玉米秸秆还田对锦秋湖区小麦产量的影响.doc

淄博市布谷科技节评选玉米秸秆还田对锦秋湖区小麦产量的影响单位：桓台县起凤镇起凤小学姓名：魏裔革电话米秸秆还田对锦秋湖区小麦产量的影响淄博市桓台县起凤镇起凤小学中心校 魏裔革一、 活动背景课题来源我国秸秆资源十分丰富，秸秆还田技术也有着悠久的应用历史。近年来，随着可持续发展观念的提出，以及化肥的过多应用造成土壤和水体污染问题的出现，农作物秸秆的综合利用问题继续得到国家和社会各界的关注，对秸秆还田技术利用的研究开始增多。多数人认为秸秆还田可显著提高作物产量，但也有人认为，秸秆还田对作物产量有负面影响。秸秆还田与传统耕作相比除提高了土壤自身生产能力，同时还可以缓解秸秆无法处理而造成的污染环境问题。所以，秸秆还田技术是我国旱地农业的一项重要栽培措施。山东省锦秋湖区普遍采用小麦、玉米两熟耕作制度。经验表明，玉米秸秆的CN约为50：l，配施适量速效性氮肥调节碳氮比，可加速秸秆腐解，利于作物当季利用。前人有关秸秆还田的研究多集中于对土壤理化性状及作物生长发育影响等方面，对作物产量和品质影响的研究较少。为此，我们师生和家长在锦秋湖区，调查一年两熟耕作地区采用秸秆还田栽培技术，探究其对小麦产量的影响。通过一系列科技实践活动，让学生感受探究知识，解决问题的乐趣。可利用的课题资源 锦秋湖区人多地少，学生家长都非常关心粮食产量的高低；湖区方圆不过几十里，村庄密集，便于学生开展调查；(3)我校学生共有十七个教学班，基本上家长都务农，学生都是湖畔土生土长的孩子，对农作物非常熟悉，家长、学生乐于参与、易于接受。这为我们学校开展此项活动提供了极好地区优势。二、活动目标1、科学态度与价值观的养成：（1） 通过活动，激发学生探索自然的兴趣，乐意提出问题并积极探 究答案，从小养成关心身边事、关注未来事的习惯；(2) 通过活动，让学生意识到学校、家庭、社会是个大集体，问题再复杂，经过大家的努力都是能解决的。 (3) 通过活动，让学生在解决问题的过程中，学会质疑与合作，学会交流与分享；2、科学知识的认知：（1） 通过活动，让学生了解家乡锦秋湖区玉米、小麦的种植种类，基本方法；（2） 通过活动，让学生知道分蘖能力强的小麦品种，秸秆还田对其产量影响并不大，分蘖成穗率低的小麦大穗型品种，在秸秆还田后，产量明显下降。秸秆短期腐解对小麦产量的影响。 （3）通过活动，启发学生思维，带动家庭、社区开展各种实际行动，减少家庭垃圾的产生，提高资源利用效率，共创美好生活环境；3、科学探究能力的培养：（1） 通过活动，让学生初步学会调查、访问、收集分析资料、交流表达的能力，培养学生运用已有知识发现问题、解决问题的能力；（2） 通过活动，让学生学会简单的方案设计以及想象和创新的能力。三、活动对象五年级学生、相关教师、家长、本镇居民。四、活动重点、难点重点：玉米非秸秆还田与秸秆还田对小麦产量的影响数据的调查。难点：数据的汇总及问题的探讨。五、活动准备1、建立活动领导小组，统筹安排，切实保障活动有序、高效开展。分工责任人具体职责组长校长统筹协调各部门工作副组长科技总辅导员负责整个项目的设计、策划、督促落实组员总务处负责后勤保障工作德育处主要负责团体性项目的组织实施工作科技室主要负责社团及探究性项目的指导、实施工作2、查找玉米、小麦的种类名称及其秸秆的特点等相关资料，为理解活动中的基本概念作准备； 查找秸秆还田的有关知识。3、开放1个作品展览室、1个微机室、4个宣传栏、1个图书馆和阅览室、1个卫生室。各科室配有专人负责。4、配备各种交通工具，笔、直尺、记录表。5、外聘科技教育名师，小麦、玉米专家，秸秆还田技师。六、活动内容与步骤过程活动一、了解玉米和小麦1、活动时间：1个月2、活动对象：全体教师、五年级学生、部分家长。3、活动形式：观摩、参观、集会、主题班会、专题讲座。4、活动地点：教室、微机室、图书馆和阅览室、宣传栏。5、活动要求：（1）了解有关概念和知识术语，学会信息资料的分类收集整理的能力。（2）了解玉米秸秆还田对环境、土地的改良及其他的影响。（3）认识玉米、小麦的的品种、特征特性、产量表现、品质形状。（4）通过上网了解玉米、小麦的科学知识， 完成表1的填写。（5）开展大讨论：玉米秸秆还田对小麦的产量有何影响。6、活动过程：（1）校环境布置以及班级环境布置，如在校宣传栏开辟玉米、小麦科普宣传栏，玉米秸秆还田系列知识专栏，确定主题，进行观摩参观。（2）邀请玉米秸秆还田技师进行秸秆还田知识讲座。（3）邀请种子专家进行玉米、小麦的知识专题讲座。（4）在升旗仪式和红领巾广播中进行活动宣传。（5）通过五年级主题班会“玉米小麦，科普小问答”，了解科学知识，知道玉米秸秆还田对人类的宜处。（6）教师、部分家长五年级学生共同观视频，玉米秸秆还田对环境的影响。（7）以班级为单位，有家长参加，老师组织的大讨论：玉米秸秆还田对小麦的产量到底有何影响。活动二、小麦产量调查1、活动时间：2个月。2、活动对象：五年级学生、有关教师、家长、湖区居民、种粮专业户。（学生可采用小组、小队活动及科技社团的方式参与）3、活动形式：走访、问卷的形式，以“家庭亲子”探究为主，结合自然、探究、兴趣等学科开展指导与活动。4、活动地点：锦秋湖畔桓台县起凤镇21个自然村、各种粮专业户区。5、活动要求：（1）调查锦秋湖畔实施玉米秸秆还田前三年各种小麦的亩产量及实施玉米秸秆还田后近几年各种小麦的亩产量。（2）调查近几年实施玉米秸秆还田过程中，秸秆迅速腐解与秸秆自然腐解各种品种小麦的亩产量。（3）在活动的过程中必须完成表2、表3的填写，并作为评奖主要依据。6、活动过程：（1）利用班队会活动分组分片进行入户问卷调查。（2）利用暑假对片区的种粮专业户、种子繁殖户进行专业调查。（3）利用午会、班队课的时间，分班级进行讨论：问卷的数据受那些因素影响，应怎样改进。（4）通过实践活动，确定主题制作手抄报，以班级为单位制作宣传栏。活动三、数据汇总与分析1、活动时间：1个月2、活动对象：五年级学生、有关教师、技术专业人员。3、活动形式：以“家庭亲子”探究为主，结合自然、探究、兴趣等学科开展指导与活动。4、活动地点：教室、多功能厅、微机室。5、活动要求：（1）各小组按所分片对问卷及调查数据进行汇总，分析探讨各数据之间的关系。（2）各小组在老师的指导下绘出本片各品种小麦在研讨的各种情况下亩产的折现统计图。(3)确定研究主题，完成探究报告或是调查报告。（4）根据所学科学知识，写出“学科学、用科学”的感受，并进行演讲。（4）完成表4的填写,并作为评奖依据。6、活动过程：（1）图书室提供相关影像、书籍资料，以班为单位分组活动汇总数据、画出折现统计图，小组合作探究，确立小课题，完成探究报告或调查报告。 (2)各班推选5名学生组成编导小组，进行培训、学习，然后向本班同学介绍活动调查探究成果。（3）邀请学生家长、社区居民观看学生研究成果，宣传玉米秸秆还田的宜处及注意事项。（4）进行“学科学、用科学”征文演讲比赛。各班选拔2名学生进行征文竞赛。挑选1名学生进行演讲比赛七、可能出现的问题及解决方案可能出现的问题解决预案活动中可能出现教师对活动认识不够的问题针对这一情况，加强教师对有关知识的培训，使教师有充分认识。活动需要家长和社会的支持和理解，因调查量大，家长和镇居民不理解。广泛发动，发放宣传单，老师和学生耐心说明。活动中学生、家长参与人数较多，需要学校各方做好协调、组织管理、培训工作。针对学生培训指导，学校教师要做好分层普及与提高，结合学生的不同年龄特点，开设兴趣班等，以点带面。八、活动评价 能自制定有关采访、考察、调查计划，并能做到及时调整。 学生能积极主动地去咨询有关方面专家、资深人员等，并能作好记录。 能对记录的信息进行适当的处理。 敢于提出问题，并能积极想办法逐步解决提出的问题。 学生能小组合作解决问题。 能将自己活动成果与大家交流、展示。九、活动的预期活动的开展吸引了越来越多的青少年的参与，活动的辐射面广，它不仅为孩子搭建了展示智慧、动脑动手的舞台，而且让更多的家庭、镇居民、老师等融入活动中；其中也为不少优秀的学生提供了发挥优势的机会。通过这次活动，使学生、家长、湖畔居民认识到玉米秸秆还田对小麦产量的影响，提高科技认识水平。附：表1玉米、小麦的特点产量小麦或玉米品种特征、特性产量表现品种特性表2实施秸秆还田前小麦亩产量调查对象前一年前二年前三年品种亩产品种亩产品种亩产表3实施玉米秸秆还田后小麦亩产量年份小麦品种部分还田亩产量整体还田亩产量自然腐解迅速腐解自然腐化迅速腐化表4小麦均亩产量汇总分析小麦品种实施秸秆还田前均亩产量实施秸秆还田后均亩产量部分秸秆还田整体秸秆还田自然腐解迅速腐解自然腐化迅速腐化表5老师对学生学习能力的评估范畴准则评估表现出色尚算满意还需努力操作能力1耐心聆听2欣赏他人3有效进行小组合作4协商能力5激励他人沟通能力1有效的沟通者2采用恰当的沟通方法3运用准确及合适资料表达自己观点4系统的组织内容5有效运用媒体沟通创造力1解决问题的能力2超越已有的讯息3创意的态度4创意思想及策略5发展性思维批判性思考能力1对搜集资料做准备质疑2对收集资料进行探究3对收集资料做批判4从资料及知识中建立自己观点5懂得评论他人观点的正误解决问题的能力1运用思考解决难题2综合相关资料3分析相关资料4采用合适的方法解决问题5检讨方案成效研究学习能力1提升学习效能2提升学习态度3培养学习习惯4初步建立终身自学能力运算能力1基本运算2把学习得来的知识应用在生活上3明白图像及文字中所含的数量概念4管理数据5处理和记录物质存量运用资讯科技能力1评判性使用查阅的资讯信息2利用咨询科技养成自学习惯3利用咨询信息区寻找、吸收、分析、处理各种资料4利用资讯信息科技帮助自己制定学习进度自我管理能力1自我反思2能够面对压力，保持情绪稳定3对探究