离子反应及其发生条件教学设计表.doc

离子反应及其发生条件教学设计表课程名称离子反应及其发生条件授课年级高一学校名称贵溪市实验中学授课者向莉莉教科书名 称编 著 者版别化学必修人民教育出版社标准实验教科书教学目标阐述课程标准：1、认识电解质溶液中的离子反应；2、学习离子方程式的书写。本节课教学目标：知识和能力:1、离子反应和离子方程式的含义；2、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法；过程和方法: 1、通过稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应实质的探究，使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。2、依据生成气体、沉淀和水等实验事实，知道酸、碱、盐在水溶液中能发生复分解反应。酸、碱、盐在水溶液中能够产生自由移动的离子，它们在水溶液中所发生的复分解反应的实质是物质离子等微粒之间的反应。情感态度和价值观:逐步建立从微观离子角度分析水溶液物质反应的思路和方法，能够转化为在新情境下解决实际问题的能力，从而完成知识构建，形成观念。教学设计理念微粒观是化学学科重要的基本观念之一，贯穿于整个中学化学的学习过程。教学设计围绕如何从具体的知识建立从微观离子角度分析水溶液物质反应的思路和方法，能够转化为在新情境下解决实际问题的能力进行，从而完成知识构建，形成观念。教学思路教学内容的静态思路分析内容构成教学要求(深广度)教育教学价值情景素材离子反应的本质掌握离子反应的本质，对离子反应的本质是溶液中某些离子浓度的减小有初步认识。通过实验探究离子反应的本质，学会观察和思考。并在合作探究过程中领会概念学习的方法。以学生探究实验的方法，探究稀硫酸与氢氧化钡在水溶液中的反应，观察溶液中的现象和电流表指针的变化，分析电解质在溶液中所起的反应实质上是离子反应。离子反应的概念掌握离子反应的概念，知道电解质溶液之间发生的反应都是离子反应。通过体验相同的探究过程，不同的探究对象，学会运用归纳、找同的方法概括化学概念。学生探究完成稀硫酸与滴有酚酞的氢氧化钡在水溶液中的反应实验的探究，通过继续探究溶液中的离子反应，归纳得出离子反应的概念。离子反应发生的条件掌握离子反应发生的条件，弱电解质参加的离子反应及复杂的氧化还原反应不做基本要求通过体验相同的探究过程，不同的探究对象，学会运用归纳、比较的方法总结化学原理。学生探究完成1、NaOH溶液与CuSO4溶液的反应2、NaOH溶液与HCl溶液的反应 3、HCl溶液与Na2CO3溶液的反应实验的探究，通过继续探究溶液中的离子反应，归纳出复分解反应实际上就是一种离子反应。离子反应方程式的书写能按正确方法书写离子方程式，知道离子方程式与化学方程式的区别。体验用科学语言描述化学原理，学习分析归纳概括信息的能力。根据稀硫酸与氢氧化钡在水溶液中的反应的实验事实，书写离子方程式。离子检验的应用知道离子建议可以应用于某些领域培养阅读能力，发展学习化学的兴趣网络相关资源教材内容的动态思路分析分析角度分析对象概念的形成及发展过程分析活动类型问题线索证据系统概念的 引入正文导语及情景素材1、大家看，溶液呈现明显的分层，像不像鸡尾酒呢？2、请问我在制作这杯“鸡尾酒”的时候用到了些什么溶液呢？化学“鸡尾酒”的制作概念的 建立思考观察栏目实验思考1、大家到观察溶液中的现象和电流表指针有何变化？2、观察到的白色沉淀物质是什么？电流表指针为何变化？3、实验现象对于你认识稀硫酸与氢氧化钡在水溶液中的反应有什么启示？ 探究稀硫酸与氢氧化钡在水溶液中的反应概念的 巩固 与发展迁移应用 栏目实验研讨1、从电解质的角度分析一下这些溶液的由哪些离子组成？2、这些溶液混合之后会大家可以观察到什么现象？3、溶液中的离子有没有发生变化，发生了什么样的变化呢？4、溶液中离子的变化和观察到的现象有什么关系呢？4、尝试总结这些反应有哪些共同特点？1、NaOH溶液与CuSO4溶液的反应2、NaOH溶液与HCl溶液的反应 3、HCl溶液与Na2CO3溶液的反应迁移应用 栏目分析研讨1、这些离子反应能够发生，必须满足什么样的条件？2、这些离子反应与四个基本反应类型有什么关系？3、实验对于你认识离子反应与复分解反应的关系有什么启示？1、NaOH溶液与CuSO4溶液的反应2、NaOH溶液与HCl溶液的反应 3、HCl溶液与Na2CO3溶液的反应交流研讨 栏目分析研讨1、混合前各溶液中由哪些离子组成？2、上述离子中有哪些可以形成沉淀、气体以及水？3、是否能结合前两步尝试着写出离子方程式？4、还有没有其他方法也可以用于表示出离子方程式呢？1、硫酸钠与氯化钡在水溶液中的反应2、NaCl溶液与AgNO3溶液的反应 3、KCl溶液与AgNO3溶液的反应4、KOH溶液与HCl溶液的反应 5、HCl溶液与Na2CO3溶液的反应交流研讨栏目你知道离子检验可以用于哪些领域吗？网络相关资源教学重点离子反应、常见酸、碱、盐的简单离子方程式的书写。教学难点离子反应、常见酸、碱、盐的简单离子方程式的书写。教学方法环节1：呈现方法创设情境 、引入新课环节2：实践方法学生分组实验探究 环节3：强化方法设置与教学内容相吻合的小游戏环节4：发现方法螺旋上升的练习与应用，提升学习的空间教学过程教师活动学生活动设计意图展示：化学“鸡尾酒”的制作往酒杯中注入FeCl3溶液，然后小心的注入CuSO4溶液，最后注入H2SO4溶液。大家看，溶液呈现明显的分层，像不像鸡尾酒呢？向“鸡尾酒”中倒入Ba(0H)2溶液。问题呈现：请问我在制作这杯“鸡尾酒”的时候用到了些什么溶液呢？聚焦实验情景，观察实验现象。观察并根据实验现象，推测出配置化学“鸡尾酒”所用到的溶液。借用“鸡尾酒”多彩艳丽的形象，将离子反应知识有机地串联起来,展示现象美。激发学科兴趣，引入学习主题。布置探究：探究稀硫酸与滴有酚酞的氢氧化钡在水溶液中的反应提问：1、大家到观察溶液中的现象和电流表指针有何变化？2、观察到的白色沉淀物质是什么？电流表指针为何变化？3、实验现象对于你认识稀硫酸与氢氧化钡在水溶液中的反应有什么启示？ 学生分组完成实验并记录现象：产生白色沉淀，溶液红色褪去，灯泡渐暗，滴入一定量的硫酸后灯泡熄灭。回答问题。培养学生观察现象、分析现象、总结结论的能力；为离子反应概念的形成提供感性认识。问题：什么是离子反应？PPT板书：一、离子反应及其发生条件1、离子反应：电解质在溶液中发生的反应，即在溶液中有离子参加的反应。学生通过对实验现象和结论的分析，得出离子反应的定义。巩固提高对离子反应的理解教师提问：1、从电解质的角度分析一下这些溶液的由哪些离子组成？2、这些溶液混合之后会大家可以观察到什么现象？3、溶液中的离子有没有发生变化，发生了什么样的变化呢？4、溶液中离子的变化和观察到的现象有什么关系呢？5、尝试总结这些反应有哪些共同特点？学生分组实验探究1、NaOH溶液与CuSO4溶液的反应2、NaOH溶液与HCl溶液的反应 3、HCl溶液与Na2CO3溶液的反应记录实验现象并回答教师提问。培养学生动手、观察、分析、总结的能力及合作学习的意识 ；体现课堂以学生为主体。教师提问1、这些离子反应能够发生，必须满足什么样的条件？2、这些离子反应与四个基本反应类型有什么关系？3、实验对于你认识离子反应与复分解反应的关系有什么启示？各小组讨论分析总结规律。设计实验探究情景，让学生通过孰知的复分解反应条件和反应类型的讨论，在复分解反应和离子反应之间架起一座桥梁。PPT板书：2、离子反应发生的条件：生成沉淀、放出气体或生成水。其本质是离子的浓度降低。归纳上述反应之所以能够发生，是因为它们反应会生成沉淀、气体或水。这些反应属于复分解反应，也是离子反应。理解复分解反应类型的离子反应的发生条件。教师提问1、混合前各溶液中由哪些离子组成？2、上述离子中有哪些可以形成沉淀、气体以及水？3、是否能结合前两步尝试着写出离子方程式？4、还有没有其他方法也可以用于表示出离子方程式呢？1、硫酸钠与氯化钡在水溶液中的反应2、NaCl溶液与AgNO3溶液的反应 3、KCl溶液与AgNO3溶液的反应4、KOH溶液与HCl溶液的反应 5、HCl溶液与Na2CO3溶液的反应完成实验，观察现象，回答问题。培养学生用科学解释现象的能力，通过让学生自己逐渐呈现离子反应方程式方法，强化学生对离子反应的认识。PPT板书：3、离子方程式的书写步骤：写、改、删、查以硫酸钠与氯化钡在水溶液中的反应离子方程式书写为例进行讲解。在教师的指导下完成剩余的实验离子反应方程式的书写。让学生掌握离子方程式的书写。提问1、 比较KOH溶液与HCl溶液的反应和NaOH溶液与HCl溶液的反应的离子反应方程式，总结酸碱中和反应的实质。2、 比较NaCl溶液与AgNO3溶液的反应和KCl溶液与AgNO3溶液的反应的离子反应方程式，总结规律。讨论并总结：1、酸碱中和反应的实质：由酸电离出来的H+与由碱电离出来的OH-结合生成了H2O。2、离子反应方程式不仅可以表示某一个具体的化学反应，还可以表示同一类型的离子反应。从个别中找共性，从宏观不同中看到微观共性，发展学生对离子反应可以表示一类反应的认识。小游戏 比比谁的“反应”快派到卡片的同学扮演卡片上的离子，没有卡片的同学扮演水分子，全班同学组成一种“溶液”。手中离子能与“云朵”中的离子Fe或物质发生反应的，请迅速举起卡片，比比谁的反应速度快！卡片上的离子：K+、H+、 Ba2+ 、Na+、Ca2+、Cu2+、Mg2+、CO32-、NO3- 、Cl-、SO42- 、OH- 、云朵中的离子（依次呈现）：H+ 、Na+ 、CO32 、Ba2+、Fe学生活动：比比谁的“反应”快学生通过事先准备，课堂上积极参与加强学生知识储备，激发学科兴趣。实践应用：西江沿岸某工厂排放的污水中含有Ag+、Ba2+、Fe3+、NO3-，与它相邻一家工厂的污水中含有Na+、Cl-、SO42-、OH-，若单独排放都会对西江造成严重的污染。为了保护西江清澈的河水不受污染，你有好的解决方案吗？说说看！学生思考并讨论，得出解决方案。参考方案：将两个工厂做横向联合，把两个工厂的污水按适当的比例混合，使会造成河水污染的Ag+、Ba2+、Fe3+、 OH- 分别生成AgCl、BaSO4、Fe(OH)3 沉淀，待检测达标后再排放，以防污染。1、 在分析的基础上以刚完成的反应为实例，使学生容易接受。2、 体验化学与生产生活的关系，使化学对于学生而