flash《自定义动画》教学设计及反思.doc

自定义动画教学设计及反思教学目标：认知目标：通过利用学案，自主学习，加工半成品，按课本要求完成自定义动画设置。掌握自定义动画中对象的出现的顺序、时间和效果的设置方法。能力目标：通过课本知识的拓展，理解不同选项的意义和适用范围，提高自主设计能力。情感目标：激发学生学习PowerPoint的兴趣，通过了解动画设计流程的总结及PowerPoint动画的特点，为专业动画制作flash打下基础。教学重点：自定义动画中“顺序和时间”的设置及选项分析。自定义动画中“效果”的设置及选项分析。自定义动画中“多媒体设置”的设置及选项分析。教学难点：理解不同选项的意义和适用范围，提高自主设计能力。教学环境和准备：1、评价采用表单形式，用到了FrontPage服务器扩展。2、展示给学生的作品效果是通过PowerCONVERTERL软件转换成SWF文件的。教学过程：学习过程师、生活动设计意图引入问题教师：上课前我们做个小测试，考考大家的眼力。观察大屏幕上这个演示文稿由几张幻灯片组成？学生：3张、4张、10张等等教师：同学们各持己见，咱们眼见为实，打开演示文稿看一看。引导学生观察幻灯片张数，及第二张幻灯片的很多内容，将“自定义动画”类比为导演的工作，教师：今天也让我们来当一回导演。营造积极活跃的课堂氛围。通过设问激发学生学习新知识的兴趣。引入“自定义动画”。任务一自主学习教师：简单告知学习网站和学件的位置及作用，学生自主完成任务一。积极引导学生完成提高任务。学生任务：根据学习网站和操作手册，完成任务一及提高任务。教师巡视：根据学生完成任务情况，与学生进行交流，解决学生碰到的问题。总结规律性问题，作适当讲解。首先，让学生通过任务驱动下的自主操作了解各选项，然后有针对性地进行讲解，提高学生能力。提高任务的设计，一方面是为学有余力的学生提供发展空间，另一方面通过提高任务的讲解，让更多的学生理解不同选项的意义和适用范围。任务一展示学生操作演示。教师适时提问点评：1.如何辨别标题是“文本2”还是“文本3”？2文本2、3、4序号就是它们的出场顺序吗？3.动画对象的出场顺序是可以调整的。 任务二自主学习教师： 以导演的工作为例引入任务二。引导学生积极思考任务二提出的问题。学生任务：根据学习网站和操作手册，完成任务二。积极思考任务二提出的问题。教师巡视：根据学生完成任务情况，与学生进行交流，解决学生碰到的问题。总结规律性问题，作适当讲解。 让学生通过任务驱动下的自主操作了解各选项，然后有针对性地进行讲解，提高学生能力。提高任务的设计，一方面是为学有余力的学生提供发展空间，另一方面通过提高任务的讲解，让更多的学生理解不同选项的意义和适用范围。任务二展示学生操作演示。教师：运动对象的起、终点控制。提问总结：1.“不变暗”、“播放动画后隐藏”和“下次单击后隐藏”有什么区别？ 2.“多媒体设置”选项卡对文本对象起作用吗？ 自主学习教师： 引入任务三和拓展任务。引导学生积极尝试制作拓展任务。学生任务：根据学习网站和操作手册，完成任务三。尝试制作拓展任务。 拓展的尝试无论成功与否，可由此引出“动画设计流程”的总结，引导学生有目的性地制作动画效果。自定义动画流程分析与制作教师：由学生制作拓展任务的不同表现，引发学习方法的重要性，并由此介绍自定义动画的分析流程。评价 教师小结：PPT动画的优劣，为FLASH教学铺垫。要求上传作品、完成测试。学生：上传作品、完成测试。提供教学反馈，测试结果在后台有留存，供教师分析教学。同时，个人测试结果也反馈到本人，可根据测试结果拾漏补遗。教学反思：开了一堂市公开课自定义动画。课后，听课教师们对这节课进行了评点。每一条评点我都认真仔细地观看揣摩过。并且我对这节课进行了进一步的反思，这个过程，我想就和学生订正作业的过程有异曲同工之处。正是我们总结经验、发扬优点、克服缺点的有效途径。个人总体感觉一中实验学校的学生整体水平还是比较好的，在这种情况下，我设计的教学内容量稍大了一点。在教学设计中，除了依据课本呈现的任务驱动的模式以外，还加入了能力提高这条线，使得教学内容较多。所以在整个教学中，因为要控制任务完成进度，所以有点赶，语速较快。这也是令我比较困惑的问题，这一部分内容安排的课时是1课时，如果只按照课本按部就班地来做时间是差不多的，但是学生的能力是否得到了发展不得而知。而如果力求从能力上把各知识点完全介绍清楚的话，1课时的时间又显得少了点儿。新教材的内容较多，这个矛盾实际上是比较突出的，如何让学生在最短的时间求得最有效的学习效果是今后教学中我的工作重点。另外，在教学艺术上还需要注意对学生的引导，有效地沟通。最后要谈的是评价，我所使用的评价仅仅是简单的表单。每个教师都带很多班，教师在查看反馈结果时，工作量非常庞大，如果有自动分析的功能就更好了。在制