2018-2019学年度第一学期期末质量评价数学试卷分析与2018-2019年度第一学期期末质量评价语文试卷分析两篇

2018-2019学年度第一学期期末质量评价数学试卷分析与2018-2019年度第一学期期末质量评价语文试卷分析两篇2018-2019学年度第一学期期末质量评价数学试卷分析一、总况概括参考人数为29人，总分为2030分，平均分为70分，最高分99.5分，最低分19.5分，优秀分数为80以上，优秀率为48.28%，及格率65.52%。二、具体分析（一）填空题，共28分，每空2分，共减245分，平均每人减8.45分。1、错误率比较高的题有9、10、11、12、14题。2、错误原因：（1）第9题，思维定式或者是审题不认真“运来”看成“运走”把加号写成减号，导致第二空数值带入计算也跟着错。（2）第10题，平行四边形和三角形的面积公式的推导过程理解的不透彻。（3）第11题，第一个问题做题不认真丢单位名称；其次三角形面积公式理解不透彻，自己画图理解能力（空间思维能力）欠缺。（4）第12题，题意理解不清，应该是小数部分有三位小数的小数，而不是一共三位数的小数。（5）第14题，书写不规范，写错了不擦干净直接在错的上面描，卷面很乱；应该化简为繁，展开比较第三、四位上数值的大小，做法没有掌握牢固。（二）判断题，共4分，每题0.5分，共减22.5分，平均每人减0.78分。1、错误率比较高的题有3、5、6、8题。2、错误原因：（1）第3题，循环小数和无限小数的意义以及它们之间的关系没有理解。（2）第5题，想复杂了！跟书上的例题掷20次，求哪些数出现概率大小混了。而这个题是掷一次每个面出现的可能性问题。（3）第6题，难度比较高。但是是书上的一个练习题的变式，需要比较强的逻辑思维能力，需要推导，用大三角形的面积减去共同的空白三角形面积。由于两个大三角形面积相等，减去共同的空白三角形，所以甲、乙两个三角形面积相等。（4）第8题，考查商不变的性质规律。本题错误是掌握不够灵活，或者也可以运用代数思想，进行推导，考察思维灵活性。（三）选择题，共5分，每题0.5分，共减44.5分，平均每人减1.53分。1、错误率比较高的有第3、4、8、9题。2、错误原因：（1）第3题，本题考查“四舍五入法”和“去尾法”用法的区分，根据题意应该运用去尾法而不是四舍五入。有一部分同学没有理解题意。（2）第4题，难度较高。出现问题是三角形、平行四边形、梯形面积公式理解和运用不够灵活。（3）第8题，不理解题意，屡不清题目中的数量关系。（4）第9题，思维定式，平时做题都是移动画框，由长方形变成平行四边形或者平行四边形变成长方形，观察面积和周长的变化。对于割补办法，练习的不到位，但是上课时对于平行四边形的面积公式都是通过割补办法得来的，可能由于割补办法对应的边长变化强调的不够。（四）计算题，共21分，共减144分，平均每人减5分。1、口算，共减18.5分。2、错误原因：准确率低。1、竖式计算每题2分，共4分，共减31分。第2题有9人错了，第1题有6人错了。2、竖式计算错误原因:（1）书写不规范，自己都看错数，积加错了。（2）商的数不合适；商小数点不能跟被除数对齐。（小数点点错位）1、解方程每题2分，共6分，共减39.5分。2、解方程错误原因：（1）解方程书写不规范，“解”字忘写；（2）解方程运算顺序错误；（3）计算正确率低。1、简便运算，每题2分，共6分，共减55分。2、错误原因：（1）计算正确率低；（2）混合运算，运算顺序错误；(五)动手操作，共11分，共减48分，平均每人减1.7分。1、错误比较高的是第2题。共4分，共减40分。2、错误原因：图形面积公式，不能灵活运用；平时练习这样的题太少。（六）求面积。共7分，共减112分，平均每人减3.9分。两个题错误都比较多。错误原因：（1）凭感觉认为两个阴影三角形的分界点是边的中点，就直接算面积；（2）根本就不知道如何求面积；（3）相对应的低、高，对应错误。（4）把面积当成高直接使用。（5）计算错误。（七）解决问题1、共3分，共减31分，平均每人减1.07分。（1）不理解题意；（2）计算错误。2、共3分，共减44分，平均每人减1.52分。（1）不认真审题，没有用方程解题；（2）根本不理解题意，找不到数量关系，读不懂题；（3）计算错误。3、共4分，共减41分，平均每人减1.41分。理解题意有问题，数量关系理解错误，不知道谁多谁少。4、共4分，共减24分，平均每人减0.83分。（1）读不懂题意，空着（2）列方程丢时间5、共3分，共减33分，平均每人减1.14分。（1）计算错误；（2）单位名称写错了；（3）平行四边形面积公式写成三角形面积公式；（4）数量关系分析错误，应该用乘法，却运用了除法。6、共3分，共减38分，平均每人减1.31分。（1）根本不理解题意；（2）计算错误；（3）“不足一千米要按一千米计算”不会运用或者根本没看到；7共4分，共减43分，平均每人减1.48分。（1）计算准确率低；（2）不理解题意，空着；（3）题意理解错误，应该乘法，却用除法。三、解决措施（一）对于计算首先是保证正确率；其次是提高做题的速度。1、多练习，精练习。每次做题规定做题时间，比赛看谁做的又快又好。而且不要光看做题数量，还要有效做题，提高做题质量。2、变更练习模式。不光可以做口算题卡，也可以口头出题，训练反应速度；或者口头读题，学生自己记题，不光锻炼速度还可训练倾听能力和集中力。3、多给予鼓励。对于学生的每一点进步，尤其是后进生的进步，要看在眼里，计算题对于他们来讲是必须得分的题，但对于他们来讲也是比较困难的，所以对于给他们的联系不要太难，已掌握运算方法为主，让他们有兴趣做题，敢做题。（二）培养学生独立读题、解题的习惯，提高理解、解决问题的能力。（三）拓宽题型面，课堂练习要广泛，练习各种题型。（四）注重培养学生的动手操作能力，多做，多看，多分享。（五）自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研课程标准、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。（六）教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力和习惯。（七）注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。（八）加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学数学教学的质量。2018-2019年度第一学期期末质量评价语文试卷分析一、总况概括：参考人数29人，总分2043分，平均分70.45，最高分92.5分，最低分17.5分。不及格人数6人，及格率79.31%，优秀率48.28%。二、具体分析：（一）看拼音写汉字。10分，共减19分，平均每人减0.66分。1、错误较多的字有：吼、嫌疑、谨慎2、错误原因：书写不规范；拼错音（二）字词。4分，共减58.5分，平均每人减2.02分。1、错误较多的字有：厉、城 拼音：junlie2、错误原因：基础字词知识掌握不牢固（三）词句积累运用12分。共减112分，平均每人减3.52分。1、错误较多：第1、4题。2、错误原因：（1）词语意思给积累过，但是掌握不好，还是没有理解透，导致填空错误；（2）字的书写错误，基础不牢固（3）对于成语“大公无私”讲过，但是没有刻意的考查过，导致错误率高。（四）精彩课文回顾，18分，共减166.5分，平均每人减5.74分。1、错误较多：1、4、5小题。2、错误原因：（1）没有读懂题目要求，让写课内的文章，写的课外的文章。（2）对文章内容掌握不牢固；（3）上课不认真听讲，讲过很多遍还错。第二部分 阅读理解与感悟（五）阅读一地震中的父与子共9分，共减70分，平均每人减2.41分。1、错误较多：第2小题有关写作手法那一空，应该是“反复”的写法。2、错误原因：都是些的人物描写的手法；课上没有讲过。（六）阅读二北极燕欧10分，共减117分，平均每人减4.03分。1、错误较多：2、3、4小题。2、错误原因：自然段概括不准确；术语不专业，把“打比方”写成“比喻”；书写不认真把“列数字”写成“列数子”；主语抓的不准确，进行比较的应该是“人类”而不是“飞机”。（七）阅读三最温暖的一缕阳光10分，共减175分，平均每人减6.03分。整篇课文得分都不高，减分很多。错误原因：（1）没有时间认真读课文，答题时间很紧张；（2）对于词语“沐风栉雨、虔诚”解释，不能联系上下文；（3）课文主要内容概括不全面；（八）习作，27分，共减136分，平均每人减4.69分。问题：（1）一个字没写1人（张可欣）（2）跑题2人。（孙明月，杨亮）（3）书写内容太少，书写乱。三、解决措施1、针对书写不规范，坚持每周练字两篇，写的好的重点表扬，不合格的增加练字数量。2、时间掌控。指导答题策略，合理分配答题时间，不要在一道题浪费太多时间