[语文]语文-人教版一年级语文下册全册教案表格式juf.doc

一年级语文下册备课 全册备课 一、一、教材分析教材分析 本册教科书包括“识字” “课文” “语文园地” “口语交际”几个部分，其中课文是一个 重要的基础部分，它直接关系到学生阅读能力的提高。课文部分包含 33 篇课文，大体由浅 入深的顺序编排，每个单元课文内容和形式多样，使学生在创设的情境中进行口语交际的 训练。 二、二、教学目标教学目标 学会 20 篇课文，会正确流利有感情的朗读，提高阅读能力，要求认识 490 个常用字， 会写 290 个字。 三、三、教学重难点教学重难点 学习 33 篇课文，会正确流利有感情的朗读，要求认识 490 个常用字，会写 290 个字。 四、四、教学设想教学设想 识字，写字部分总在打好写字基础，教师要具体指导字的基本笔画，笔顺规则，要边 指导，边示范，严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。 课文部分，朗读最重要，利用多媒体课件引导学生掌握朗读的方法，体会其中的感情 运用。 口语交际部分联系学生的生活实际开展。 五、五、进度安排进度安排 第一单元：18 课时 第二单元：14 课时 第三单元：16 课时 第四单元：12 课时 第五单元：12 课时 第六单元：12 课时 第七单元：12 课时 第八单元：12 课时 六、六、采取的措施采取的措施 每一单元教学都采用课文间相互联系的方法，形成一个单元含义，对每篇课文的教学 都用课件显示出来，让学生在生动形象的情景中学习。 七、七、应注意的问题应注意的问题 在本册教学中，培养学生的品质，让学生理解感恩的情怀，并还有感恩的心态对周围 的每个人，在知识学习方面，提高学生的认字水平，提高学生的阅读量，并注重学生良好 学习习惯的养成。 第一单元 设计理念：设计理念： 本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认 识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。 愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。 设计思路：设计思路： 本组教材，无论是识字 1 的春天韵文，还是柳树醒了 春雨的色彩 邓爷爷植树 ， 都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体 入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周 围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多 感悟。几篇传统课文要有新的教法。 教学重难点教学重难点：识字、写字，培养学生注意观察周围环境的能力。 课前准备：课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。 进度安排进度安排：识字 11 课时 第一课柳树醒了2 课时 第二课春雨的色彩2 课时 第三课邓爷爷植树2 课时 第四课古诗两首2 课时 语文园地一 2 课时。 单元生字检测 1 课时 单元生字补救 2 课时 单元检测 2 课时 单元补救 2 课时 采取措施采取措施：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。 应注意的问题应注意的问题：本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化，让学生多观察生活。 一年级语文表格式电子备课 课题识字 1（新授课）课时一课时 设计 理念 知识与技能知识与技能：认识 17 个生字，会写“万、丁“等 6 个字。 过程与方法过程与方法：正确、流利、有感情的朗读韵文。 情感态度与价值观情感态度与价值观：感受春天的美好。 材料准 备 教学方 法 春景图、课件 欣赏春景图，熟练朗读韵文，联系 实际，做好教学工作。 设计 思路 激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。在语言环境中学习生字。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 创设情境， 激 趣导入 初读韵文 识字写字 课件出示带拼音的生字， 指名读，齐读。 理解韵文，理解韵文， 领略春天领略春天 1、以小组为单位进行 朗读比赛。 （教师参与 其中，与学生共同比赛， 共同评议，并相应指导。 ） 2、给最佳合作小组送 上小燕子的礼物。 欣赏春景图，练习说话。 （展示春景图）你看见了什么？用最美丽 的语言说给小燕子听吧，他会把最美自由 读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读 几遍。 互相提醒字音，说说自己的记字方法 交流识字方法，相应指导书写要求会 写的字。 1、 分小组合作朗读。要求：团结互助， 互相提醒，共同努力。 2、以小组为单位进行朗读比赛。 （教师参 与其中，与学生共同比赛，共同评议，并 相应指导。 ） 课件展示：小燕子唱“春天来了，让 我们一起走进美丽的春天吧！） （展示春景图）你看见了什么？用 最美丽的语言说给小燕子听吧，他 会把最美的花送给你。 经过“朗读大擂台“，我们又来到了“ 智慧图“前，谁能把文中的词语贴在 图中合适的地方？（出示春景图， 让学生把词语贴在图中相应的地方） 朗读背诵朗读背诵 看图引导背诵。 指名背， 全班齐诵全文。 拓展拓展 升华升华 请你去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写好吗？ 板书板书 设计设计 识字一识字一 春回大地春回大地 万物复苏万物复苏 柳绿花红柳绿花红 莺歌燕舞莺歌燕舞 冰雪融化冰雪融化 泉水丁冬泉水丁冬 百花齐放百花齐放 百鸟争鸣百鸟争鸣 课后反思： 通过对韵文的朗读，初步感知，使学生产生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。 使学生在语言环境中学习生字。 一年级语文表格式电子备课 课题1、柳树醒了（新授课）课时第一课时 设计 理念 知识与能力知识与能力：认识 8 个生字，会写 6 个字。朗读 课文，背诵课文。 过程与方法过程与方法：知道春天里事物的变化。 情感态度与价值观情感态度与价值观：喜欢观察春天。 材料准 备 教学方 法 1、学生准备春天的图画。 2、课件 教学内容与课件结合，生动形象地 开展教学。 设计 思路 在理解课文的基础上，认识本课 8 个生字，会写“说“、“话“等 6 个字。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 展示作品展示作品 导入新课导入新课 板书课题：板书课题： 柳树醒了。柳树醒了。 学生读题，学生读题， 认读认读“ “醒醒“ “字字 初读课文，初读课文， 整体感知整体感知 1、听录音，说说柳树 在 谁的帮助下醒了。 春雷（闪电）春雨 春风 春燕 2、分小节自由读课文，要 求读准字音，读通顺。说 打算怎么记 合作识字合作识字 细读课文，细读课文， 指导朗读。指导朗读。 分小组展示春天的图画。 全班交流，通过展示台展示优秀作品。 听录音，说说柳树 在谁的帮助下醒了。 春雷（闪电）春雨 春风 春燕 分小节自由读课文，要求读准字音， 读通顺。 1、学生在文中圈画生字，读一读。 2、同桌对读，互相正音。 3、交流：那个字最难记？给小朋友们 提个醒。 你从什么地方知道柳树醒了？分小组 读书交流。 A、 指名读。 B、 相像：春雷会跟柳树说些什么话 呢？ C、 如果你是春雷，那就把这悄悄话 说给组员们听吧。 D、用自己喜欢的方式读第一节。 （展示课文中的插图） 你们看到了什么？（学生自由说） 春风中，柳树展示出它婀娜多姿、 俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变 得更美吗？（请同学上来画一画） 比赛读，评选“朗读高手“。 拓展 升华 1、你愿意让柳树更美吗？请你画一画。 2、积累春天的词语看谁最棒！ 板书设计 柳树醒了柳树醒了 春雷春雷 春雨春雨 春风春风 春燕春燕 我爱春天我爱春天 课后反思： 1、个别学生不识字，加强辅导。使学生掌握识字的方法并能主动识字。 2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。 一年级语文表格式电子备课 课题1、柳树醒了（复习课）课时第二课时 设计 理念 知识与能力知识与能力：朗读课文，背诵课文。 过程与方法过程与方法：知道春天里事物的变化。 情感态度与价值观情感态度与价值观：喜欢观察春天。 材料准 备 教学方 法 1、学生准备春天的图画。 2、课件 分小节朗读，最终达到能背诵课文。 设计 思路 让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能 主动识字。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 复习导入复习导入 读背课文读背课文 1 指名分小节朗读课文，喜 欢这一小节的其他同学可 以一起读。 实践活动实践活动 仿照课文续编诗句，再说 一说。 如：春天跟-说话了。 1.自由读读课文，再现课文中的生 字。 2.开火车读生字。 3.完成课后“我会读“ 会背课文的站起来，齐背课文。 学生练习说话，培养想象力 指名分小节朗读课文，喜欢这 一小节的其他同学可以一起读。 会背课文的站起来，齐背课文。 说着说着， 指导写字指导写字。 1、出示“我会写“中的生字 2 会背课文的站起来，齐背 课文。 学生书写，师生评议。 教师范写学生认为最难写的字。 拓展 升华 1、贺知章曾写过一首诗咏柳 ，回家背给父母听。 2、欣赏春天的风光，想像一下在春天里，还有什么醒了呢？ 板书设计 柳树醒了 说 话 枝 梢 春 高 课后反思：1、个别学生不识字，加强辅导。使学生掌握识字的方法并能主动识字。 2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。 一年级语文表格式电子备课 课题2 春雨的色彩（新授课）课时第一课时 设计 理念 知识与能力：认识 11 个生字，会写“你 “、“绿“等 7 个字。 过程与方法：正确、流利的朗读课文。 情感态度与价值观：了解春天景物的特点， 感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这 个季节。 材料准 备 教学方 法 从课外读物中收集春天的词 句。 利用课件，图文结合，达到最 好的教学效果。 设计 思路 看懂图画，了解课文内容，认识 11 个生字，会写“你“、“绿“等 7 个字。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、一、体验生活，体验生活， 引入课题引入课题 现在正是三月春回大 地的时候 二、二、初读课文，初读课文， 整体感知整体感知 开展游戏活动，学习字 词 学生自由读课文，注意读准字 音。 1出示课文插图或播放多媒 体课件，说说图中画了哪些鸟？ （贴三种鸟的图片 三、初读课文，三、初读课文， 整体感知整体感知 1、出示带拼音的词语。 2、出示本课 11 个生字， 全帮各个小组轮流读。 3、识字小擂台。 四、情景感悟，情景感悟， 对话朗读对话朗读 五、 认识并书写认识并书写生字： 淋 洒 滴 自由读，各小组在组长带领下 分组朗读 选一名“识字大王“读生字，其 他同学在自己的生字卡片中找到， 并快速举起来 （1）三种鸟分别认为春雨是什 么色彩的？他们的根据是什么呢？ （2）春雨从天上下落到不同的 植物上，用了不同动词的表示动 作的词，能找出来吗？ 指导朗读：“不对“；“不对，不 对“ “你们瞧“；“你们看“ “花了，花 也了。“ 拓展 升华 1、分角色朗读对话。 2、创设情境演一演。 板书设 计 春雨的色彩 线 论 题 颜 淋 洒 滴 油 欢 课后反思：通过反复朗读课文，很多同学都能了解到课文中三种鸟分别认为春雨是什么颜 色的，但只能了解到这些表面现象，还不能渗入到春天这个季节春雨给万物带来的变化。 一年级语文表格式电子备课 课题2春雨的色彩（复习课）课时第二课时 设计 理念 知识与能力：正确、流利地朗读课文。 过程与方法：了解春天景物的特点，感受 春雨给大地带来的变化。 情感态度与价值观：喜爱春天这个季节。 材料准 备 教学方 法 从课外读物中收集春天的词 句。 结合歌曲，重在朗读。 设计 思路 看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写“你“、“绿“等7个字。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 复习导入复习导入 1、开火车读生字词。 2、出示生字卡片“滴“，“欢 “，“题“。学生组词。比比谁是“ 组词大王“。 3、读一读书上“读读说说“中的 词语。 4、任意选择生字，分小组互相 小雨沙沙 小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙 种子种子 在说话 在说话 哎哟哟 雨水真甜 哎哟哟 我要发芽 组词。 二、朗读课文，朗读课文， 分角色朗读。分角色朗读。 三、表演唱表演唱 春雨沙沙 四、指导书写指导书写 1、出示“我会写“中的 生字，学生观察后，自 由说说怎样才能写好这 些字。 学生师范写，评议。 五、学生师范写，评议。 1、小组内分角色朗读课文，练 习表演。 2、男、女同学和教师一起分角 色表演。 小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙 种子种子 在说话 在说话 哎哟哟 我要出土 哎哟哟 我要长大 展示学生作品，点评。 拓展 升华 画一幅画，展现春雨的色彩。 板书设 计 春雨的色彩 你 油 洒 论 欢 草 花 课后反思：本课学生主要学习了写字， “花” 、 “草”这些字学生以前接触过，所以学起来很 容易，但是“论”字对学生来说很陌生，所以这个字的掌握情况不太好，需要进一步巩固。 一年级语文表格式电子备课 课题3、邓小平爷爷植树（新授课）课时第一课时 设计 理念 知识与能力：认识13个生字，会写“已 “、“节“等7个字。 过程与方法：正确、流利的朗读课文。 情感态度与价值观：通过朗读，使学生对 邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的 意识，乐于为绿化环境而努力。 材料准 备 教学方 法 收集有关邓小平爷爷与植 树节的资料。 邓小平的画像。 结合植树节的来历开展教 学。 设计 思路 正确、流利的朗读课文。认识13个生字，会写“已“、“节“等7个字。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、一、谈话导入，谈话导入， 揭示课题揭示课题 春天来了，柳树醒 了，桃花红了，这万物 复苏的季节，是植树的 好日子。 请了解植树节来历的学生作简单的 交流介绍。 了解植树节 二、自主学习，认读、自主学习，认读 生字生字。 1、自由读课文，借助拼 音读通课文，读准生字 字音，了解课文大意。 二、二、朗读感悟，朗读感悟， 展示交流展示交流 抓住文中的长句子及关 键词句进行品读。 四、写字指导写字指导 请学生上台在田字 格中演示生字的书写。 教师相机指导或示范， 重点指导双人旁的写法。 。 1985年的植树节，是个令人难 忘的日子，为什么呢？请自由读课 文。 同桌互查，生字认识没有，课 文是否读通。 学生独立描红，临写。 教师巡视指导，随时掌握课 堂中的各种情况，给学习有困难 的学生适当点拨。 交流课前收集的资料，讨论 老师出示的问题，理出组内解决 不了的疑问。 老师相机出示邓小平画像， 播放歌曲春天的故事，并适 当做补充介绍，激发孩子们对邓 爷爷的敬仰之情。 拓展 升华 请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人 旁的写法。 板书设 计 邓爷爷植树 万里无云 春风拂面 布满汗珠 不肯休息 成了天坛公园一处美丽的风景 课后反思：本课主要时初读了课文，了解了课文的大致内容，由于学生对邓爷爷了解不多， 所以对本课的理解只限于植树这一方面，也是自己课前准备不够充分，应当多搜集一些关 于邓爷爷的材料，这样能加深学生对本课课文的理解。 一年级语文表格式电子备课 课题3、邓小平爷爷植树（复习课）课时第二课时 设计 理念 知识与能力：认识13个生字，会写“已“、“ 节“等7个字。 过程与方法：正确、流利的朗读课文。 情感态度与价值观：通过朗读，使学生对 邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的 意识，乐于为绿化环境而努力。 材料准 备 教学方 法 收集有关邓小平爷爷与植 树节的资料。 邓小平的画像。 小组合作互相质疑，互相 解惑，教师辅导。 设计 思路 正确、流利的朗读课文。认识13个生字，会写“已“、“节“等7个字。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、巩固生字、巩固生字 1、出示带有生字的句子， 指名读，教师了解学生 读长句子的情况，及认 读生字的情况 1、小组互帮互助，牢记生字。 互相交流识字方法，加深学 生对生字的记忆 2、读生字，给生字扩词。 你还有那些字不太认识 2、你还有那些字不太认识吗？快 吗？快和小组同学交流 交流，看看别人有什么 好办法记住生字。 二、朗读质疑朗读质疑 1、自由读课文，把不懂 的地方画出来。 3、全班讨论交流各小组 没有解决的问题。 4、齐读课文。 三、总结评价总结评价 和小组同学交流交流，看看别人有 什么好办法记住生字。 小组内提出不懂的词句或问题， 互助解决。 全班讨论交流各小组没有解 决的问题。 拓展 升华 如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并做观察记录。 板书设 计 邓爷爷植树 已 节 岁 亲 经 的 行 课后反思：本课主要学习了生字的写法，尤其时“已” ，在这节课里我重点把“已”跟“己” 做了区分，当我把这两个字放在学生眼前时，他们很快说出了这两个字的区别，所以“已” 字学起来很快，很容易。 一年级语文表格式电子备课 课题4古诗两首（新授课）课时一课时 设计 理念 知识与能力：用自己喜欢的方法认识本课 要求认识的字。会写7个生字。 过程与方法：用自己的方法识字，练习背 诵课文，能正确书写生字。 情感态度与价值观：体会春天的美丽和古 材料准 备 教学方 法 课件， 教学生用自己喜欢的方法识字、 写字 诗的魅力。 设计 思路 教学生用自己喜欢的方法识字、写字；背诵古诗。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、谈话导入谈话导入 板书课题板书课题 认读生字“古“、“诗 “、“首“。 4、下面我们学习第一首 古诗，谁能读准？（板 书：春晓） 二、初读感知初读感知 1、老师范读。 2、谁勇敢的站起来读给 大家听听 三、再读感悟再读感悟 1、出示课文插图。 2、这么美的画面，大家 一定很喜欢吧！那该怎 样读这首诗呢？ 3、指导朗读。 A、 指名读。B 男女赛 读；c 齐读。 四、读诗想画面读诗想画面，指导 背诵。 让学生说一说，学了前面几 篇课文，你觉得春天是怎样的？ 学生自由读，要求读准字音， 读顺诗句。 分小组互相检查生字的读音， 互相纠正读错的生字。 你看到了什么？（指名说） 诗中哪里讲了鸟？读给大家听听。 同学们，瞧，（指画面）你想说 什么？ 哪里讲了花？演示花落地的 过程。 古代的人也喜欢春天，他们 写了好多好多的诗篇来歌颂春天、 赞美春天，今天我们将学习描写 春天的古诗。让学生学习怎样描 写春天。 花怎么顽皮的落到地上去了？ 请小朋友读读整首诗，用一句诗 来告诉我。 把眼睛闭上，听老师读古诗， 问你的眼前浮现了什么？ 五、讲解村居讲解村居， 学生自己朗读，说出自 己的感悟，教师适时指 导。 学生自学为主 拓展 升华 这么美的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧！ 板书设 计 古诗两首 古 声 多 处 知 忙 首 课后反思：这两首古诗学生在幼儿园时已经背诵过了，诗意也都了解，所以本课我重点给 同学们讲了讲古诗的结构和背景，学生听起来很有趣。生字部分“声”学生比较容易漏掉 一横，经过反复强调，也掌握了。 一年级语文表格式电子备课 课题语文园地一(新授课)课时第一课时 设计 理念 知识与能力：引导学生发现识字规律，自己小结 识字方法。 过程与方法：积累有关春天的词语。正确书写句 子。 情感态度与价值观：激发写句子的兴趣。 材料准 备 教学方 法 生字词语卡片 生字教学采用对比教学方法。 设计 思路 在学生理解短文的基础上，熟读、背诵花园果园 。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、导入导入 （出示课件：春天的花园 图） 春天来到了，你们看，花 园里的花多美呀！瞧，花 园里来了几个字宝宝，你 认识它们吗？ 二、我会认我会认 1（出示课件） 我们来和这些好朋友打 个招呼吧！（学生自由读 字） 2、集体交流：小组派代表 汇报，总结识字方法。 3、抽读生字卡片，学生说 一说怎么记住这个字。 三、展示台展示台 哥-歌 直-植 星-醒 古-故 底-低 丁-灯 鸟-鸣 小组学习：小组里的小伙伴互相交 流一下，读了这些字，你们有什么新 发现吗？ 小组学习：互相认读生字，记忆生 字。 小组内互相传看作业本，识记同学 的名字。 按照刚才小朋友发现的识字方 法“熟字加偏旁“、“熟字换偏旁“， 同学们来认识这生字，看看哪个小 组的同学认的又快又好。 只要我们做个有心人，每天都 能结识新的汉字朋友呢！ 拓展 升华 在短时间内你能记住同学的名字吗？相信你能行！ 板书设计 语文园地一 哥-歌 直-植 星-醒 古-故 底-低 丁-灯 鸟-鸣 课后反思：本课主要通过给熟字加偏旁，让学生理解汉字的造字规律，带动学生掌握学习 语文的方法，促使学生以后更好的学习语文。 一年级语文表格式电子备课 课题语文园地一（新授课）课时第二课时 设计 理念 知识与能力：引导学生发现识字规律，自己小结 识字方法。 过程与方法：积累有关春天的词语。正确书写句 子。 情感态度与价值观：激发写句子的兴趣。 材料准 备 教学方 法 生字词语卡片 联系农村实际，教学花园果 园 。 设计 思路 在学生理解短文的基础上，熟读、背诵花园果园 。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、我会读、我会读 1、过渡：（展示美丽的春 景） 春天的景色真美呀，我们 来读几个和春天有关的词 语。 2、扩展练习：你们还知道 那些春天有关的词语？ 二、我会写我会写 1、过渡：我们已经会写很 多字了，我们知道了字可 以组成词，词可以组成句 子，现在我们来写两个句 子吧！ 2、教师范写“春“字。 3、比一比，哪个同学写的 句子最漂亮？（学生书写） 三、读读背背读读背背 学生分小组自由读词语，要求把 字音读准。 抽读词语卡片。 看看谁先知道我们要写的是什么句子？ （学生自由读拼音） 学生自由朗读花园果园 小组互相读短文（正音） 小组互相交流短文写的是什么。 比一比哪一组的小朋友最先把短文 背下来？ 春天的景色真美呀，我们来读几个 和春天有关的词语， 我们已经会写很多字了，我们知道 了字可以组成词，词可以组成句子， 现在我们来写两个句子吧！ 小组互相评议，推荐写的好的 同学在展示台上展示。 给背的好的小朋友配乐，配画 面朗诵。 拓展 升华 比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ 给背的好的小朋友配乐，配画面朗诵。 板书设计 花园果园 我们村成了花园。 我们村成了果园。 课后反思：语文园地主要是把所学知识归纳总结，活动性不大，所以学生的学习兴趣不高， 想办法充分调动他们的积极性，提高他们的学习效率。 附：单元生字检测 1 课时 单元生字补救 2 课时 单元达标检测 2 课时 单元检测补救 2 课时 第二单元 设计理念： 本组教材，围绕“我爱我的家”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中 识字，注意积累生活中的字。 愿我们的学生都有温暖的家，都爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。 设计思路： 本组教材，无论是识字 2 的三字经，还是看电视 胖乎乎的小手 棉鞋里的阳光 ， 都向学生们传递了一个“爱”字。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入 手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生要对家人传达 自己的爱心，表达自己的关爱，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的 本领。课文要少讲，多感悟。 教学重难点：认识 68 个字，会写 37 个字。能感受到自己温暖的家，会爱自己的家人。 课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。 进度安排：识字 2：1 课时 看电视2 课时 胖乎乎的小手1 课时 棉鞋里的阳光1 课时 月亮的心愿1 课时 语文园地二1 课时 单元生字检测 1 课时 单元生字补救 2 课时 单元达标检测 2 课时 单元达标补救 2 课时 采取措施：本单元的内容是引导学生关爱父母，关爱家里的每一个人，还有感恩的心 态，所以在教学中多让孩子说说自己在家里是怎么做的，互相找找差距，形成对比，改变 孩子们不良的习惯。 应注意的问题：本单元学习的二类字很多，所以在学习生字时，让学生互相介绍一下 识字经验，让识字效果达到最好。 一年级语文表格式电子备课 课题 识字 2（新授课） 课时一课时 设计 理念 知识与能力：认识14个生字，会写“洗”、“认” 等6个字。 过程与方法：正确、流利、有节奏的朗读儿歌， 懂得儿歌中的良好品质。情感态度与价值观：产 生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一 个人人夸的好孩子。 材料准 备 教学方 法 一张全家福的照片、 生字卡片 利用照片让学生体验家庭的 温暖，开展教学。 设计 思路 自主学习，认识 14 个生字，会写“洗” 、 “认”等 6 个字。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、照片导入，照片导入， 唤醒情感唤醒情感 我们都有温暖的家。 我们爱自己的家，爱爸爸 妈妈，爱家里的每一个人。 你们是怎样爱自己的家的 呢？（指名读导语） 二、初读儿歌，、初读儿歌， 合作识字合作识字 三、读懂儿歌，三、读懂儿歌， 懂得道理。懂得道理。 师生轮读儿歌：男生 读，女生听；女生读，男 生听。 这节课，老师给大家带来了一张 照片，你们一看就知道这是一张“全 家福” ，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸 爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了 之后，有什么感受，想说什么吗？ 1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇 到绳子，多读几遍。 2、分小组合作学习生字。 1、分小组轮读儿歌。 2、合作学习，小组交流：读了儿 歌，你知道了什么 互相当小老师提醒字音，如： 认、错、扫、事。 看看谁的方法好，能帮助大家 记住字形。 小组汇报学习效果。 全班交流，教师相机指导朗读。 拓展 升华 学习了本课后回家每天露一手，做到记录，全班交流。 板书设计 识识字二字二 父父 父母父母 父父亲亲 错错 认错认错 错过错过 事事 故事故事 心事心事 改改 改正改正 改改动动 课后反思：本课内容重点是识字教学，通过美丽的情景图和儿歌，帮助孩子们记忆字型和 读音。 课文本身是有一定节奏感和韵律感的，所以，读起来琅琅上口。孩子对课文掌握是 很熟练的，读的都很流畅。不过本课除了识字，写字的认字任务外，还渗透了对孩子的文 明礼貌教育。要把中华民族的传统美德继承下来。 一年级语文表格式电子备课 课题 5 看电视（新授课） 课时第一课时 设计 理念 知识与能力：认识 14 个生字，会写“爸” 、 “全”等 8 个字。 过程与方法：有感情的朗读课文，体会家庭成员 之间的亲情。 情感态度与价值观：初步感知诗歌的韵律美，喜 爱读诗歌 材料准 备 教学方 法 课件，生字卡片 学生留心观察家人都喜欢看哪些电 视节目。 结合学生在家里的实际情况，开展 教学，引发学生思考， “秘密”是 什么？ 设计 思路 认识 14 个生字，会写“爸” 、 “全”等 8 个字。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、猜谜揭题猜谜揭题 1 猜谜语 小小一间房，只有一 扇窗，唱歌又演戏，天天 翻花样。 （打一家用电器） （板书：电视） 二、初读感知初读感知 三、自主识字三、自主识字 1 借助拼音自由读。 2 自愿试读，纠正字音。 3 检查识字情况：变序 开火车读。 四、读写结合读写结合 1、指导学生看图。 2、学习课文 1、交流课前调查情况。 2、说说你最喜欢看什么电视节目？ 你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目 吗？ 1、学生选择自己喜欢的方式自由 读课文。标自然段序号，遇到不认识 的字和不理解的地方做个记号。 2、小组内互相请教，解决疑难。 识记生字交流：说说自己的识记 方法。 想：这是谁的家？他家都有哪些 人？他们在做什么？ 交流课前调查情况。 全班交流。说说自己学会了什 么，谁教会了自己什么，小组内有 什么问题不能解决。 拓展 升华 1、把本课回家读给父母听。 2、以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢？下节课我们接着学习。 板书设计 5 看电视 爸爸 足球迷 京剧 奶奶 京剧 球赛 让妈妈听听音乐 看看舞蹈 课后反思：小组合作认字，同学间互相学习、交流，积极性很高，效果很好。达到预期效 果。 一年级语文表格式电子备课 课题5、看电视（新授课）课时第二课时 设计 理念 知识与能力：有感情的朗读课文。 过程与方法：体会家庭成员之间的亲情。 情感态度与价值观：初步感知诗歌的韵律美，喜 爱读诗歌。 材料准 备 教学方 法 课件，生字卡片 联系自己家里的情况，说话练 习。 设计 思路 认识 14 个生字，会写“爸” 、 “全”等 8 个字。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、朗读感悟朗读感悟 1、读第二节，想想奇妙在 哪里。 2、读第三节，想想奇妙在 哪里。 3、学生朗读，读出老人对 儿女子孙的浓浓爱意。 4、读第四节，想想奇妙在 哪里。 5、读第五节，想想每个人 心里都装着什么东西。 6、学习第二节至第五节。 联系自己家的情况，用 “因为所以”造 句 二、写字指导、写字指导 体会：奶奶放弃了自己喜欢的京 剧，换成了足球频道；奶奶不看电视 却看我们，和我们一起拍手欢笑。 学生朗读，读出老人对儿女子孙 的浓浓爱意。 小组讨论：用“因为所 以”造句，然后全班进行交流。 学生读“我会写”的字后，谈识 字方法及自己的发现。 对课文的感悟，围绕“奇妙” 一词展开。 教育学生互敬互爱，为了他人 的快乐，放弃自己喜欢的东西。 学生评议，再练写，鼓励学生一次 比一次有进步。 2、老师范写难字，学 生观察。 3 学生练写，教师巡视。 拓展 升华 把课文朗读给爸爸妈妈听，听听他们怎么赞美你的。 。 板书设计 5 5 看看电视电视 因因为为所以所以。 。 秘密：秘密：对对家人的关家人的关爱爱 课后反思：由“我们都有一个温暖的家，每天我们全家都看电视，你知道你家的人都 喜欢看什么节目吗？”这个开头来引入课文学习。 首先，让孩子们自己在课文中找出生字，用自己的方式试着去认识它们，然后起来交流 一下各自的识字方法。认识完生字，然后就是分析课文了，这里重要引导孩子们来说出一 家人要和睦相处，要相互理解，相互帮助。 写字要按照严格的标准来要求，笔画要规范，笔顺要正确。 一年级语文表格式电子备课 课题 6 胖乎乎的小手（新授课） 课时第一课时 设计 理念 知识与能力：认识 13 个生字，会写“看”等 8 个字。 过程与方法：正确、流利的朗读课文。情感态度 与价值观：积累语言，感受阅读的乐趣。 材料准 备 教学方 法 课件，绘画用笔，纸 谜语导入，引起学生学习兴趣。 设计 思路 通过朗读、学习，激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、一、谜语激趣，谜语激趣， 引入课文引入课文 小朋友，你们喜欢猜 谜语吗？我出一则谜语考 考你们， “两棵小树十个杈， 不长叶子不开花，能写会 算还会画，天天干活不说 话。 ” 二、初读课文，初读课文， 整体感知整体感知 1、再读课文，把课文读通 顺，读流利。 过渡：小朋友，别忘 了每次我们认识新朋友后 的任务，把生字宝宝送回 家。 三、自主识字，三、自主识字， 指导写字指导写字 自读课文，借助拼音读课文，用 熟悉的符号标出难读的生字词，多读 几遍 学生提出难读的生字词，如后鼻音 的生字：情、等。 做“小小播音员”带读带拼音的生 字。 A 学习小组讨论：用什么方法记 忆每个生字？ B 交流讨论结果。 （引导学生总结 识字的方法） 2 写字指导。 C 游戏帮助记忆。 （以开火车或找朋 友的形式认读去掉音节的生字） 指导学生再读课文，边读边想 像文中人物对话时的动作、神情。 交流讨论结果。 （引导学生总结识字 的方法） 拓展 升华 回家用你的小手为家里人做一件事情，准备交流说出过程。 板书设计 6 胖乎乎的小手 小手给爸爸拿过拖鞋 给妈妈洗过手绢 给姥姥挠过痒痒 课后反思：1、学生朗读熟练，有感情，书写有进步。 2、学生喜欢谜语，学习积极性高。 一年级语文表格式电子备课 课题 7 棉鞋里的阳光（新授课） 课时第一课时 设计 理念 知识与能力：认识 13 个生字，会写“妈” 、 “奶” 等 8 个字。 过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。 情感态度与价值观：有关心长辈的愿望，学会体 贴长辈。 材料准 备 教学方 法 生字卡片，课文插图。 看图听故事，引发学生学习兴 趣。 设计 思路 在理解课文的基础上，认识 13 个生字，会写“妈” 、 “奶”等 8 个字。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、看图说话，看图说话， 导入新课。导入新课。 1、你们喜欢看图讲故 事吗？仔细看图，根据图 中的内容想一想，说一说。 2、出示课文插图。 二、初读课文，初读课文， 感知内容。感知内容。 小组同学互读互听或 接读课文。 三、互相交流，认读生字。 1、老师相应出示学生 指出的字词。 2、师生共做识字游戏。 三、看图对文，看图对文， 情感升华。情感升华。 1 出示课文插图，找一 找与插图相应的段落。 学生看图，自由练说后，指名说 故事。 我们能不能给这个故事取一个名 字？ 学生借助拼音自由读课文，边读 边画出难读的字词。 1、各小组派代表指出读音要注意 的字词。 2、请小老师范读领读，多种形式 读。 3、学生自读自纠，互读互纠。 想一想，小峰这样做，妈妈会说 什么？奶奶会说什么？ 学生随机认读课题中的生字 其他同学边听边画：课文中有 哪几个人物？哪些字音读时要提醒 大家注意？ 1 小组交流：课文中有哪几个人 物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 提出问题，自读自悟 1、读了课文，自己想提出什么 问题？自己问自己答。 2、全班交流。 3、读了课文，你们还能提出哪 些问题，让同学回答？ 拓展 升华 1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。 2、联系实际夸夸家里人，他们哪些方面值得你夸的？ 板书设计 7 棉鞋里的阳光 午 合 奶 妈 晒 盖 眼 睛 课后反思：学生朗读课文比较熟练，能够理解课文内容。学生词汇较丰富，组词很多。学 习课文后，学生懂得如何关心老人，愿意帮长辈做事情。 一年级语文表格式电子备课 课题 8、月亮的心愿（新授课） 课时第一课时 设计 理念 知识与能力：认识 14 个生字，会写“女” 、 “太” 等 8 个字。 过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。 情感态度与价值观：在父母生病或有困难时， 有体贴、照顾父母的愿望和行动。 材料准 备 教学方 法 生字卡片，插图。 自己朗读与分角色朗读相结合。 设计 思路 通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、 照顾父母的愿望和行动。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、谈话导入谈话导入 1、板书：心愿。 “心 愿”是什么意思？ 2、将课题板书完整： 月亮的心愿（生读课题） 二、初读课文，初读课文， 感知内容感知内容 指名分段读课文，正 音。学生自评、他评。 三、在读课文，在读课文， 朗读感悟。朗读感悟。 1、同桌合作读读课文， 说说月亮的心愿是什么？ 2、下位找小伙伴分角 色读一读课文的 37 自 然段，指名读。读后你知 道了什么？ 请你用一句话夸一夸 珍珍。 3、有感情的朗读课文。 读了课题，你想知道什么？ 自读课文，读准字音，遇到不认 识的字读读拼音或问问小伙伴。 1、读 1、2 自然段，读后你知道 了什么？ 2、 （出示图 1）从图上看出这些吗？ 说说月亮笑什么呢？ 3、 （出示图 2）看看月亮的表情与 第一幅图中有什么不一样？ 指名分段读课文，正音。学生自评、 他评。 小组合作学习。读读议议： “月亮刚开始说得去跟太阳公公商 量商量，让明天有个好天气，可是 后来月亮为什么有想让明天下雨？ ” 讨论：珍珍想不想去郊游？为 什么？珍珍的心愿是什么？ 拓展 升华 学习了这篇课文后受到什么启发？你的心愿是什么？回家告诉父母，写出来告诉老师好 吗？ 板书设计 8月亮的心愿 晴天郊游 下雨照顾妈妈 课后反思：1、 学生对课文内容理解不够好，朗读不熟练。 2、学生学习积极性比较高，但个别学生上课不专心，需提醒，进行个别教育。 一年级语文表格式电子备课 课题语文园地二(新授课)课时第一课时 设计 理念 知识与能力：积累词语。熟读背诵鞋 。 过程与方法：引导学生发现汉字规律，自己小结 识字的方法。 情感态度与价值观：初步了解多义词。 材料准 备 教学方 法 生字词语卡片 生字教学采用对比教学方法。 设计 思路 引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。 初步了解多义词。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、导入、导入 （出示课件：春天的花园 图） 春天来到了，你们看，花 园里的花多美呀！瞧，花 园里又来了几个字宝宝， 你认识它们吗？ 二、我会认、我会认 1（出示课件） 我们来和这些好朋友打 个招呼吧！（学生自由读 字） 2、集体交流：小组派代表 汇报，总结识字方法。 3、抽读生字卡片，学生说 漂 票（火车票） 飘 完 元（元旦） 园 小组学习：小组里的小伙伴互相交 按照刚才小朋友发现的识字方 法“熟字减偏旁“、“熟字加偏旁“， 同学们来认识这生字，看看哪个小 组的同学认的又快又好。 只要我们做个有心人，每天都 能结识新的汉字朋友呢！ 一说怎么记住这个字。 三、展示台展示台 流一下，读了这些字，你们有什么新 发现吗？ 小组学习：互相认读生字，记忆生 字。 小组内互相传看作业本，识记同学 的名字。 拓展 升华 在短时间内你能记住同学的名字吗？相信你能行！ 板书设计 语文园地二 漂 票（火车票） 飘 完 元（元旦） 园 课后反思：本课主要通过给熟字加偏旁，让学生理解汉字的造字规律，带动学生掌握学习 语文的方法，促使学生以后更好的学习语文。 附：单元生字检测 1 课时 单元生字补救 2 课时 单元达标检测 2 课时 单元检测补救 2 课时 第三单元 设计理念： 本组教材，围绕“爱护地球，地球是我们的共同的家园”的主题来编排。教学时，要 让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。 愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。 设计思路： 本组教材，无论是识字 3 的对对子韵文，还是两只鸟蛋 松鼠和松果 美丽的小 路 ，都向学生们提供了一个爱护环境保护地球的榜样。指导本组课文的学习，可先引导学 生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启 发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。 课文要少讲，多感悟。 教学重难点：识字、写字，启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资 料。 课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。 进度安排：识字 3：1 课时 两只鸟蛋2 课时 松鼠和松果2 课时 美丽的小路2 课时 失物招领1 课时 语文园地三1 课时 单元生字检测 1 课时 单元生字补救 2 课时 单元达标检测 2 课时 单元达标补救 2 课时 采取措施：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。 应注意的问题：本单元要让学生多说说为什么要保护地球，我们应该怎样保护地球， 提高学生爱护地球的意识。 一年级语文表格式电子备课 课题 识字 3（新授课） 课时一课时 设计 理念 知识：会读11个字，会写6个字。 能力：正确、流利、有节奏的朗读儿歌 情感：懂得儿歌中的良好品质。产生尊长辈、 爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的 好孩子。 材料准 备 教学方 法 课件 利用课件，学生家里的春联展开教 学。 设计 思路 自主学习，认识 11 个生字，会写“千” 、 “夕”等 6 个字。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、一、课件导入，课件导入， 唤醒情感唤醒情感 我们生活在美丽的地 球上，地球是我们共同的 家园，我们大家都爱她。 （指名读导语） 这节课，老师给大家带来了一首 对对子，我们刚过完春节，在过春节 时我们大家家家户户都贴春联是吗？ 那春联时怎样写成的呢？今天我们来 学一学怎样对对子。 互相当小老师提醒字音，如： 雾、霜、霞、蝶。 看看谁的方法好，能帮助大家 记住字形。 小组汇报学习效果。 二、初读韵文，初读韵文， 合作识字合作识字。 三、读懂韵文，读懂韵文， 懂得道理懂得道理。 师生轮读韵文：男生 读，女生听；女生读，男 生听。 1、用自己喜欢的方式读韵文，遇 到生字，多读几遍。 2、分小组合作学习生字。 1、分小组轮读韵文。 2、合作学习，小组交流：读了韵 文，你知道了什么 全班交流，教师相机指导朗读。 拓展 升华 学习了本课后回家每天露一手，做到记录，全班交流。 板书设计 识字三识字三 云对雾，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。云对雾，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。 花对草，蝶对蜂。蓝天对碧野，万紫对千红。花对草，蝶对蜂。蓝天对碧野，万紫对千红。 课后反思：通过对对对子的朗读，初步感知，使学生产生对春天的喜爱之情，产生寻找春 天的想法。使学生在语言环境中学习生字。 一年级语文表格式电子备课 课题 9 两只鸟蛋（新授课） 课时第一课时 设计 理念 知识：会读 10 个字，会写 8 个生字 能力：正确、流利、有感情的朗读课文。 情感：喜欢读韵文，懂得鸟类是人类的朋友， 有爱鸟的意识和情感。 材料准 备 教学方 生字卡片，课文插图、电子课 文。 法 联系学生生活与课文中的小男孩展 开对比，形成正确观念。 设计 思路 在理解课文的基础上，认识字，会写字。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、看图说话，看图说话， 导入新课。导入新课。 1、你们喜欢看图读韵 文吗？仔细看图，根据图 中的内容想一想，说一说。 2、出示课文插图。 二、初读课文，初读课文， 感知内容。感知内容。 小组同学互读互听或 接读课文。 三、互相交流，认读生字。 1、老师相应出示学生 指出的字词。 2、师生共做识字游戏。 三、看图对文，看图对文， 情感升华。情感升华。 1 出示课文插图，听电 子课文朗读练习。 学生看图，自由练说后，指名说 文中讲了一件什么事。 我们能不能给这个故事取一个名 字？ 学生借助拼音自由读课文，边读 边画出难读的字词。 1、各小组派代表指出读音要注意 的字词。 2、请小老师范读领读，多种形式 读。 3、学生自读自纠，互读互纠。 想一想，我最后这样做，妈妈会 说什么？ 学生随机认读课题中的生字 其他同学边听边画：课文中有 哪几种标点符号？哪些符号读时要 提醒大家注意？ 1 小组交流：课文中有哪几种标 点