《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计说明.doc

杜十娘怒沉百宝箱教学设计说明(人教版高中语文第四册)一、教学设计思想:杜十娘怒沉百宝箱这篇小说篇幅较长，长文如何短教，且教得深入？关键在于切入的角度要单纯，对这个角度的思考要深透，而不是对课文进行块状截取，把它变成短文，然后分解，组织教学，课文支离破碎.只有切入点选择得好,恰当地利用现代化的教育教学技术，这样课堂结构才显得饱满。本课教学拟就这方面作些尝试。教学过程吸纳研究性学习的因素，师生共同完成一个课题人物个性及其命运的研究。教学的过程大致上也是一个课题的研究过程，话题的确定从师生视频欣赏的初始体验出发，讨论电影片断中反映出来的人物个性逐步深入，然后逐步推进到师生讨论人物个性，采用多媒体技术作为辅助手段，激发学生的兴趣，深层挖掘人物个性，再挖掘人物悲剧的必然性和偶然性，并联系中外文学作品中的悲剧人物作深入的联想，点明悲剧意义，最后再播放李娜的流行歌曲杜十娘，对比小说的情节和人物个性,思考人物的命运。整个过程教师依存于讨论中形成的场推进教学，学生的讨论可以调整教学走向，讨论中努力形成师生相互碰撞、彼此启发的局面。充分体现新课标中提出的以学生为主体，以教师为主导的精神。在教学讨论的过程中，充分利用各种多媒体手段，利用PowerPoint的平台设计好课件，制造良好的视听效果，利用视频、网络播放器播放mpeg格式的电影、mp4的格式音乐营造气氛、推波助澜，引导学生进行学习、讨论和深入的思考。成功地完成对杜十娘这个人物把握以及对她悲剧命运的理性思考和关注。二、教学设计方案: 课前PowerPoint显示主画面,播放流行歌曲杜十娘（李娜）（一）、导语设计 听着这哀婉的乐曲，我们仿佛看到了一个孤单、漂泊、清瘦的身影正飘飘 离我们而去，让我们拉她一把，请她来给我们讲一番那凄楚的经历吧！下面我们请一位同学来讲讲杜十娘的故事！再请一位同学在课外预习的基础上拟写小标题。（课件显示课文的各部分小标题）（二）、下面我们一起来欣赏一段影片播放杜十娘视频片断（三）师生互动 (讨论电影中反映出的人物个性。)问题设计：（师生共同讨论）1、 杜十娘将一大把一大把的珍奇异宝抛入江中，她疯了吗？2、 你看见了一个怎样的杜十娘？3、 这是课文的哪一个情节怒沉百宝箱。师生齐读课文杜十娘投江之前对李甲说的一番话，思考人物个性参考示例: 杜十娘刚强，坚定。当她知道李甲将她出卖时，冷笑讥讽负心郎，三掷珠宝，抱匣沉江，表现了杜十娘美好理想破灭的悲愤绝望的心情，更表现了她宁为玉碎、不为瓦全坚贞刚强的性格们对杜十娘这一崇高形象的理解就清楚明了了：离开火坑，过上正常人的生活；讲人格，重感情，求真情；不容背叛，不容为恶；不能再受侮辱.(四) 学生互动：（学生甲乙二人表演杜十娘与李甲在船舱中的一段对话）当李甲告知已用千金将十娘卖与孙富的原委后，杜十娘有哪些表现，这体现出了她什么样的性格特征？（冷静回答，梳洗严妆，沉宝投江）（冷静、刚强、斗争反抗）以上三个问题的讨论，特别是第三个问题的讨论，便于形成本节课教学中的第二个高潮。明确了杜十娘这一古代下层妇女的光辉形象，便完成了本节课的主要教学任务。?刚强，坚定。当她知道李甲将她出卖时，冷笑讥讽负心郎，三掷珠宝，抱匣沉江，表现了杜十娘美好理想破灭的悲愤绝望的心情，更表现了她宁为玉碎、不为瓦全坚贞刚强的性格们对杜十娘这一崇高形象的理解就清楚明了了：离开火坑，过上正常人的生活；讲人格，重感情，求真情；不容背叛，不容为恶；不能再受侮辱(五) 继续讨论人物形象 师生互动：（这个环节是本节课教学中的重点。另外再设置以下几个问题）作为风尘女子的杜十娘，最显著的外貌特征是什么？（美丽）（女子的美丽原本天生，应是她们的自豪和骄傲，但在把漂亮女子当作玩物的封建社会，这就决定了她必然的悲剧命运）当李甲游资已罄，囊空如洗，杜十娘却“见他手头愈短，心头愈热”，连三百两银子的赎身费也自任其半，这说明了杜十娘的什么性格？（善良聪明，机智，颇有心机）。在赎身问题上，表现得颇有心计。杜十娘暗积百宝，为终身之计，她早有准备；她让妹妹收藏百宝箱，既避鸨母，又避李甲。计激鸨母，机敏地抓住鸨母一时气话，达成口头契约，使鸨母没有翻悔余地来脱离火坑；假托借银备车船；不露富，考验李甲。在李甲“辗转寻思，尚未有万全之策”的情况下，她打算冲破重重困难，深谋远虑地设计“于苏、杭胜地，权作浮居”，计划叫李甲回去求亲友向父亲劝说，争取得到父亲的谅解。.总结杜十娘的人物形象： 杜十娘本是风尘女子、京城名姬，但她不甘于做王孙公子的追欢取乐的玩物，而是费尽心思脱离那个火坑，但由于社会的原因，最后未能实现自己的愿望。她聪明美丽、热情真诚、心地善良、秉性纯厚、刚强坚毅、有胆有识，是反抗封建礼教和世俗观念的一个典型的妇女形象课件显示人物个性杜十娘美丽热情、心地善良、聪明、刚强、坚定学生互动：两位同学朗读李甲孙富的酒楼对话讨论人物个性PowerPoint显示李甲放荡薄情、庸懦自私、背信弃义的纨绔子弟。孙富邪淫、卑鄙、狡诈、可耻的奸商。(六) 拓展延伸 (师生讨论)：1如果不因风雪阻渡，恰好停舟于孙富的船边，或者即使停舟而杜十娘不在船上唱歌，以致引动孙富，杜十娘的命运将如何? 分析：风雪阻渡，江上放歌，引来浮浪公子孙富，的确是事出偶然，但偶然之中引发出潜在的固有矛盾，矛盾存在着、发展着。师生推断：杜十娘的悲剧是偶然的还是必然的？其根据是什么？学生讨论，教师点拨。明确：杜十娘的悲剧是社会的必然。她是名妓，是凭借美貌、聪明和才情赢得贵家子的欢心。她被京城贵公子们吹捧的基石是不牢固的，别人其实是把她当作玩物看待的，不可能付诸真情，更何况在封建社会中，人们的思想观念里也是不允许有身份有地位的人去娶烟花巷里的娼妓贱妾的，不能“为妾而触父，因妓而弃家”的。更何况杜十娘想依托的李甲是个怯懦、自私、卑鄙的伪君子，他身后的父亲李布政又是封建势力的代表，使怯懦性格的李甲更增添了恐惧感。所以尽管杜十娘百般与命运抗争。她最终还是逃脱不掉悲剧的命运提示：杜十娘的悲剧命运在当时的社会条件下是必然的，不可避免的。小说从一开始就以精确的笔墨，通过明明暗暗的交代，点示给我们。这就是以李甲的父亲李布政为代表的封建礼教。例1在开头人物关系的介绍中，写李甲和杜十娘“一双两好，情投意合”。但马上点到“奈李公子惧怕老爷，不敢应承”。这一句为全文情节的发展做了很好的铺垫。例2对李布政的正面描写：“李布政在家闻知儿子逛妓院，几遍写字来唤他回去。”对李甲的描写：“他迷恋十娘颜色后来闻知老爷在家发怒，越不敢回。”这已触到了造成这一悲剧的主要矛盾。例3在李甲筹划赎金的过程中，又顺笔再一次点示：“他们（李甲的亲友）也见得是，道李公子是风流浪子，迷恋烟花，年许不归，父亲都为他气坏在家父亲知道，将好意翻成恶意。”此处特意点到李甲的亲友们也惧怕李布政，支持他对儿子的态度，说明李布政的存在不是孤立的个人，而是一种社会势力的代表。例4杜十娘跳出火坑之后面临一个出路问题，询问李甲，而李甲计议未有定着。仔细分析，李甲并非不善谋划，关键在于惧怕父亲。所以他说：“老父盛怒之下，若知娶妓而归，必然加以不堪，反致相累。”由此可见，在杜十娘争取自由幸福的道路上的主要障碍是李布政。例5小说的情节发展到高潮，写孙富用计的全部活动中，他的阴谋诡计的立足点在于抓住了李甲“老父性严，尚费踌躇耳”的矛盾恐惧心理。孙富问道：“尊大人位居方面今日岂容兄娶不节之人。”孙富非常清楚地看到，李布政的威胁，是他可以利用来离间李、杜爱情，以达到夺人之美目的的重要条件。因此，矛盾的对立面，站在台前的是孙富，站在幕后的起决定作用的是李布政。（提示：以上分析，教师在教学中可灵活运用，可举其一，从而引导学生挖掘其他，达到自己分析文章的目的。）小结通过以上分析可以清楚地看到造成杜十娘爱情悲剧的真正的社会根源。李布政和他所代表的封建礼教，才是杀害杜十娘的主要凶手。因此，杜十娘的悲剧，不是命运悲剧，而是社会悲剧。(七) 师生联想:在中外文学作品中有哪些女性的悲剧人物呢?它们给你怎样的启示?(八) 播放流行歌曲杜十娘，听后发表评论。这段歌词写的是杜十娘怒沉百宝箱一文中的哪段故事情节? 这段歌词哀婉凄楚，催人泪下，你读后感到与杜十娘怒沉百宝箱相比，杜十娘的性格有什么不同 要点：杜十娘“途中被卖”到“纵身投江”的情节 流行歌曲杜十娘是对小说的篡改，曲调悲切缠绵，基本上失去了小说中杜十娘对真情的追求、以及富有心计、刚强自尊的性格特征，把怨的一面强化了，怒的一面丧失无存。小说中的杜十娘形象十分丰满，性格突出：聪明善良，忠于爱情，富有心计，坚强果断。而歌词中只体现出了杜十娘温顺善良、忠于爱情的性格特征，富有心计、坚强果断的一面没有体现出来 (九) 总结(教师学生讨论总结)：可怜的杜十娘身份低微，属于只要有钱，就可以随意欺辱的对象。出卖色相的生涯把她视为人类情感中最美好部分的爱情也打上了金钱的烙印，使她感受到深重的欺辱和伤害。因此她急于从良，却不告诉李甲自己有百宝箱，不敢在爱情的天平上增加一颗金钱的砝码。她从内心里呼唤一种不为金钱和利害所左右的人际关系，毫无疑问，只有在这种关系中，人才能真正尊重自己、关怀他人，才能产生包含人性中一切美好成分的真情，包括爱情。这样的一种对情的认识不像其他小说那样停留在婚姻和两情相悦的范围内，而是在人性和美好的人际关系的基础上进行的新的探索。这是本篇小说与众不同的地方，也是其成功之处。对于这部作品的理解，每个读者可能都有各自不同的见解，我们能够提出自己的见解，这是值得高兴的事，希望大家在今后的语文学习中，能经常问自己几个为什么，养成一个质疑的好习惯.(十) 布置课后练习小说结尾写李甲重病、孙富暴死，有何用意？三、教学过程流程图:课前PowerPoint显示画面,播放流行歌曲杜十娘（李娜）播放电影杜十娘片段（约4分钟），欣赏电影，结合课本中的相应情节感知并讨论分析杜十娘、李甲和孙富的人物形象。（穿插两个课堂剧表演）总结本节课的主要内容。播放歌曲结束布置课后练习小说结尾写李甲重病、孙富暴死，有何用意？欣赏歌曲杜十娘（李娜），结合歌词对比思考、讨论推断“杜十娘的悲剧是必然的还是偶然的?依据是什么?”并结合课文讨论出示相关依据及悲喜剧的原因。.讨论 “如果不因风雪阻渡，恰好停舟于孙富的船边，或者即使停舟而杜十娘不在船上唱歌，以致引动孙富，杜十娘的命运将如何?” 附件3第十三届江西省中小学、幼儿园教师三优评比活动推荐作品登记表设区市教育局（盖章）作品名称杜十娘怒沉百宝箱录象课作品容量500MB组 别幼儿园 小学 中学项目名称录像课 课件 论文 教案教材版本人教版学科语文年 级高二年级册别第