恰利利恰利 教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 12 恰利利恰利 教案 扬中实小 何英 教学内容： 、唱：恰利利恰利 、认：安格隆 教学目标： 、能用轻松有弹性的声音演唱歌曲恰利利恰利，表现好歌曲中简单的双声部演唱，恰利利恰利 教案。 、接触印尼的代表性音乐作品，了解音乐中的典型节奏，分辨不同的节奏型，并尝试用音乐节奏来为歌曲伴奏。 、了解印尼传统乐器安格隆，扩大学生的音乐文化视野。 4、通过本课的学习，学生能认识到劳动的重要性，感受劳动所带来的乐趣，以及劳动时的一些形象特征。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 12 5、在“自主、合作、探究”这一新课标理念的指导下，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神，启发学生积极自主地体验音乐。 教学难点： 、音乐中的典型节奏，分辨不同的节奏型。 、歌曲中的二声部教学。 教学重点： 、用快乐的歌声正确表现歌曲的情绪，感受劳动的乐趣。 、了解印尼传统乐器安格隆，扩大学生的音乐文化视野。 、体验音乐，培养探究、合作意识。 学情分析： 腰鼓是我校的艺术特色，四年级的学生长期进行腰鼓的训练，对有鼓 点声的音乐节奏有种特殊的敏感，而歌曲恰精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 12 利利恰利中的典型节奏正好与腰鼓中的节奏相吻合，因此新课的导入就从“学生做小老师”开始，这样学生在学习中会更自然、更有兴趣，但学习中要引导学生注意控制自己表演的音量。 教具：钢琴、电脑、歌谱（分谱） 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、发声练习。 、 4 5 54 要求：“连线”用连贯、圆润的声音演唱；发“ 的时候口腔要打开。 、 5 0 0 0 5 0 0 0 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 12 要求：跳音，双手叉腰，腰腹部有绷的感觉；用拍皮球有弹性的声音演唱。 三、导入：学做小老师 导：腰鼓是我校的特色，从大家平时的训练，个个都是敲鼓高手，你能教教老师敲鼓的鼓点节奏吗？ 、用嘴巴敲出鼓点： 咚叭咚叭 咚咚叭 咚叭咚 、师用手敲击桌面模仿鼓点。 、生模仿。 （原来我们身边的物品都可以作为乐器演奏。） 4、 导：在同学们的启发下，何老师又变化出了一种节奏，你听听，有什么变化，你能用嘴巴模仿出来吗？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 12 咚咚叭 咚叭咚叭 咚 5、用手模仿节奏做一做，教案恰利利恰利 教案 ()。 6、听音乐，找熟悉的节奏。 导：老师带来一段好听的音乐，你能听出刚才的这个节奏出现在音乐的什么部位吗？（前面） 播放恰利利恰利的音乐 交流 7、再听音乐。 要求：熟悉的音乐节奏试着用嘴巴伴奏。 8、三次听音乐。 要求：熟悉的音乐节奏模仿小鼓敲 击桌面为音乐伴奏。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 12 （渗透多听音乐旋律，熟悉音乐的理念，同时与学生的生活、学习相联系。） 四、学习歌曲恰利利恰利。 、初次听歌曲恰利利恰利。 导：让我们为熟悉的音乐填上词，听听，歌中唱了什么时候谁在干什么？ 交流：早晨，勤劳的庄稼人到田里锄地、撒种子，播下了一年的希望。 交流：小朋友是用怎样的声音表现音乐的？（活泼、欢快） 、再听歌曲。 要求：随着歌词的内容，轻轻地律动。 思考：歌词中还有哪些特别的地方？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 12 交流：“恰利利恰利恰嘣嘣，沙拉拉盖嘟沙多嘣” 这是人们表现开心、高兴时演唱的词叫衬词，一般出现在民歌中。 、揭题：这是一首印度尼西亚民歌，歌名就叫恰利利恰利。 （渗透了衬词可作歌名的理念） 4、印尼简介： 印度尼西亚简称印尼，这个国家岛屿众多，是世界上最大的群岛之国，所以有“千岛之国”之称。这个国家的人民很勤劳、岛上风光迷人，人们的生活充满了快乐、开心！ 5、演唱歌谱。 导：接下来就让我们一起体验音乐的旋律中的快乐。 引导唱谱，感受熟 悉的音乐节奏。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 12 （、音乐中的反复记号；、连音线的运用） 感受音乐节奏的变化。（第一部分节奏紧凑，第二部分节奏宽松） （注意引导学生音乐节奏的变化。） 6、跟着老师的琴声唱谱。（培养孩子的音准） 7、有节奏地读歌词。 8、跟琴声演唱歌词。 指导唱准歌词 (演唱中有学生看不清歌词，可让孩子翻开书看歌词。 ) 9、分组练唱歌词。 学习评价，找出演唱中的问题纠正。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 12 0、歌曲的处理。 ）导：为了让我们的演唱更好听 ，我们可以从速度、声音、强弱上做些变化？ 稍快、有弹性（拍皮球的感觉）、强弱的变化 跟琴声有感情、有变化地演唱。 ）演唱形式上的变化。 导：为了让歌曲变得更丰富，老师对歌曲作了些处理，但需要同学们的配合，你们愿意吗？ 第一次唱，师生合作 交流：老师是怎么唱的？声音如何？ (弱，像回声；长音要保持好 ) 师生第二次唱，再一次感受声部的行进。 生生合作。（在老师的指挥下合唱） 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 12 小结：聪明的你能说说这样的演唱形式叫什么吗？ 合唱 、记谱。 用音乐的记谱方式记录下这种演唱形式，就是合唱谱。（教会学生看合唱谱） 翻书 歌谱。 五、拓展：印尼乐器 安格隆 导：快乐、热情的印尼人热爱劳动、热爱歌唱更热爱表演，在印尼有一种传统而特殊的乐器叫安格隆，你想认识它吗？ 、认识安格隆。 、了解乐器。 这是一种伴奏类的乐器，由两根长短粗细不等、长舌型精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 12 的竹筒组成，竹筒的音高相距八度，演奏时前后摇动框架，竹筒撞击槽壁，发音清脆，一人可同时演奏两架。 后来经过喜爱音乐 的印尼人不断创新，又有了可以演奏旋律的安格隆。人们用绳子把 带有音高的长短不一的竹筒，排放在木架上，用根竹（木）棒敲击，成为乐队旋律乐器之一，形似木琴。 过渡：据说在人们去印尼旅行时，客人们都会被带到一个广场上，每人发一个击奏的安格隆，在广场的指挥者的指挥下前后摇动安格隆随音乐的节拍进行表演。这时广场上的音乐气氛会感染每个人。 六、小结下课，师生再见。 要求：整理好音乐教室的物品，有秩序地离开教室。 恰利利恰利 教案 第 恰利利恰利教学反思 扬中实小 何英 这节课的教学其实有很多生成的因素，如刚开始我是准备从欣赏介绍印尼音乐、风光入手，这是一种传统的教学方式 ;再比如这是一课合唱课的教学，四年级学生才刚开始接触二声部的合唱，一般来说我们会完整地出示歌谱（合唱谱），然后分声部进行教学。在这节课精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 12 上我受学校校本课程的启发和外出学习的感受调整了本节课的教学思路。 一、立足学校特色，校本课程，渗透音乐的学习。 腰鼓是我校的艺术特色，四年级的学生长期进行腰鼓的训练，对有鼓点声的音乐节奏有种特殊的敏感，而歌曲恰利利恰利中的典型节奏正好与腰鼓中的节奏相吻合，因此新 课的导入就从“学生做小老师”开始，孩子们的兴趣很浓厚。为了让孩子们能在老师的指挥下，课上我引导学生用嘴巴敲出鼓点：咚叭咚叭 咚咚叭 咚叭咚，然后教师用手敲击桌面模仿鼓点。接着我引导说：在同学们的启发下，何老师又变化出了一种新的节奏：咚咚叭 咚叭咚叭 咚 你听听，有