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文档简介

课题万马奔腾课时一课时课型歌曲欣赏教具钢琴、录音机、磁带教学目标一、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。二、聆听万马奔腾，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。三、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。教材分析本节课力求突出草原民族特有的音乐风格和音乐文化特色。其中，选取了根据蒙古族民歌牧歌改编的无伴奏合唱曲、马头琴独奏万马奔腾。力图做到所有材料（音乐、配画、地理等）顺序展开，从宏观到具体。最初呈现的是天高地旷、绿草白羊的草原环境，进而呈现牧民居住的毡房，最后呈现载歌载舞、弹琴歌唱的生活、愉悦场景。通过音响及画面为学生提供了生动、直观、立体的“学习情境”，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，从而加深对我国草原民族音乐的认识和理解。重点难点1.通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学的歌曲和乐曲。2.扩大学生艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。教学流程教学内容师生活动达标意图教学用具导入部分体验感受拓展部分小结一、激情导入二、欣赏音乐，感受音乐性质。三、感受、理解歌曲四、总结 1、导入：我国幅员辽阔。各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化，成为中华民族宝贵的精神财富。2、欣赏乐曲万马奔腾。提示：1、乐曲描绘的是什么情景？2、是什么乐器演奏的？2、向学生介绍：马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因为琴头上雕有马头装饰，故称之为马头琴，马头琴的音色比较独特。马头琴的演奏也比较有特点，虽然它与二胡一样是两根弦，演奏时琴弓像大提琴。3、播放（VCD影片），了解蒙古族的地理环境。（讨论：你看到了什么？）4、再次听赏歌曲万马奔腾。（请学生从歌词中找出描绘颜色的字词，提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展现的。）5、采用哼唱、教师教唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学习万马奔腾的更深一层的意义。6、跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。总结；介绍祖国的大好河山，了解民族团结。希望所有同学保持一个好的爱国热情。铺垫练
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