插入艺术字教学说课稿.doc

添加和编辑艺术字说课稿一、教材分析（一）教材地位及作用文字处理这一章节属于中小学信息技术课程指导纲要（试行）模块三文字处理的基本方法中的内容 。 其教学内容主要围绕word2000这个主题的展开。学生在完成这章节的学习后要求掌握：文本的编辑，其他对象的插入，特殊效果的处理，版式设计等。 本课是第四章文字处理中第四节图文混排中的“添加和编辑艺术字”，其体现了模块中文本的编辑，其他对象的插入，特殊效果的处理等内容。这一课教材图文并茂，重点突出，内容循序渐进，慢慢深层，十分符合中学生的心理特点和认知规律。通过学习本课的容，让学生掌握怎样插入艺术字、怎样设置艺术字格式，使文章版面更为生动活泼，起到锦上添花的作用。在此过程中，可对学生进行相应的美育教育。（二）教学目标基于以上认识和教材前后联系和意图，我把本课的教学目标确定为：知识方面：1使学生掌握插入艺术字的方法。2使学生掌握设置艺术字格式的方法。3使学生掌握修改艺术字的方法。技能方面：1培养学生的动手能力、探知能力，实现知识上的迁移。2培养学生编辑、修饰文档的能力。情感方面：1培养学生的个性和审美能力。2培养学生的创新意识和创新能力。（三）教学重点难点从素质教育的指导思想出发，教学生做什么不如教学生怎样做，因此这节课的重点放在：使学生掌握插入艺术字的方法和设置艺术字格式的方法。基于设置艺术字格式的方法复杂多样，难以掌握，故本课难点就在于：设置艺术字格式的方法。二、学生学习状态分析该课的对象是高一年级学生，学生来自城乡，因城乡在信息技术学科水平差别很大，学生之间的差异也很大，虽通过一段时间的学习，但学生之间的信息技术水平差别依然很大。因此，在教学设计中要有梯度。此外，学生已经掌握了插入设置图片格式的方法，插入设置术字格式的方法与之基本相同，有利于自主学习，因此从学生的认知特点和学生已有的认识及能力水平出发，以学生为主，教师为辅，进行教学设计。三、教法为了实现上述教学目标，我采取了以下的教学方法：1、直观教学法，从“感知模仿迁移运用”的教学方法，这样的教学方法使学生理解操作过程，运用操作方法去实践，从而培养学生对方法的把握的能力。、任务驱动法：信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从教材出发，设计好任务，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，等教学方法，以达到教学效果的最优化。、分层教学法：分层教学法是根据学生之间的差异而采用的教学方法，目的是使每一个学生都得到充分的发展。四、学法信息技术学法指导格外重要，建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在教学中，引导学生主按以下两种方式来完成任务： 1、自主学习法。提出以完成任务为目标，教师给学生提供相关的帮助资源等，充分相信学生的学习能力和解决问题的能力；学生通过自己在计算机中进行操作，从中体验艺术字的独特魅力和主要过程，进一步理解其内在机制。2、小组协作：强调小组合作；学生以小组为单位共同完成任务，鼓励优秀学生帮助基础较差的学生。遇到问题主张先自己思考（如查看帮助资源），不能解决的再通过小组协作的方式探讨，若还有问题再请教老师。通过小组协作和沟通，学生可以看到问题不同的解决途径，开阔学生思路，从而加深对知识的理解。五、媒体运用 多媒体网络教室、多媒体教学软件、word2000、课堂教学课件、练习资源、帮助资源六、教学设计进程教师活动学生活动设计意图预期效果时间课前组织1、组织学生预习、分组并推选组长； 认真预习教材、分组，推选组长。预习为自主探索准备，分组为组内高效地协作做准备。创设情境引入课题展示样例（一篇插入艺术字，一篇未插入艺术字）观察样例出于主体式教育要求，作为主体的学生，应明确本堂课要做什么。使学生对添加和编辑艺术字建立感性认识，了解本节课的学习任务。3分钟两个样例有何相同？有何不同？学生总结出相同点和不同点（相互讨论归纳学生回答的答案，给出全面具体的答案并导出课题： 添加和编辑艺术字听教师总结讲演操作演示、艺术字工具栏的特点和作用，设置艺术字和修改艺术字的操作。例：插入艺术字“人生五味”，第一列第四行式样，楷体，36号，加粗。版式：四周环绕，效果：“熊熊火焰”、横向观看教师演示。采用直观教学法，以范例为蓝本，投射教师的操作过过程让学生感知这些工具按钮使用,修改编辑艺术字的基本方法，完成教师布置的任务。10分钟任务驱动自主学习一、布置任务：1、完成图4-4-1中“成长的烦恼”艺术字标题的添加和编辑。（插入艺术字“成长的烦恼”，进行以下设置：式样：第一行第六列，宋体，36号；版式：汉字只在左侧，颜色效果： 海绿，透明度适度）2、自已制作图文并茂的“长江三峡”电子文稿（提供一个已做好的 “长江三峡”电子文稿文件作参考、文字文件、图片、及帮助文档）二、辅助有困难有学生完成任务三、让学生通过组内协作完成任务。四、收集优秀作品。 针对任务进行实践探索：分小组进行，相互合作，完成任务，在此期间可以查阅教材，帮助资源，或向老师提问。根据建构理论思想，在课堂任务驱动下，学生是自觉自愿活动，一定情景下，借助他人的帮助，利用必要的信息源，通过意义建构的方式获得外在信息，本过程中课堂任务，设计有三个梯度：一是插入艺术字，二是设置艺术字格式，三是综合运用。突出了重点，不同的梯度适用于不同的学生，体现了分层教学，有完善的帮助系统，有利于突破难点。小组的合作，使小组每位学生在情景中让自身的“最邻近发展区”得到建构，从而培养学生自主学习能力和协作意识。培养其创新能力，完成教学目标。27分钟评价交流教学总结对收集的优秀作品进行评价。总结知识要点参于评价作品，相互交流。在评价学生的作品中重点评价对艺术字格式的设置和修改技巧方法。学生可以复习巩固所学知识，建立知识之间的联系。4分钟知识拓展电子板报的设计观看效果提出电子板报设计，开阔视野1分钟本节课在教学过程中，紧扣课标，从学生的认识特