人民版高中历史必修二《古代中国的手工业经济》说课稿.doc

古代中国的手工业经济说课稿 宁都中学 邱浪平一、 教材分析1、古代中国的手工业经济一课为人民版高中历史必修2专题一“古代中国经济的基本结构与特点”第二节内容。它由“家庭手工业和田庄手工业”、“工官和匠户”、“纺织业的发展”、“先进的冶金技术”以及“陶瓷业的发展”五个子目组成。本节内容主要阐述了古代中国手工业的几种基本经营形态、特征以及纺织业、陶瓷业以及冶金业发展概况。2、古代中国的手工业经济一课的教学是建立在对古代中国的农业经济教学基础上的。古代中国的手工业依附于农业，农业是手工业发展的基础。通过对本课的教学，能使学生进一步掌握古代中国农业的重要性以及为下一节古代中国的商业经济教学提供基础。3、根据课程标准及教材内容，本节课教学应达到以下教学目标：（1）知识与能力：掌握古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的基本特征，并进一步认识“工官”制度。并在此基础上培养借助历史文献进行独立学习和探究的能力。（2）过程与方法：根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得，进行大胆的想象、合理的历史推理和主动的探究。并尝试运用观察法、阅读法（包括历史文献、地图等）、访问法、调查法等方法进行历史问题的探究和思考。（3）情感、态度与价值观：通过本课内容的学习，知道我国古代的手工业生产历史悠久、成就辉煌。从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情和对科学的崇尚之情。4、重、难点突破：（1）重点：掌握中国古代手工业发展的基本史实。（2）难点：理解中国古代手工业发展的基本特征。可以适当地借助历史文献法和老师的讲解进行深入探究。二、学情分析2008秋，我省高中全面开展新课程实验教学。初中阶段理论上先期进行了新课改活动，学生应对新课程教学有一定适应性。但是，历史科在初中阶段并没有得到足够重视，学生历史知识基础薄弱。而且，历史在学生印象中是一门呆板、枯燥的学科。三、 教学方法与教材的处理（1） 教学方法：本课是新授课。因重点是讲解古代中国手工业发展的基本史实，所以本课教学应以讲解法为主，并适当实施问答法、讨论法等。古代中国手工业发展在世界上有巨大影响力，代表是世界最先进水平，而由于时间久远学生难以理解，故应辅以多媒体手段进行教学。（2） 教材的处理：教学过程中，先辅以多媒体手段处理“纺织业、陶瓷业以及冶金业发展概况”内容。然后讲解古代中国手工业经营类型（把工官、匠户制度等内容插于其中讲解）。最后课堂小结归纳古代手工业发展特点以及组织学生讨论“为什么中国工业由古代领先世界到近代反而落后?”四、 说教学过程（1）、释义“china”引出古代中国辉煌的瓷器业导入新课。（2）、教材内容讲解部分：首先运用多媒体技术把古代中国的纺织业、瓷器业以及冶金业发展情况以及成就形象展现出来；然后运用归纳法，总结古代中国手工业经营类型，其中把“家庭手工业和田庄手工业”以及“工官和匠户制度”讲清楚；最后，创设情景、引导学生进行课堂探究：为什么中国工业由古代领先世界到近代反而落后?通过把领先世界的古代手工业内容放置前面讲授，可以使学生较能感性掌握古代手工业发展情况，为后面对古代手工业经营类型及特点的教学提供较为夯实的基础，有利于学生掌握知识及培养归纳能力。（3）作业布置：材料阅读与思考。目的是既通过课外练习使学生巩固本课所学知识以及复习上课相关内容；又逐步提高学生阅读史料的能力。五、时间分配与课堂调控（1）、时间分配：5分钟复习以及导入新课以及简介课标要求。28分钟左右处理知识讲解部分内容。8分钟进行课堂讨论。4分钟简要小结本课内容及布置练习。（2）、课堂调控：课堂调控总原则是根据发生的不同情景做出灵活处理。一是表现在教学内容上，如时间紧张无法完成，则尽量压缩材料进行精讲但应保证课堂探究时间与质量。二是表现在学生接受能力方面，太简单提不起兴趣、太难挫败学生，因此必须适时关注学生，对教学方法与教学内容进行灵活变通。六、板书设计 第2课 古代中国的手工业经济课标要求：列举基本史实，认识基本特征一、领先世界的古代手工业（一）织女的劳绩纺织业的发展历程新石器时代：原始纺织业出现。 汉朝：技艺高超、提花技术。丝绸之路。 唐朝；规模大、分工细、品种繁多。 宋朝：棉纺织业发展。 明清（进入鼎盛时期）：民营丝织业兴盛，产生资本主义萌芽。（二）攻金之工冶铸业1冶铜技术新时器时代：出现小件青铜器。商周：繁荣（如司母戊鼎）。春秋至秦汉： 广泛采用鎏金、镶嵌技术2冶铁技术西周：已能制造铁器。战国：铁农具推广。东汉：水排，用水力鼓风冶铁。（三）夺得千峰翠色来陶瓷业的发展历程新石器时代：开始烧制陶器。从商朝到东汉：由陶向瓷过渡。唐代：形成南青北白两大系统。宋代：瓷窑遍布各地。明清：青花瓷、彩瓷、珐琅彩。瓷都景德镇二、手工业的经营形态经营形态管理方式产品流通方式