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文档简介

师说教学设计教材人教版必修3教学时间至教具多媒体课件教学要点1.熟读课文，掌握重要的文言词句，了解“说”的文体特点。2.理解文意，分析韩愈的“师道观”3.结合古人的观念，阐释自己的“师道观”。4.了解韩愈在文学史上的地位和成就。学生活动（主体） 教师活动（主导）1.充分利用早晚自习时间自读课文，并借助课文注解及相关资料、工具书掌握文中的文言字词。在不懂的地方做上标记，并整理在草稿纸上。2.学生前后左右23人为一个小组，推举出一个课堂发言代表，并把各自的疑难问题汇集到发言代表处。自己通过商量能够解决的，自己解决；依然不能解决的，进行归类整理，准备课堂提问。7.学生根据课件提示逐项探究：全文是按什么顺序逐层展开论证的？你认为这样的顺序合理吗？为什么？文章中最突出的论证方法有哪些？试举例说明。韩愈写这篇文章的目的是什么？你能否分析出韩愈当时的心理？韩愈文中的“师”跟我们今天的教师职业是不是一回事？为什么？孔子说：“三人行，则必有我师焉。”孟子说：“人之患在好为人师。”结合韩愈的观点，你谈谈你对教师职业的看法。3.课前，教师可以用课件播放与教师有关的歌曲，营造上课气氛。4.引入新课。课前练习，检查学生在自学过程中对基础知识的掌握情况。重点点拨和强调学生没有完全掌握的地方。可留给适当时间让学生再行消化。5.抽学生诵读课文，师生集体纠正错误的正音和断句。教师要求学生尽量读出语感。6.学生按序提出自学中遇到的问题，每组不超过2个，其余的由后面小组补充。全班轮完后，如果依然有学生存在疑难问题，就举手发言。教师针对学生提出的问题，组织引导全班学生集体解答。8.引导学生逐项探讨上述问题。9.引导学生了解韩愈其人，重点介绍韩愈在文学史上的突出贡献。10.引导复习马说，温故而知新。同时要求学生熟读背诵。作业预设一、基础知识练习1.解释下列加颜色的文言实词其闻道也固先乎吾夫庸知其年之后生于吾乎是故，无贵无贱，无长无少其下圣人也亦远矣，而耻学于师 小学而大遗是故弟子不必不如师六艺经传皆通习之余嘉其能行古道2.指出下列句子中加颜色的文言虚词的意义及用法。所以传道受业解惑也/圣人之所以为圣惑而不从师生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之师道之不传也久矣犹且从师而问焉 于其身也，则耻师焉或师焉，或不焉今其智乃反不能及3.尝试翻译文言句子，找出句中不能理解的地方古人学者必有师，师者，所以传道、受业、解惑也。是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其解其惑者也彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。二、温故而知新马说韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。 策之不以其道，食之不能
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