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1 郑州大学护理学院在职以同等学力申请硕士学位郑州大学护理学院在职以同等学力申请硕士学位 护理教育护理教育课程试题课程试题 试题一试题一 一、名词解释（每题一、名词解释（每题 3 分，共分，共 15 分）分） 1. 护理教育学 2. 惩罚 3. 教学过程 4. 隐性课程 5. 经验学习 二、单项选择题（请在每题的二、单项选择题（请在每题的 4 个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号 写入括号内，每题写入括号内，每题 1 分，共分，共 10 分分） 1. 教育学生在无人监督的情况下，自觉遵守道德规范，属于 ( )。 A、理想教育 B、慎独品质教育 C、敬业品质教育 D、诚实守信教育 2. 我国第一所护士学校成立于（ ）年。 A、1835 B、1884 C、1895 D、1888 3. 编制护理教学目标时，确定教学目标在层次系统中的层次及类别，称为 ( )。 A、目标定位 B、目标分解 C、目标反馈 D、目标表述 4. 认为学习是一种建立刺激-反应的连接过程，是下列哪位教育心理学家的观点 ( )。 A、布鲁纳 B、斯金纳 C、桑代克 、罗杰斯 5. 一次考核确能测量到的知识及能力的程度，称为（ ） 。 A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度 6. 以下哪一项不属于护理专业教师的角色： （ ） 。 A、护理知识的传递者 B、学生心理保健者 C、人际关系的协调者 D、学生生活的管理者 7. 艾宾浩斯遗忘曲线的特点（ ） 。 A、先慢后快 B、呈正加速型 C、先快后慢，呈负加速型 D、先慢后快，呈正加速型 8. 学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为 ( )。 A、核心课程 B、显性课程 C、隐性课程 D、必修课程 9. 杜威的“做中学” 、 “学习即生活”概括了（ ）的特点。 A、经验教学法 B、带教制学习法 C、学习过程阶梯模式 D、 “从生手到专家”模式 10. 下列哪个记忆过程具有运作性（ ） 。 A、感觉记忆 B、长期记忆 C、短期记忆 D、感觉登记 2 三、简答题（每题三、简答题（每题 7 分，共分，共 35 分）分） 1. 简述桑代克试误学习理论。 2. 简述人本主义学习理论。 3. 简述护理教学过程的基本阶段。 4. 简述临床护理教师的角色。 5. 简述诚信教育的途径。 四、论述题（每题四、论述题（每题 20 分，共分，共 40 分）分） 1. 应用布鲁姆的教学目标分类系统，制定某知识点的教学目标。 2.论述护理教育课程改革的现状和趋势。 3 郑州大学护理学院在职以同郑州大学护理学院在职以同等学力申请硕士学位等学力申请硕士学位 护理教育护理教育课程试题课程试题 试题二试题二 一、名词解释（每题一、名词解释（每题 3 分，共分，共 15 分）分） 1. 继续护理教育 2. 惩罚 3. 教学方法 4. 学习合同 5. 教育评价 二、单项选择题（请在每题的二、单项选择题（请在每题的 4 个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号 写入括号内，每题写入括号内，每题 1 分，共分，共 20 分分） 1. Tyler 的课程设置过程中，最核心的部分是： （ ） A、确定目标 B、选择内容 C、组织教育活动 D、实施教育评价 2. 构成教学过程的基本要素包括：教师、学生、教学内容、教学手段和（ ） 。 A、教学媒体 B、教学评价 C、教学环境 D、教学方法 3. 编制护理教学目标时，确定教学目标在层次系统中的层次及类别，称为 ( )。 A、目标定位 B、目标分解 C、目标反馈 D、目标表述 4. 认为学习是一种建立刺激-反应的连接过程，是下列哪位教育心理学家的观点 ( )。 A、布鲁纳 B、斯金纳 C、桑代克 、罗杰斯 5. 课堂教学的优缺点不包括下列哪项（ ） 。 A、便于统一质量标准 B、有利于发挥班级的集体教育作用 C、有利于培养学生自主学习精神 D、能够最大限度地提高教师工作效率 6. 从微观上，教育活动不包括下列哪项（ ） 。 A、教育内容 B、教育者 C、教育手段 D、教育途径 7. 能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是（ ） 。 A.、实践法 B、谈话法 C、参观法 D、讲授法 8. 下列不属于客观性试题的是（ ） 。 A、填充题 B、病例题 C、选择题 D、是非题 9. 我国第一所护士学校成立于（ ）年。 A、1835 B、1884 C、1895 D、1888 10. 社会责任心的基本内容是（ ） 。 A、对自己负责 B、对他人负责 C、对社会负责 D、对家庭负责 三、简答题（每题三、简答题（每题 7 分，共分，共 35 分）分） 1. 简述桑代克试误学习理论。 4 2. 简述社会学习理论。 3. 简述护理教学原则。 4. 简述临床护理教师的角色。 5. 简述课堂授课质量评价的内容。 四、论述题（每题四、论述题（每题 20 分，共分，共 40 分）分） 1. 应用布鲁姆教学目标分类系统制定某个知识点的教学目标。 2. 结合护理专业发展现状论述护理专业课程设置的原则。 5 郑州大学护理学院在职以同等学力申请硕士学位郑州大学护理学院在职以同等学力申请硕士学位 护理教育护理教育课程试题课程试题试题三试题三 一、名词解释（每题一、名词解释（每题 3 分，共分，共 15 分）分） 1. 课程结构 2. 教学方法 3. 学习合同 4. 课堂问题行为 5. 教育测量 二、单项选择题（请在每题的二、单项选择题（请在每题的 4 个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号 写入括号内，每题写入括号内，每题 1 分，共分，共 20 分分） 1. 我国第一所护士学校成立于（ ）年。 A、1835 B、1884 C、1895 D、1888 2. 社会责任心的基本内容是（ ） 。 A、对自己负责 B、对他人负责 C、对社会负责 D、对家庭负责 3. 学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为 ( )。 A、核心课程 B、显性课程 C、隐性课程 D、必修课程 4. 适合于以知识和理解为中心的课程领域的课程模式是（ ） 。 A、系统模式 B、行为目标模式 C、过程模式 D、文化分析模式 5. 一次考核确能测量到的知识及能力的程度，称为（ ） 。 A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度 6. 以下哪一项不属于护理专业教师的角色： （ ） 。 A、护理知识的传递者 B、学生心理保健者 C、人际关系的协调者 D、学生生活的管理者 7. 艾宾浩斯遗忘曲线的特点（ ） 。 A、先慢后快 B、呈正加速型 C、先快后慢，呈负加速型 D、先慢后快，呈正加速型 8. 学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为 ( )。 A、核心课程 B、显性课程 C、隐性课程 D、必修课程 9. 杜威的“做中学” 、 “学习即生活”概括了（ ）的特点。 A、经验教学法 B、带教制学习法 C、学习过程阶梯模式 D、 “从生手到专家”模式 10. 从微观上，教育活动不包括下列哪项（ ） 。 A、教育内容 B、教育者 C、教育手段 D、教育途径 三、简答题（每题三、简答题（每题 7 分，共分，共 35 分）分） 1. 简述认知派主义学习理论的主要观点。 2. 简述人本主义学习理论。 6 3. 简述课堂授课质量评价的内容。 4. 简述教学媒体选择的依据。 5. 简述护理教学过程的基本阶段。 四、论述题（每题四、论述题（每题 20 分，共分，共 40 分）分） 1.应用布鲁姆教学目标分类系统，制定某种护理操作的教学目标。 2. 根据你的学习经历和临床经验，你对目前的护理教育有什么建议根据你的学习经历和临床经验，你对目前的护理教育有什么建议。 7 郑州大学护理学院在职以同等学力申请硕士学位郑州大学护理学院在职以同等学力申请硕士学位 护理教育护理教育课程试题课程试题试题四试题四 一、名词解释（每题一、名词解释（每题 3 分，共分，共 15 分）分） 1. 课程结构 2. 负性强化 3. 教学方法 4. 学习合同 5. 教育测量 二、单项选择题（请在每题的二、单项选择题（请在每题的 4 个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号 写入括号内，每题写入括号内，每题 1 分，共分，共 20 分分） 1. 教育学生在无人监督的情况下，自觉遵守道德规范，属于 ( )。 A、理想教育 B、慎独品质教育 C、敬业品质教育 D、诚实守信教育 2. 课堂教学的优缺点不包括下列哪项（ ） 。 A、便于统一质量标准 B、有利于发挥班级的集体教育作用 C、有利于培养学生自主学习精神 D、能够最大限度地提高教师工作效率 3. 编制护理教学目标时，确定教学目标在层次系统中的层次及类别，称为 ( )。 A、目标定位 B、目标分解 C、目标反馈 D、目标表述 4. 我国第一所护士学校成立于（ ）年。 A、1835 B、1884 C、1895 D、1888 5. 一次考核确能测量到的知识及能力的程度，称为（ ） 。 A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度 6. 以下哪一项不属于护理专业教师的角色： （ ） 。 A、护理知识的传递者 B、学生心理保健者 C、人际关系的协调者 D、学生生活的管理者 7. 社会责任心的基本内容是（ ） 。 A、对自己负责 B、对他人负责 C、对社会负责 D、对家庭负责 8. 从微观上，教育活动不包括下列哪项（ ） 。 A、教育内容 B、教育者 C、教育手段 D、教育途径 9. 学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为 ( )。 A、核心课程 B、显性课程 C、隐性课程 D、必修课程 10. 由教师提出一个明确的论点或概念作为讨论的目的，并在讨论过程中发展这 个概念的教学小组属于（ ） 。 8 A、学术讨论组 B、指导讨论组 C、议题讨论组 D、秩序渐进组 三、简答题（每题三、简答题（每题 7 分，共分，共 35 分）分） 1. 简述认知派主义学习理论的主要观点。 2. 简述社会学习理论。 3. 简述护理课堂教学的准备。 4. 简述诚信教育的途径。 5. 简述课堂授课质量评价的内容。 四、论述题（每题四、论述题（每题 20 分，共分，共 40 分）分） 1. 运用布鲁姆的教学目标分类系统制定某个知识点的教学目标。 2. 根据你的临床带教经验，你认为目前临床带教存在什么问题（不少于根据你的临床带教经验，你认为目前临床带教存在什么问题（不少于 3 个问个问 题）？提出解决方案题）？提出解决方案。 9 郑州大学护理学院在职以同等学力申请硕士学位郑州大学护理学院在职以同等学力申请硕士学位 护护理教育理教育课程试题课程试题试题五试题五 一、名词解释（每题一、名词解释（每题 3 分，共分，共 15 分）分） 1. 正性强化 2. 护理教学 3. 教育目的 4. 课堂问题行为 5. 教育评价 二、单项选择题（请在每题的二、单项选择题（请在每题的 4 个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号 写入括号内，每题写入括号内，每题 1 分，共分，共 20 分分） 1. 下列不属于客观性试题的是（ ） 。 A、填充题 B、病例题 C、选择题 D、是非题 2. 构成教学过程的基本要素包括：教师、学生、教学内容、教学手段和（ ） 。 A、教学媒体 B、教学评价 C、教学环境 D、教学方法 3. 能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是（ ） 。 A.、实践法 B、谈话法 C、参观法 D、讲授法 4. 学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为 ( )。 A、核心课程 B、显性课程 C、隐性课程 D、必修课程 5. 由教师提出一个明确的论点或概念作为讨论的目的，并在讨论过程中发展这 个概念的教学小组属于（ ） 。 A、学术讨论组 B、指导讨论组 C、议题讨论组 D、秩序渐进组 6. 以下哪一项不属于护理专业教师的角色： （ ） 。 A、护理知识的传递者 B、学生心理保健者 C、人际关系的协调者 D、学生生活的管理者 7. （ ）指构成课程各要素的组织形式，包括各类科目课程的数量、相互关 系、顺序、比例。 A、课程结构 B、课程目标 C、课程目的 D、教学目标 8. 学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为 ( )。 A、核心课程 B、显性课程 C、隐性课程 D、必修课程 9. 适合于以知识和理解为中心的课程领域的课程模式是（ ） 。 A、系统模式 B、行为目标模式 C、过程模式 D、文化分析模式 10. 下列哪个记忆过程具有运作性（