多媒体信息的加工与表达.doc

舒城中学信息技术备课组 李荣3.3 多媒体信息的加工和表达一、教材分析利用恰当的工具软件处理呈现主题及表达创意，是计算机进行信息处理的几种基本方法之一，也是信息社会对公民的基本要求。本节主要讲述了如何利用恰当的工具软件处理和加工文本、图片、动画、声音和视频等信息，并根据任务需求集成多媒体作品。教材围绕多媒体作品制作的基本过程而展开，既有思想方法的提练，也有具体工具软件的操作和使用；既是继前面文本信息加工、表格信息加工等内容的延伸和提高，也是为选修模块多媒体技术应用打下了基础。二、学情分析教学对象为高一学生，对多媒体知识有一定的了解，部分同学已能运用PowerPoint及一些素材加工工具制作了多媒体作品，并具有一定的小组协作能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。同时通过前面知识的学习，具有通过网络搜索资料的能力。三、教学目标分析1、知识与技能（1）了解多媒体作品制作的基本过程； （2）认识其工作过程与基本特征；（3）掌握多媒体加工的技巧。2、过程与方法（1）选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。（2）熟悉PowerPoint软件的操作使用方法。3、情感态度与价值观（1）、养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。（2）、培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。四、重点与难点分析1、重点（1）、能够根据表现内容的需要，重新加工或组织素材，以符合主题表达的需要； （2）、掌握多媒体作品素材的制作与合成的基本方法，熟悉文本、图片、声音、视频等素材的常用加工方法。2、难点（1）、初步掌握多媒体作品的需求分析、规划设计的基本方法； （2）、选择合适的软件制作多媒体制作；提升多媒体作品的鉴赏水平。五、教学策略遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容的特点，利用问题情境激发兴趣，引导思考，设计一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。六、教学环境多媒体网络教室七、教学过程教学环节教学内容师生活动设计意图引入新课向学生展示精彩的多媒体作品，引出什么是多媒体的话题。提问：制作多媒体作品的软件有哪些，指导全班分成若干小组，学生交流思考。观摩作品学生分组讨论，思考问题激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的技术探究和解决问题的欲望。新课学习一、提问：假如我们要制作多媒体作品，应该如何着手，可能会经历怎样的过程呢？引导学生体会多媒体作品制作的基本过程。指导学生阅读教材P57，总结制作多媒体作品的基本过程。 学生思考并回答问题。引出多媒体作品制作的基本过程。教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与计算机互动。二、实践：各小组讨论选择一个主题，对展现这个主题的多媒体作品进行需求分析，并做好规划、设计和任务分工。可参考下列主题：邓小平、周恩来（名人故事）爱护动物（保护环境）中国航天（重大事件）六安旅游（地方宣传）组长组织学生进行选题，教师适时组织学生汇报小组自己的作品主题，以及作品需求分析、规划设计和任务分工让学生自己设计主题，完成任务，可以提高学生自主探究的学习精神，以及提高学习的兴趣，同时考虑到学生学习水平的差异，以小组合作分工完成任务，这样任务设计具有一定的开放性，可以让学生根据自己的情况进行学习，同时也可以促进学生之间的交流。三、结合案例，总结需求分析，规划与设计1、需求分析（）确定对象和目标（）确定内容和形式（）明确条件与限制领会需求分析的方法，对所选作品进行分析，可能用到哪些技术、需要怎样的设备条件、可能需要多长时间完成等。学生参照教材，结合所选的主题学习体验需求分析。、规划与设计（）整体规划：内容策划、结构策划、表现形式、交互功能（）内容、结构设计：引言、人物、足迹、传承、怀念、开拓、结尾（）版面设计（观摩）学生按照教材的方式通过交流，总结所观摩的作品在规划与设计方面的特色。学生通过观摩多个作品，丰富规划与设计的思路和方法，为自己选择的主题规划与设计做准备，鼓励学生大胆创新。小结从多媒体制作过程中的需求分析入手，提炼出“磨刀不误砍柴工”，进而泛化到做任何事之前都要进行需求分析和规划设计，这样才能事半功倍，对于人生的每一