多一份安定，她做得最多的是每星期的炖补：螃蟹、冬虫夏草、燕窝，还有用来降火的雪鸽。我曾平淡地试探过她：“妈，您觉得我该报哪个学校？如果考不上怎么办呢？”母亲若有所思，带者一份稳重，又祥和地说：“这是你自己的人生选择，我的意见只能供你参考却不能成为你的抉择，要由你来选择自己的命运。况且都还没考，怎么就认定了自己不行呢！”那刻，我沉思了。的确，日常只要成绩不如我意，我就会先向母亲“自首”，而母亲的回答 ，却让我重拾了那一份份自信。她说：“没关系，下一次认真考好就可以了。只要付出过，就已足够。”临近中考，母亲给予了我莫大的鼓舞，那种感觉亲切至极，她握紧了拳头，笑了笑，对我点了点头：“加油！相信你能行的！“顿时，一股暖流遍布了全身的所有细胞。因此，我明白母亲的爱，胜过滔滔雄辩的沉默。 有时候，我会觉得母亲似露珠，并没有鲜花那样的张扬，而只