《因特网的连接设备》教学设计.doc

从电话网到因特网的迁移 因特网的连接设备教学设计网络的连接设备，如集线器、网桥、交换机、路由器和网关等，都是组成网络的主要设备。在教材中，这部分内容要求学生有所了解，是学生较为深入地了解网络基础架构及其应用的关键一环。相对于学生所学的内容来说，网络连接设备的原理比较抽象，具有较强的理论性。学生又没有机会搭建一个网络，所以很难将这些陌生的概念术语与具体的上网操作联系起来，历来是教学中的一大难点。本案例力图通过由已知推未知，借用学生熟悉的电话网的概念，来完成对网络设备的理解，从而培养学生举一反三的迁移能力，让学生在日常生活中形成见微知著的探究意识，收到了良好的教学效果。教学目标：1知识与技能：在理解了网络和网络的通信协议的基础上，了解各网络连接设备的原理和作用。2过程与方法：借助学生熟悉的电话网的原理和作用，通过比较，将知识迁移到各网络连接设备的原理和作用。培养学生通过互联网获取信息，类比归纳的能力。3情感态度与价值观：使学生从使用网络，到了解网络的架构从而激发学习的兴趣，培养学生见微知著的探究意识；教学过程：一、 集线器的原理和作用让学生演示两个对讲机通话，问学生知道对讲机的作用吗？它是怎么进行通话的？学生回答：对讲机的作用是通信，通话的时候不能跟电话一样同时听与说，要通过按钮控制，区别听与说的频道。通过一问一答让学生知道什么是半双工通信，什么是全双工通信。再举例出租车呼叫的例子，说明它就是对讲机的作用，是一人呼多人应的广播方式通话的，但还是半双工的。然后引入集线器的功能。二、 网桥的原理和作用问学生对讲机的缺点是什么？互相之间干扰。怎么才能互不干扰呢？学生回答：对讲机的缺点就是半双工通信。让学生思考出租车呼叫的工作原理。各出租车公司的呼叫相对独立，但必要时可以联合调度。由此，很自然地引入网桥的概念。通过网桥把两个网段隔开，这样不同网段之间通信，互不干扰，必要时才跨段通信。三、 交换机的原理和作用以我们学校的电话网为例，问学生了解我们学校的电话是如何进行通话的？可以提出具体的问题：1、学校内部的电话是如何通话的？2、它跟对讲机相比有什么区别及优点？为什么？学生回答：1、学校电话直接拨打学校分机号；2、跟对讲机的区别是有电话号码（内部的），是全双工的功能，互相通话不干扰。校内电话网有一个叫交换机的设备，分机互通，互不干扰，且同时可以几对电话同时通话。校内电话都有分机号码（1101，1102，8801，8809等），就此引入ip地址和网络交换机的原理和功能。四、 网关与路由器的原理和作用从学校的一个分机拨打初中王老师（另一所学校）的分机，是怎样一个过程？直接拨打王老师的分机或所在学校的总机号行不行？学生回答：我们先要拨“0”就是通过总机（相当于我们学校的网关），再拨王老师学校的总机号（这个需要各个电话局间的转接，相当于网络中的路由器），拨通对方的总机。对方总机提示音：“您好！这是某某学校，请直拨分机号，查号请拨“0”。）这时相当于对方的网关起作用了。如果你不知道王老师的分机号，拨“0”，对方的接线员和你通话，告诉你王老师的分机号（这就相当于DNS服务器）。你再拨王老师的分机号，由对方的交换机为你接通王老师的分机，这样你们就可以通话了。那由此由总机引入网关和路由器的功能，网关相当于学校的门房，由外入内或由内出外，要经网关的审核；路由器是网络与网络之间的连接设备，进行路由选择。同时内部电话和外线电话引出ip地址由私有ip和公有ip。然后老师举两个例子：某同学从机房的学生机向教师机上传一个文件（FTP）；从家里上网向教师机上传一个文件（FTP）分别要经过哪些网络连接设备？在学生讨论过程中教师可以提醒家里计算机向教师机上传文件过程时，家里上网方式的不同是否经过的网络连接设备也不同。引起学生生的讨论。最后教师在课堂小结时要指出电话通讯和网络通信的区别。电话最怕占线，网络怕占线吗？为什么？上网找找答案。五、 练习测试测试题：1、实现校园网与城域网互联，应该选用的网络连接设备是_。A、中继器 B、交换机 C、集线器 D、路由器2、要了解本地计算机访问新浪网的路由情况可使用的命令是_。A、ping B、tracert C、telnet D、ftp3、下列设备功能正确的是_。A、 中继器的作用是把各端口相同的信号线连接在一起B、 集线器的作用是把信号放大并整形成原样C、 三层交换机通常具有路由和交换双重功能D、 路由器的主要功能把两个局域网连接到一个网桥上形成一个新的局域网4、当进行网络互联时，如果总线网的网段已超过最大距离时，可用_延伸。A、调制解调器 B、集线器 C、中继器 D、路由器5、学校机房是一个局域网，除了计算机外，还需要哪些主要的网络设备_。A、 网卡、modem、分配了电话号码的电话线B、 网卡、双绞线、集线器、交换机C、 网卡、电话线、集线器、交换机D、 Modem、电话线、集线器、交换机6、我校计算机房组成了局域网，要连上互联网，除了配置ip地址、掩码及网关外，还需要配置_，才能访问网站。A、ASP B、ISP C、FTP D、 DNS学生进行网上做练习题，老师察看学生做题的正确率，再对正确率低的题目进行详细讲解。同时学生做题的分数作为教师对学生的评价。六、学生登陆信息科技过程评价网站，进行自评和互评。评价表量规号、名称自评互评教师评学习态度202010练习50教学反思：网络技能是一个合格的现代公民必须具备的基本技能之一。高中信息技术教学的一个重要目标就是提高学生的信息素养，包括应用现代信息技术的实践能力和一定的信息技术理论水平。因特网的连接设备一课就是让学生在理论上理解各网络连接设备的基本原理和主要作用。理论课本就难上，因特网的连接设备这一知识点又历来是难点。如何才能让枯燥的理论问题让学生易于接受，同时还能培养学生在原理学习中的探究精神呢？我尝试着以学生司空见惯的电话网作为基本的切入点，引导学生从他们熟知的日常现象着手进行理论探究，结果不仅整堂课的教学氛围相当轻松愉快，一反理论课上常见的沉闷无趣，而且从课堂练习反馈来看，学生对网络连接设备的原理和作用掌握得颇为牢固。对此，通过深入的反思，我觉得有以下几个方面是教学中的亮点，值得认真地加以梳理与总结。一、培养了学生举一反三的迁移能力“举一反三”，就是抓住知识之间的内部联系，讲清基本概念和运用规律，然后指导学生运用这些概念和规律去获得新的知识。本堂课上，电话网就是“一”，学生对于这个“一”是极为熟悉而又常常忽视的。教师与学生共同举出这”一”，就是在学习最基本的联网知识。而由这个“一”迁移出去，学生就容易理解网络的连接原理了。甚至，其他的诸如电视网、广播网等网络，学生可能也能尝试着去探究异同了。对于“电视网”、“广播网”等等的理解，就是课堂教学中永远不可能穷尽的“三”了。这必须依靠学生充分地利用“一”来进行迁移，联系实际，灵活运用，最终达到反“三”的目的。这样，不仅掌握了基础知识，又获得了学习知识的方法，还了解知识点的应用与实践，而且提高了分析问题和解决问题的能力。这些对于学生的终身学习和成长成材肯定是大有裨益的，看来，在教学过程中，我们要随时注意有效地培养学生“举一反三”的思维能力，激发学生的创新意识，使学生真正做到“基础实、把握准、理解深、迁移活”，从而将理论知识融会贯通。二、训练了学生由已知推未知的推断思维课堂教学中，学生每堂课所学的知识点单独来看，都是未知的；但是如果放在学生的知识系统中去看，那又总是与学生已知的知识点有着千丝万缕的联系。要是学生能够提高自己由已知推未知的推断能力，认识到知识点之间接近、相似和相对的地方，然后进行由此及彼、由近及远、由表及里的比照思考，必定能极大地开发学生的联想思维。本堂课就是通过“电话网”和“因特网”这两种事物之间存在的关联性与可比性，去拷问学生脑海中固有的思维，使学生能够由旧见新，由熟悉探陌生，由已知推未知，从而获得合理的设想、预见和推测，并在进一步的学习中得到印证。这样，学生自然会从这种推断中发现思考的乐趣，并自觉地对一些习以为常的常识与现象进行反思与探究。学生的这种素质也正是我们在二期课改中要着力培养的。其实，只要我们善于联系实际，就会发现计算机教学中有很多知识点与日常生活息息相关，这为我们在教学中训练学生由已知推未知的推断思维创造了极为有利的条件。三、提高了学生见微知著的探究意识有的人善于在日常的平凡小事中发现一些潜藏的规律甚至原理。牛顿看见一个苹果从窗台上掉下来，就发现了地球的万有引力定律。瓦特看见跳动的茶壶盖，发现蒸汽的原理。莱特兄弟从翱翔天空的大鸟，发明了穿洋过海的飞机。他们之所以能够从平常中发现不平常，除了独到的眼光，丰富的联想和深入的探究，最首要的就是一种意识，一种见微知著的探究意识。所谓“见微知著”，就是深信不疑地认为最常见最细微的日常生活细节中一定蕴涵着不平凡的极深刻的规律、法则和哲理。本堂课中，对讲机也好，电话机也罢，都是城市学生极为熟悉的通信工具，把这些极为平常的事物与似乎枯燥艰深的网络原理结合起来，学生会发现原来科学真的就在身边，只要有着发现的慧眼，一定能够从最细微最常见的事物与现象中看到课本中学不到但课堂中应该要培养的科学意识来。现在我们处于多变的时代，各种新事物、新现象层出不穷，这一方面需要我们尽快地