主体性体育教学初探.doc

主体性体育教学初探徐荣智 当前，我们正处在世纪之交的时代，21世纪更是国际经济和科技竞争异常激烈的一个世纪，需要人的主体意识充分提高，积极性、创造性得到充分发挥。我们培养的是新世纪的建设者，教育要唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，形成学生的精神力量，促进学生的成长，帮助学生创造自主谦爱和朝气蓬勃的人生，教育和完善学生的主体人格，这也是当今学校教育的目标之一。然而，长期以来我们的教育价值观就是将学生当作听命于教师指挥的消极而被动的对象，使教育走入了种种误区。所以我们要改革旧的体育教学模式，培养学生健全的人格，就必须在教育活动中充分发挥学生的主体性，促进学生积极主动地发展。教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本身才是成长的主人、发展的主体。学生的主体性只有在活动中才能形成，只有在活动中才能发展。所以现在国内外的许多学者对这种新的教学模式进行了研究，不断创新。本文就主体性教学进行了进一步的讨论。 体育教学中普遍存在着一个较为严重的问题，即学生对体育课缺乏学习的积极性和主动性，缺乏学习体育的热情和兴趣，大多数学生处于被动学习状态，倘若这种状态得不到改变，就很难把体育课教学质量提高到一个新的水平，从而严重影响到学生的身心健康和技术技能的掌握。因此，在体育教学中，激发学生体育学习的兴趣，让学生主动获得体育知识技能，是提高体育教学质量的关键。体育教师要选择适合的课程内容，深入研究课的特点，改进组织教法，并采用同课外体育相结合的手段备好课、上好课，促使学生对体育有兴趣，积极参加体育锻炼。 （一）把培养学生的自主学习的动机和自主学习的能力作为体育教学的重要目标。 传统的体育目标，主要抓知识和技术的传授和技能的训练。现代教学的目标，不仅重视知识、技术和技能方面的目标，而且强调通过知识、技术教学发展能力和渗透思想教育方面的目标。主体性体育教学的目标，在发展能力方面尤其重视发展学生自主学习能力，在渗透思想教育方面尤其重视培养学生自主学习的动机。（二）体育教师应激励和指导学生学习。 发挥教师在体育活动中的作用，教师对学生加以引导和启发，是学生学习的引导者和引发者，弘扬学生的主体性，了解和承认学生主体的差异，注意激发学生的学习动机和兴趣。 1.尽量给学生自主学习和自主锻炼的时间与机会。 通过激发学生内在的兴趣，逐步调动学生学习的自主性和主动性，使其不仅学习而且有兴趣爱学习，使学生的个性得到充分的发展。在一节课中教师可以适当地给学生学习锻炼的时间。 2.学生的自主学习要靠教师进行激励和指导。 在体育教学中学生是自主学习的探索者，教师应让学生提出问题，剖析疑难，归纳学法，以促进学生自主学习发挥其主体作用。 （三）逐步培养学生自主学习的能力，培养学生的独立性。 1.培养学生自学或独立思考和操练的能力。 通过调动他们的兴趣，并在教师的引导和指导下培养学生独立思考，使他们自己愿意学习从中获得知识的能力。教师抓住教材的娱乐性，激发学生的学习兴趣，带动学生积极进行练习，在提高教学效果的同时也培养学生体育锻炼的习惯。 2.进行自我评价和相互评价。 以学生为主体的教学必须让学生参与评价，在明确目标的基础上，教师指导学生在小群体中交流，在与同伴学习的比较中认识自我，评价自我，也学会评价他人，这样才能在学习中不断提高和发展。教师可以对学生进行总结评价并指出缺点与不足，并鼓励他们继续努力。而且在学生之间分组进行练习后让他们自己之间进行相互的评价以激励他们学习。要做到自我评价、小组评价、教师评价相结合，达到学生客观地评价自己和别人，使评价过程成为自己学习、体验、发展的过程。 3.不断改进学习、练习方法的能力。 在学习某个动作或练习后，学生不断改进学习方法和锻炼形式以促进学习，提高学习的质量，达到学习的效果和目的。 （四）充分调动学生的主动性与积极性。 教师可以安排一些娱乐性的项目来调动学生学习的积极性，从而使他们主动地进行学习。通过激发学生主体积极性以达到发挥学生主体作用的目的，尊重主体地位就是要鼓励学生分析自身经验，从自身实际出发从中学习，通过参加自己喜欢和需要的活动从而获得知识。 （五）通过自主学习培养他们的创造力和想象力，发展学生个性。要考虑学生自身的特点，开放教学思想，从实际经验出发保护学生的个性，锻炼和培养他们自编、自想、自做的能力。教师应改变传统的体育教学模式，重视学生的主体，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生主动参与到整个学习过程中去。结论： 1.主体性教学要以学生为本，不断渗透主体思想。 2.通过教师的激励和指导，使学生各方面能力得到提高。 3.主体性教学培养了学生自主学习的能力，同时也培养了他们学习的独立性。 4.主体性教学是从培养学生的创新思维和创造性的能力出发。 5.学生通过自主知识建构活动，从而使创造力、潜能天赋