如何通过阅读提高孩子的语言表达能力

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 11 如何通过阅读提高孩子的语言表达能力 下文是关于如何通过阅读提高孩子的语言表达能力相关内容，希望对你有一定的帮助： 如何通过阅读提高孩子的语言表达能力 (一 ) 浅 谈 如 何 提 高 孩 子 的 语 言 表 达 能 力 如何提高孩子的语言表达能力 戴尔 “一个人的成功，约有 15取决于技术和知识， 85取决于口才艺术”。这说明了语言表达能力的强弱，已经成为一个人生活及事业优劣成败的关键因素。当今社会人际交往对孩子口语表达能力的要求越来越高，今天的口语表达训练已不同于过去的说话训练，它是一种动态的言语实践活动，因此，口语表达能力的训练，绝不能纸上谈兵，我们必须精心设计大量的言语实践活动，让孩子在实践中不断提高口语表达的水平和能力。 如何提高孩子的语言表达能力呢？ 一、培养孩子语言学习的兴趣。 兴趣是最好的老师。其实，许多家长在生活中，已经开始培养孩子学习语言的兴趣。例如：给孩子讲故事、听故事碟片。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 11 但这些仅仅是初步的培养，因为孩子从喜欢听到自主地学需要一个过渡。这个过渡，就像孩子蹒跚 学步时迈出的第一步，看似顺理成章，而又何其艰难，这就需要我们抓住孩子入校新奇的心理，最大限度地调动孩子的表达欲望。 刚入校的孩子，对一切事物都充满了好奇，教师要充分利用好教材我上学了这一课，引导学生将自己的发现说出来，课堂的交流应是开放的，让孩子们充分地说，教师要做好引导，一个方面一个方面地说。从学校的布局到各楼层的教学分布，从教室的布置到室内物品的摆放，从本班的同学老师到外班 的同学老师等等，只要孩子感兴趣且能熟悉新环境的话题就不要放过。当然，我们的教学也不能拘泥于一两节课，可以利用课间和自习时间，还要鼓励孩子把学校的发现讲给爸爸妈妈听，可以是动画片中的角色对话，也可以是孩子喜欢的玩具、游戏等等。生活中的一切都可以成为我们培养孩子的教具。 二、 相信并鼓励孩子 孩子不愿意或不善于口头表达，绝大部分原因是不够自信。孩子的自信心是家长与老师共同给予的，现代科学研究证明，孩子虽小却具有巨大的学习与发展的潜力，作为老师要精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 11 做到相信孩子。“你可以。”“你行。”“只要你用心做，这件事对你而言是很简单的。这样的话语，会使孩子在探索、尝试的过程中保持一种乐观向上的情绪。教师要利用好教学资源，使其表达的欲望得以保持。孩子从一入校就尝到了表达的甜头，那接下来的课堂就更要注重表达能力的培养。教师要利用好每一个教学资源，激发学生表达的欲望。如锄禾这一课 ，为了更好地理解诗人的创作意图和诗的意思，我在引入时就设计了这样一个话题：孩子们，我们是农民的儿女，最熟悉父母的工作了，那谁能说说爸爸妈妈在田里干活的情景？孩子们个个跃跃欲试，描述的情景远比一张幻灯片要生动得多。在学完后两行诗句后，我又设计了另一个话题：同学们，在我们的身边也有许多浪费粮食的现象，能把你见过的这类现象说一说吗？孩子们七嘴八舌，有的甚至说到了自己浪费的事儿，说自己做的不对。学完这一课，为了使这首诗扎根于孩子心中，我还设计了这样一个话题：孩子们，虽然现在已是冬天，但我们熟悉农作物在成长过程中，农 民付出的辛劳，让我们一起来回忆并说一说好吗？ 三、 制定短期内阶梯式目标 这一点是提高孩子语言表达能力成功与否的关键。我教的孩子地处城郊，他们生活范围很广，既熟悉农村的一切，又接精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 11 受了许多城市的新鲜事物。学习植物这一单元时，我给孩子们布置了观察自己周围的 一棵大树，并记下自己想知道的问题这个预习作业，学完老树这一课，孩子们向老树提出了各种各样的 问题，有的问：老树你为那么多的鸟儿提供了舒适的家，那您的孩子呢？有的问：老树雷雨到来的时候你不害怕吗？那次刮大风，折断了你多少枝条？你不疼吗？问的问题远 远超出了课文中所涉及的，这都得益于他们的农村生活。学习元宵一单元，当交流到元宵节的习俗时，孩子们说到逛庙会，逛花灯、吃汤圆、放烟花、看社火等等，话多的说不完。我们根据孩子的自身特点与能力，去制定由易到难、由浅到深的台阶式目标。如要求过高，孩子达不到，屡遭失败，易产生“我不行”的消极情绪。那么，辛辛苦苦建立起来的自信，也会无影无踪。例如：初学语言的孩子学习故事时，所有的孩子都能把角色的对话、表情、动作，演绎的淋漓尽致，而故事中叙述的部分却表现过于平淡。虽然这是一个极平凡、极普通的例子，但是它却真实地体现出 低年级孩子的敏感点，也就是兴趣所在。 四、 重视语言表达能力的训练，拓展其发散性思维的能力 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 11 从目前状况看来，老师过于重视内容与技巧的传授。我们应将课内训练延伸到课外，培养孩子表达的习惯。北师大版的教材很重视单元主题的训练，这为我们的口语训练提供了很好的平台 。一年级语文下册第二个单元是春天，在我国北方，春天来得迟，春天的变化也是缓慢的，所以我抓住这个特点激发孩子们说的欲望，培养学生表达的习惯。第一节课我这样导入：孩子们，春天已悄悄地来到了我们的身边。睁开你明亮的眼睛瞧一瞧，竖起你聪慧的耳朵听一听，春天给我们带来了什么？孩子们争先恐后，个个跃跃欲试，有的说天气暖和了，我们脱掉了棉衣；有的说河里的冰融化了；还有的说地化了，农民准备播种了上完春天的手一课，我激发孩子们 :你们的小眼睛观察得还不够仔细，相信你们都是有心的孩子，会有更多的发现。插秧一课，我 引导孩子：孩子们咱们北方的春天来得迟，那南方的春天又是怎样的呢，今天我们通过插秧一课来了解一下。课上我展示了江南水乡插秧的课件，配上了舒缓的江南小调，学完这一课，孩子们兴奋极了，许多孩子说江南的春天太美了，我真想去看看。我趁机引导孩子：其实我们北方的春天也很美，只是你还没有发现，从今天开始我们就来比一比看谁发现的春天最美。课后，孩子们天天都有新发现，春天这一话题一直延续到了四月中旬，每个孩子的兴趣都被最大限度的激发出来，连平时最不爱说的孩子都能积极主动的汇报自己的发精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 11 现。 我在教孩子运用专业技巧的同时，还渗透一些简单的分析方法 ，也就是为什么要这样运用专业技巧。我引导孩子针对学习内容，在生活中仔细观察相似的情节与现象，自己从生活中寻找答案。有时，根据学习内容讲一些相关的典故或故事，这也是拓展思维不错的方法。当然适时总结，增强孩子表达的条理性也很重要。口语表达训练的最终目地是使孩子能运用自己的口头语言和适当的表达方式进行思想感情的交流。要达到这一目标，光让孩子自由说是不行的，必须引导 孩子总结，在总结中习得一些表达的技巧。春天这一主题我用了一节课引导孩子总结，课前我布置了这样一项作业：孩子们春天已经结束了，这段时间你们一定发现了最美的春天，当然时间不同你的发现也不同，你能用“刚开始后来再后来最后”这样的句式把你发现的春天告诉我们吗？课上交流时大多孩子的表达条理性强了。 口语表达训练为孩子解决哪些重要问题？有的孩子胆小内向 ,不善于口头表达自己的思想 ；有的孩子语言逻辑不当；有的孩子词汇单一、缺少规范；有的孩子语言发音错误、讲话毛病百出。理解孩子、尊重孩子，以发展的眼光培养孩子。放慢脚步等待孩子的成长，相信他们一定会给您一个满意的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 11 答卷。在孩子的成长中，当众发言是机遇，更是挑战。每逢这时，许多孩子心跳、脸红、不知说什么 或者怎么说。口才生涩造成表达欠缺 不完整，沟通和交往陷入尴尬境地，导致个人魅力受损，机会也就一闪而逝。低年级口语表达能力的训练将从根本上解决这些实际问题，其目的是让孩子从不敢说到敢说，再到会说和巧说，以至说写结合，达到提升孩子有效说话和写作的双重能力。从小训练孩子的口才及心理素质，增强“自信力”“坚持力”，对孩子的前途会产生不可估量的影响。 语言表达能力是语文教学的重要目标之一，也是综合能力的一种体现，它涉及知识、 思维、性格等多方面，是智慧的反应。总之，孩子口语表达能力的培养不是一朝一夕就能完成的，需要低年级教师倾注大量的心血，在鼓励引导中耐心浇灌，这样我们才能看到绽放的花朵。 如何通过阅读提高孩子的语言表达能力 (二 ) 如 何 在 课 内 阅 读 中 提 高 小 学 生 的 语 言 表 达 能 力 龙源期刊网 何在课内阅读中提高小学生的语言表达能力 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 11 作者：宋丙振 来源：作文成功之路教育教学研究 2014 年第 04 期 课内阅读是小学生学习语言的主战场，小学生在诵读中学习语言，不断涵养语言素质，对提高语言表达能力大有帮助。 一、感悟用词的妙处，学习用词的方法 古人非常注意推敲用词，因此产生了很多苦吟的诗人。唐代的卢延让写道：“吟安一个字，拈断数茎须。”可见他炼字格外卖力气，为了把一个字用妥帖、用安稳，竟然拈断了好几根胡子，那拈茎深思，专心致志的场面，着实感人。 那个善于推敲的唐代诗人贾岛更是用心，“两句三年得，一吟双泪流”。三年苦吟，写出两句诗：“独行潭底影，数息树边身。” 虽不免夸张，但精神的确可嘉，不过能使人吟后泪流满面，已经十分难得了。 宋代诗人王安石在泊船瓜洲中有佳句“春风又绿江南岸，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 11 明月何时照我还。”一个“绿”字把春风写活了，足见春风的强劲，就似一个出色的画家，一笔勾出山清水秀，花好月圆。作者也是几易其稿，先后用过“到、过、入、满”等数个字，都没能抓住春风的特色，唯有“绿”字妙笔生花，似闻其声，如见其形，给人一种灵动的感觉，一种视觉的冲击力，一种自然的美感。 鱼游到了纸上是这样写的：“哟，金鱼游到他的纸上来啦！ 一个女孩惊奇地叫起来。”这女孩为什么惊奇，为什么叫喊？是因为她看到了青年的画作。他画得怎么样？一个“游”字惟妙惟肖，写出了画作的逼真。在青年人的笔下，金鱼就跟活的一样，仿佛在画纸上游来游去，那个头，那动态，那模样，活灵活现。通过一个“游”字，我们似乎不仅看到了游鱼的姿态，还听到了鱼游的声音。 一连串的动作，能给读者完完整整的印象，一气呵成的感觉。不同寻常的气势，让人在灵动中感知世界，认识事物，收效显著。 长城中有一段：“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”作者“站”上长城，脚“踏”方砖，手“扶”条石，身临其精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 11 境，浮想联翩，自然而然想起万里长城的修建者 古代的 劳动人民，那运送条石、修葺城墙的场面历历在 如何通过阅读提高孩子的语言表达能力 (三 ) 怎 样 通 过 阅 读 提 高 幼 儿 表 达 能 力 论 文 浅谈如何通过阅读提高幼儿的表达能力 语言是人与人之间进行交流沟通的工具，是传递信息的载体。而语言表达能力则是人类所必须具备的一项素质之一。作为教师可以运用多种方式提高幼儿的表达能力，其中值得重视的就是利用幼儿对文字符号的兴趣，通过培养幼儿早期的阅读兴趣和能力来提高幼儿的表达能力。 阅读活动 小班幼儿 表达能力 21 世纪，幼儿语言表达能力之所以尤为重要，主要是因为在当前科技迅速发展、知识传播速度快的信息化时代，人才竞争也日趋激烈，因而语言表达能力成为每个人才所必须具备的条件之一。因此，提高小班幼儿的表达能力更为重要，并受到教师们的高度重视。 一、语言表达能力发展需要阅读环境的支持 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 11 阅读是幼儿阶