人教版高中思想政治必修3文化生活第一单元《感受文化影响》教学设计.doc

感受文化影响教学设计 作者：向望梅 江西临川一中 联系电话、教学内容人教版高中思想政治必修3文化生活第一单元第二课第一框题感受文化影响。二、教学分析教学目标1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。 2、能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。 3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。 教学重点：文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。 教学难点：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。教学方法：教师启发引导与学生体验活动相结合。教学手段：多媒体课件教学设计理念：根据瑞士心理学家皮亚杰的建构主义教学理念，强调了学习者在建构性学习中的积极作用，这就要求课堂教学中善于激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动积极的学习。教学中应根据内容和学生的特点，选择适当的教学方法，灵活运用适当的教学手段，引起悬念，使学生产生好奇心和强烈的求知欲，在潜移默化中激发学生学习的兴趣，因而在教学中主要采用教师启发、引导，学生自主阅读、讨论、探究交流学习成果的教学方法。三、教学过程【引入新课】引用“孟母三迁”故事教师边出示图片边讲解“孟母三迁”的故事，然后让学生思考探究活动1：这个故事从文化生活角度说明了什么道理？学生讨论并请几个同学回答。结论：不同文化氛围对人有着不同的影响，文化环境对人有重要影响。探究问题2：文化对人到底有哪些影响呢，这些影响是怎样产生的呢，我们怎么认识和利用这些影响呢，今天我们将一起来探讨这些问题。【学习新课】一、文化影响面面观1文化对人的影响的来源：来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。探究活动3：请列举校园内的文化现象。探究提示：教师与学生一起在回顾之前学习内容的同时，引入文化对我们每个人都有影响。其中影响比较大的是校园文化，请列举校园内的文化现象。教师展示图片：学校里的相关图片临川一中舞动青春社团 临川一中 英语夏令营风采2文化对人的影响的表现探究活动4：文化对你产生了什么影响？举例说明。探究提示：学生看书从文化影响的表现结合实例说明。第一，文化影响人们的交往行为和交往方式。影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度交往方式差异见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸于交际过程中的行为举止。不同时代、不同民族、不同地域、不同阶级或阶层价值观念、风俗习惯和文化程度交往方式（语言、符号、器物、行为）展示材料：见面礼：（相似的还有宴客礼、送客礼、打招呼的方式等）材料一：西藏的“哈达文化” 在藏族的社会交往中，长期盛行使用哈达这一礼仪之品，是因哈达的丰富文化内涵决定的。藏族人历来认为洁白、无瑕最能表达和象征人们真诚、纯净的心愿，所以人们自古以来在社会交往中使用洁白的哈达，以表达自己真诚、纯净的心愿。因而哈达便早已成为藏民族这一深刻文化心态的重要媒介和载体。材料二：欧美的“拥抱礼”拥抱礼是流行于欧美的一种见面礼节。其他地区的一些国家，特别是现代的上层社会中，亦行有此礼。拥抱礼多行于官方或民间的迎送宾朋或祝贺致谢等场合。行礼时，通常是两人相对而立，各自左臂偏上，右臂偏下，右手环抚于对方的左后肩，左手环抚于对方的右后腰，彼此将胸部各向左倾而紧紧相抱，并头部相贴，然后再向右倾而相抱，接着再做一次左倾相抱。当代，许多国家的涉外迎送仪式中，多行此礼。材料三：泰国的“合十礼”与泰国人交往，不要握手，双手在胸前合十即可。泰国人把“头部”视为神圣的部位，千万不能随便摸泰国人的头。还有，如坐着时不能跷二郎腿、不能用手指着对方、进泰国人家要脱鞋等小细节都要随时注意。第二，文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。认识活动、实践活动知识、价值观念、情感和习惯思维方式教师演示：展示迎客松图片，假设学生的身份来描述。哲学家说：这是存在本身就是一种人生价值，它在群山的映照中才显得更美，哲学中的矛盾观。经济学家说：看到这么美的景象，怎样才能开发出来，产生经济效益呢？最好设计一个云梯让人去感受然后收费。生物学家说：松树多为高大乔木，松树的种类有很多，观赏林木有罗汉松、白皮松等等；工业林木则有赤松、白松、黄花松等等；常见的还有雪松、黑松、马尾松画家说：这是一幅活生生的美丽的画卷，让我赶紧把它记录下来。社会学家说：你看它树姿雄伟，枝叶繁茂，不怕风吹、雨打，也不怕天寒地冻，它是民族的象征，有了松树精神，我们定能自立于世界民族之民，你看它伸开双臂仿佛在接纳一切。探究活动5：从以上学家对迎客松的不同评价与认识，从文化影响人这个角度思考给我们什么样的启示，教师适当引导。二、文化影响人的特点（一）潜移默化的影响1文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般是不是有形的、强制的。人们总是要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的等。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。思想的启示或困惑、精神的享受或失落，许多是发生在潜移默化的过程之中的。探究活动6：体验世博请到过上海参观过世博会的同学举手，请你谈谈自己参观之中之后的感悟。展示世博会的相关图片。引导部分同学发表自己的感悟，同时结合教学要求进行提升，引出这些感悟是在这种环境与参观活动中潜移默化地受到影响。2人们接受健康文化熏陶，往往是自觉学习、主动感悟的过程。参加健康向上的文化活动能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。这些文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的。往往是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果，因此要积极参加健康向上的文化活动。探究活动7：了解了这一点对你有什么启示？提示：自觉学习、接受健康向上文化的影响，抵御不良文化侵蚀。（二）深远持久的影响1文化对人的交往方式、思维方式和行为方式的影响是深远持久的。材料1 回乡偶书 古诗少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来.材料:2：尽管已在国外定居了几十年，闽籍华裔陈先生一家人还是喜欢喝乌龙茶，习惯于用筷子，见到家乡人仍讲地道的家乡话。（引伸：各地华人共同的文化生活，各地人典型的文化生活特色。如各地的饮食文化对人的影响。）探究活动8：为什么定居海外的华裔在一些生活方式和习俗方面仍然保留中华民族文化的影响？探究提示：文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。2世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，一经形成，对人的综合素质和终身发展影响深远持久。教材补充：世界观、人生观、价值观的含义世界观是人们对客观外在世界的总的看法和基本观点。世界观影响和决定着每个人的生活与活动人生观是指人们对人生目的、价值和道路的根本观点和态度。人生观决定一个人的人生走向。人们的思想和行动，不论自觉与不自觉，总是受某种人生观的指导。价值观是人们衡量不同事物价值标准的基本看法。亦即以什么样的标准去判断事物是否具有价值及价值的大小、优劣。教师举例：2011年感动中国科学泰斗钱伟长、信义兄弟孙水林 孙东林，皆因信念的坚定。注意 (1)不要把文化对人潜移默化的影响理解成都是消极被动的。 (2)文化对人的深远持久的影响是相对的，不是绝对的。随着人们的文化素养的逐步 提高，人们的世界观、人生观、价值观就会得到改造。 (3)“潜移默化”指每时每刻，不知不觉；是从文化对人影响的过程来看的。“深远持久” 指经年累月，难以抹去；是从文化对人影响的结果上说的。探究活动9：我为校园文化建设出谋划策，引导学生畅所欲言地发表自己的观点。探究目的：联系实际，运用知识，增强能力，提升素养。增强自己的主人翁与责任感。【板书设计】【新课巩固】课堂检测和课后作业（略）【课堂小结】通过本课的探究学习，我们感受到文化对于人的影响十分广泛，这种影响不仅来自于特定的文化环境，而且来自于各种形式的文化活动。文化不仅影响着人们的交往行为和交往方式，而且影响着人们的实践活动、认识活动和思维方式。它具有潜移默化和深远持久的特点。因此，我们每一位青年学生应该接受健康向上的文化影响，实现我们的完美人生。【教学反思】 本课从文化与人的关系入手，讲述了文化与