中印友好年与中印关系发展的历史与现状的教学设计.doc

高考热点专题复习：2006年中印友好年与中印关系发展的历史与现状的教学设计姓 名：晏小平 单 位：上高二中 电话号码考热点专题复习：2006年中印友好年与中印关系发展的历史与现状的教学设计一、专题点评1、本专题地位和作用中印两国不仅是世界上影响力较大的两个发展中国家，也是世界上历史最为悠久的文明古国。在世界文化圈中，中国文化圈和印度文化圈在世界文化史上都占有极其显赫位置，都对人类文明的演进做出重大贡献。近年来，高考文综试题常常以社会热点、焦点问题作为命题切入点，中外关系史是历年高考命题的重点。中印友好年是2006年中外关系史上的一个重点热点。因此，引导学生完整地把握中印两国关系发展的历史与现状，不仅有利于引导学生关注社会现实的时政热点，提高学生综合分析问题能力，而且也是备考复习所必不可少重要环节。2、教学目标与要求（1）知识目标：让学生了解中印两国在古代史上友好交往；近代史上遭受殖民侵略，共同反对殖民侵略，进行民族独立斗争；新中国成立后，中印两国友好交往，共同发展。（2）方法与能力目标：归纳和概括中印两国古代友好交往的史实，分析中印两国友好交往的特点及产生的影响。运用比较法指出19世纪中期中国太平天国运动和印度民族大起义的主要不同之处。通过历史图片的展示，培养学生识图能力与技巧。设置不同层次的问题，培养学生运用基本知识，分析现实问题能力。（3）情感和态度目标：让学生对中印两国关系发展的历史与现状有一个全面的了解，培养学生的爱国主义情感，增强学生为振兴中华，促进人类社会和谐发展的历史责任感和时代使命感。3、本专题应重点关注的知识点（1）汉唐时，中印两国友好交往。（2）古代佛教的传播及佛教文化对中国产生的影响。（3）近代两国人民争取民族独立，反对殖民主义的斗争。（4）现代史上中印两国的友好交往，和平共处五项原则。（5）20世纪晚期以来，中印两国经济发展。二、课前准备1、简单绘制一张丝绸之路开通的示意图。2、课前布置学生预习中印两国关系发展的历史与现状。3、搜集、整理中印两国关系发展的图片与材料。三、教学过程设计导入：通过一则背景材料导入课堂教学。李肇星外长在“中印友好年”庆祝仪式的致辞中说：“中印是友好邻邦，又都是文明古国。两国人民的友谊源远流长。漫漫丝绸之路，留下了两国友好交流和相互借鉴痕迹；玄奘取经之旅，铺设了两大文明心灵沟通和情感交流的桥梁。”专题知识整合（一）古代中印两国友好交往。1、两汉时期中印友好交往。教师：出示丝绸之路示意图，设置问题。（1）丝绸之路开通的历史条件有哪些？为何叫丝绸之路？（2）有了陆上丝绸之路，为什么还要开辟海上丝绸之路？丝绸之路和海上丝绸之路的开辟有何重要意义？（3）佛教传入中国后，对中国古代文化发展产生了怎样影响，试列举几个典型事件加以说明。学生：读图，阅读教材，讨论并回答问题。互动与收获：学生通过对教材阅读，相互讨论，基本上能归纳出历史条件，分析出原因及重大意义，最后由老师加以点拔，归纳。2、唐朝时，中印两国友好交往。老师：出示材料，设置问题。玄奘，自少出家，有感当时民间流行的佛经翻译多有错漏，僧人说法互相矛盾，决心赴天竺取经解惑。628年深秋，玄奘背负沉重行囊，从古都长安出发，孤身一人踏上漫漫西行路，历尽千辛万苦，到达印度。632年，五印盟主戒日王派使节到唐。唐太宗随之遣使带着自己的亲笔信回访印度摩揭陀国，此为中国与印度次大陆国家正式外交关系的开始。（1）用史实具体说明唐朝时，中印两国友好交往。（2）依据材料，结合所学知识，概括说明玄奘在中印两国交往方面的历史地位。（3）玄奘西行展观了中华民族怎样的精神面貌？（4）2006年是“中印友好年”和唐朝玄奘诞辰1406周年，在古都西安启动，“重走唐僧西行路”活动，请问其大致行程路线是怎样的？学生：阅读教材，思考并回答问题。互动与收获：学生能通过对教材的阅读，列举出史实，说出行程路线，并能就玄奘西行所展现的中华民族的精神面貌提出自己的看法。由老师提炼出：历史地位：中印外交的拓荒者，中印文化交往的使者；精神面貌：执着求知求真的进取精神百折不挠，勇于献身的精神，向外国学习，主动吸纳人类文明成果的开放精神。（二）近代中印两国人民相互支援，共同反对殖民侵略争取民族独立的斗争。1、19世纪中期中国太平天国运动和印度民族大起义。教师：引导学生分析世界近现代史（上册P97亚洲革命风暴形势示意图）提问：（1）从图中你能看出什么？（2）中国太平天国运动和印度民族大起义发生的背景和原因是什么？试从领导者、斗争目标、起义主力、有无斗争纲领等方面比较中印两国民族解放运动的主要不同之处。学生：读图，讨论分析互动与收获：学生能回答出19世纪中期亚洲各国人民为反抗资本主义列强的殖民掠夺，掀起了轰轰烈烈的民族解放运动，能比较出中印两国民族解放运动的主要不同点。2、19世纪末20世纪初：中国的义和团和辛亥革命，印度1905-1908年民族解放运动。老师：出示图片（同盟会成立大会，提拉克在法庭上抨击英国殖民统治）。设置问题：20世纪初发生在中国和印度的民族民主革命运动与19世纪中期中印民族解放运动相比较，有何新的共同特点？学生：讨论，发言互动与收获：学生通过对教材的分析、理解，基本上能概括出中印两国民族民主革命新的共同特点，由教师加以点拔。民族资产阶级及其政党领导，出现了资产阶级领导的改良和革命运动，提出了比较完整的资产阶级斗争纲领，体现了发展本国资本主义的历史趋势。（三）新中国成立后中印两国友好交往，共同发展1、现代史上中印两国的友好交往和平共处五项原则的提出教师：引导学生分析中国近现代史（下册P145周恩来总理访问印度的图片）提问：（1）和平共处五项原则是周恩来总理访问印度时首先提出的吗？（2）周恩来总理的这次访问有何成果？对国际社会产生了怎样的影响？学生：阅读教材，回答问题。互动与收获：学生通过对教材的阅读，能正确作出判断，并能归纳出成果及影响。2、20世纪晚期以来，中印两国经济持续发展。老师：出示材料，设置问题2006年1月26日，举世瞩目的世界经济论坛第36届年会在瑞士东部的达沃斯闭幕，本届年会特别聚焦了中国和印度的经济发展及其对世界经济的影响等问题。与会者指出，中印经济崛起是上世纪80年代以来亚洲经济格局乃至世界经济格局中出现的最重要变化。（1）20世纪晚期以来，中印两国经济发展有何不同模式？两国经济发展有何重大成就？试简要分析其主要原因。（2）当前印度经济快速发展受到哪些不利因素的制约？对我国经济发展有何警示作用？学生：分组学习，讨论并回答问题。互动与收获：通过分组学习、讨论，学生基本上能够回答出上述问题，教师对学生存在的问题加以点拔。发展模式 中国：改革开放走一条建设有中国特色的社会主义道路 印度：推行国营经济和私营经济共同发展的政策主要原因 中国：结束文革，实行改革开放政策，建立和完善社会主义市场经济体制，大力发展高科技 印度：进行改革，大力发展高科技警示：坚持科学发展观，实现可持续发展，保护好环境，控制人口增长，实现民族平等团结，共同发展繁荣，积极开展与周边国家的睦邻友好关系，建设和平的周边环境。课堂小结与升华：老师：（1）从中印两国的历史发展和交往中，你有何认识？ （2）中印两国的友好交往对当今构建和谐社会有何现实意义？学生：思考、讨论、发言互动与收获：第一个问题是归纳性，