《神奇的眼睛》教学设计.doc

4.6 神奇的眼睛教学设计江西省南康市第三中学 黄北京一、教材分析本节内容是学习完凸透镜成像规律的基础上对凸透镜的进一步学习，其中包括眼睛的结构机理、视觉的形成、近视眼的成因与矫正等内容。二、教学目标1.知识与技能了解照相机的原理，知道眼睛看见物体的过程；了解近视与远视的成因，知道如何矫正视力2.过程与方法通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛的工作机理;经历近视眼成因的探究，知道近视眼的矫正3.情感、态度与价值观能自觉保护视力，注意用眼卫生三、教学重点眼睛成像的机理是本节教学的重点 四、教学难点近视眼、远视眼的成因及矫正方法是本节教学的难点五、教学方法本节教学以讨论为主，综合运用观察、对比等教学方法六、教学器具自制简易照相机、近视眼镜、蜡烛、凸透镜、光屏七、教学过程课题引入播放一段视频，置疑：你们获得了一些信息，请问你们是如何获得这些信息的？由此点题新课教学1.眼睛 认识眼睛的结构出示眼睛的结构挂图或在屏幕上展示出来，让学生再次认识人眼的结构 成像机理让学生回忆照相机的成像原理，然后让他们对比简易照相机，找出眼睛与照相机有相似的结构： 晶状体和角膜共同作用相当于一个凸透镜； 视网膜（有感光细胞）相当于光屏（底片（有感光材料）、CCD）眼睛成像的基本原理：从物体发出的光线经过人眼的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体。指出最初的光学照相机的镜头的焦距是固定的，要让不同物距的物体成像在胶片上，就必须不断改变暗箱的长度（胶片与镜头之间的距离）。置疑：正常的人眼如何看清远处与近处的物体（景物）呢？让同学们尝试着眺望远处的楼房，再看一看自己桌上的物品，再来谈谈体会。指出：眼睛有一个精巧的变焦系统-通过睫状肌来调节晶状体的厚薄程度从而改变焦距 当看远处物体时，睫状肌放松，晶状体变薄，光刚好会聚于视网膜； 当看近处物体时，睫状肌收缩，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，近处射来的光线刚好会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。2. 保护你的眼睛谈话：在探究凸透镜成像规律时，我们发现-在成实像时，当光屏的位置不恰当时，要么屏接收不到像，要么接收到的像不清晰-非常模糊；在我们周围总有这么一群人，为了生活、学习或工作方便戴着眼镜，不戴眼镜的话，他们眼中的景象如何？我们还是请几个同学现身说法.置疑：眼睛近视的人，当他（她）看远处的景物时，也会在视网膜上成一个模糊的影像，景物通过角膜和晶状体后实际成像位置在哪？ 实验探究：模拟近视眼提示：实验中使用的凸透镜代表晶状体；把近视镜放在凸透镜前，就相当于给眼睛戴上了近视眼镜；当摘去眼镜后，只有将光屏向前移动到某个位置，才能接收到清晰的像，这时光屏的位置就是实际成像位置。问题：戴近视镜能起什么作用?让学生思考后回答使光延迟会聚，亦即使光发散一些，如果选择的透镜合适的话，就能恰好会聚在视网膜上。展示全国学生近视眼调查报告，介绍眼保健知识（如眼睛保健操等），认识眼睛保健的重要性。 近视眼与远视眼的矫正在上述认识的基础上，从成像特点、形成原因、等方面远视眼与近视眼进行对比，介绍它们的矫正办法。课堂小结课堂作业 “我的设计”、学案“当堂检测”课后作业 完成“高效课堂”相关练习八、板书设计九、设计说明本节教