二年级语文上册第五单元导学案.doc

二年级语文上册第五单元教材分析榆中县萃英学校 马永胜单元教材要点分析：本组教材是围绕:“友好相处、团结合作”这一专题编排的，从“识字5”到课文，到语文园地五；从团结起来力量大，到相互称赞；从学会欣赏别人到互相帮助，和谐相处、尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。教学时要让学生学会反思自己的言行，克服自私任性、以自我为中心等不良品格。学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人。养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言，要把语文学习和生活做人结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。识字5由五条关于团结合作的谚语组成。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。从而进一步培养学生积累谚语的兴趣。18称赞课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味呀！通过学习使学生懂得要学会发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。19蓝色的树叶一课告诉我们互相帮助不应成为一句口号，在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当做批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。20纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着谅解，带着浓浓的深情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系和发展他们友谊的纽带。21从现在开始中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴却让大家按照自己的生活习惯过日子，从而受到动物们的拥戴。这个故事让我们懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。语文园地五由“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个部分构成。1“我的发现”要让学生能够自主发现汉字具有偏旁表义的特点。2“日积月累”包含数量词运用、积累词语、读背儿歌等三项内容。3“口语交际”是要求学生讲一件合作做成的事。4“展示台”要让学生展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动的完成要提醒学生提前做好准备。单元教学重点：1、会认54个要求认识的字，读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思。会写44个要求写会的字，一定要正确占格和按笔顺书写，练习在口头和书面表达中运用。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。单元教学难点：1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。单元教学时间安排：识字5 2课时称赞 2课时蓝色的树叶 2课时纸船和风筝 2课时从现在开始 2课时语文园地五 3课时机动 2课时计划用1418课时完成本单元教学任务。单元教学教具学具准备：准备好学生用的学习材料和多媒体课件资料。识字五第一课时活动单学习目标：1、认10个生字，并学习相关词语，会写8个字。2、正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。3、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯，并有积累谚语的兴趣。学习重、难点：重点是识记10个生字，会写10个字；难点是对5条谚语的理解。课前准备：1、教师准备：课件，一把筷子，收集的谚语。2、学生准备：课外收集的谚语。活动方案：活动一：趣味导入，小组内检查预习情况。（一）趣味导入：1、体验：老师请一位同学到讲台上来表演一个有趣的节目：请你先折一根筷子，再折一把筷子。2、质疑：大家看了他的表演有什么想说的吗？你能从课文中找出与它相对应的一句话吗？3、导入：今天我们就一起来学习有关团结合作方面的几条谚语。（二）小组内检查预习情况1、(自主学习)自己读谚语，读准字音。要求读通句子，对照音节读准字音，勾画生字、词语，想办法认识。2、(合作探究)选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。3、(成果展示)课件出示生字，检查生字读音，正音。读准翘舌音“柴、折、绳”，平舌音“搓”，前鼻音“斤”，易与方言混淆的字“绳、谋”等。4、(检测反馈)小组交流识字方法，着重识记刚刚认识的字，看看哪一组合作得最好。并说说自己在哪些地方见到过这些字。活动二：自由朗读课文，感悟课文内容1、(自主学习)教师示范朗读谚语，学生模仿读。师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。2、(合作探究)齐读谚语，感悟谚语的含义。在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。3、(成果展示)a、在读课文时你发现了什么？你读懂了什么？请你和你的同桌自由说一说。b、请大家在小组内说说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方通过组词巩固认读生字。c、选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。4、(检测反馈)采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。活动三：识字教学1、(自主学习)结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。2、(合作探究)在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。3、(成果展示)a、小组内检查生字朗读情况b、检查课文朗读情况c、检查生字组词扩词情况。活动四：课堂小结，布置作业。1、试着背诵课文。2、搜集谚语。板书设计：识 字 5人心齐，泰山移。人多计谋广，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子难折断。 友好相处数多成林不怕风，线多搓绳挑千金。 团结协作一花独放不是春，百花齐放春满园。课后反思：识字五第二课时活动单学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利地朗读谚语。3、有积累谚语的兴趣。学习重、难点：1、认识“绞丝旁”并能正确书写。2、找出带有“绞丝旁”的字，并会组词。课前准备： 幻灯片活动方案：活动一：复习导入。1、出示生字，指名读，小组读。2、生字口头组词。3、小组比赛背诵课文。活动二：熟读背诵课文，了解课文内容，理解课文谚语所讲意思。1、小组长检查学小组内学生背诵谚语情况，教师检查学生集体背诵情况，抽查个别学生掌握情况。2、学生理解谚语内容，教师实时点拨。(幻灯片出示)(1)“人心齐，泰山移。”出示解放军叔叔抗洪救灾的图片，并让学生结合谚语看图说话，来加深对谚语的理解。(2)“人多计谋广，柴多火焰高。”出示课件：柴多火烧得旺旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”出示画面：大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。(5)“一花独放不是春，百花齐放春满园。”出示春天的画面，春天是怎样的景象？(百花盛开)。 活动三：教师对学生进行写字指导。1、学生自己仔细观察同偏旁、同部件：折挑线绳斤折形相近：挑桃根跟钱线2、学生把字写正确“挑”字的笔顺：扌+兆强调“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。3、学生把字写美观把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。 活动四：实践活动，把收集起来的谚语读一读。1、互相交流各自收集的谚语。2、读一读：a、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。b、众人划浆开大船。c、宁可做过，不可错过。d、让人一寸，行理一尺。e、两虎相斗，必有一伤。f、风大就凉，人多就强。g、一争两丑，一让两有。活动五：检测反馈。1、小组内检查生字书写情况。2、检查生字组词扩词情况。3、完成“看看写写”部分。板书设计：识字五左右结构：折挑根独上下结构：容易独体字：斤课后反思：18称赞(第一课时)活动单 学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。www、xkb1、com学习重、难点：1、认识生字，会写生字，朗读课文。2、学生自学为主，教师进行及时点拨。课前准备：课文朗读mp3，ppt课件。活动方案：活动一： 读通课文，了解课文内容，认识课文中的生字。1、自己读课文，找出不懂得词语和同学交流读。2、圈出生字，带词语多读几遍。3、小组长检查小组内学生读课文情况，教师检查学生集体生字认读情况，抽查个别学生掌握情况。4、全班齐读课文。活动二：初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？课件出示图片：小刺猬小獾(他们在互相称赞)出示生字卡片，学习生字“猬”跟读正音(注意：词语连读时这个字念轻声)看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。活动三：检测反馈。1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬 小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读，教师及时正音)认读没带拼音的生字词语(开火车读)2、我能记：出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读：以自己喜欢的方式读课文，指名读。4、教师小结：这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。活动四：课外拓展。搜集有关称赞的故事和词语，看主题学习书中的有关篇目。课后反思：19称赞(第二课时)活动单 学习目标：1、懂得谁称赞谁，为什么称赞？体会相互称赞带来的快乐。2、学着发现别人身上的优点，学会称赞他人。3、写会生字。学习重、难点：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。学生自学为主，教师进行及时点拨。课前准备：课件。活动方案：活动一：复习生字导入新课。出示课件，一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾，他们身上背着五个生字，点击身上的字，学生读，集体读，小组读，个别读。活动二：深入学习课文，理解词句所表达的意思。1、学生自由朗读课文，找出有关互相称赞的句子。出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。2、那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)3、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再读。4、请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？出示课件和有关句子，学生自由读，并说出读懂了什么，5、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬6、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。学生自由发言。教师小结：别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。7、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：(出示)因为称赞能_(出示)句子：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。活动三：小组内分角色读，再分角色表演故事。活动四：书写生字。1、指导观察字在田字格中的位置。2、指导字的笔顺并书空。3、在作业本上书写。课后反思：19、蓝色的树叶(第一课时)活动单学习目标：1、会认本课9个生字，会写会用个字。初步理解新词在本课中的意思。2、初读课文，了解课文内容。3、能正确流利的有感情的朗读课文。练习分角色朗读课文。4、懂得人与人之间应该相互帮助。学习重、难点：1、学习生字新词。2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教具准备：生字、新词卡片。活动方案：活动一：激发兴趣，导入新课。同学们看过的树叶一般是什么颜色的？(绿色、黄色、红色)怎么会有蓝色的树叶呢？板书课题活动二：自主学习，初读课文，整体感知。1、自由读，借助拼音读准生字。2、范读课文，每一个自然段的前面标上序号。3、说说课文讲的是什么事。活动三：多种方法识记生字，小组交流。1、看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本2、读句子识字(1)她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区别)(2)她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(皱、吐、注用红色区别)3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削5、比较形近字：术木吐土注住盒合 削消由甲6、画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意 皱眉头风景活动四：指导写字。1、分析字的结构特点2、描红3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？4、指导(1)笔，写竹头时不要把短横写成点。(2)铅，右上不是一个“几”字5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。活动五：教师小结。在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。相信我们的小朋友都能做到这一点。课后反思：蓝色的树叶(第二课时)活动单学习目标：1、全面了解课文内容，通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧，使学生懂得同学之间要互相帮助。培养学生助人为乐的好品质。2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点3、进行朗读训练，培养学生正确、流利的朗读能力。学习重、难点：1、全面理解课文内容，体会人物的语言、心理，并培养学生的朗读能力。2、体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力，结合课文内容进行拓展训练。活动方案：活动一：巩固复习。1、指名识字。2、指名分角色朗读课文。3、指名说说课文内容。活动二：导入新课谈话。1、同学们，如果给你一片树叶，请你根据季节的不同为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？(春季涂绿色、夏季涂墨绿色、秋季涂红色或者黄色。2、今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。带着这个问题我们继续学习课文。活动三、朗读感悟，细读课文。1、教师请同学们大声朗读课文，之后出示课件请学生思考：(1)李丽为什么要向林园园借绿铅笔？借到了吗？(2)李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔？(3)林园园为什么脸红了？2、学习第一自然段：(1)学生自由读课文(2)教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这一自然段主要写了什么。3、学习第二至四自然段：(分组合作学习)a、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，组内交流:(1)、他们说了些什么。(2)、课文中有几次对话，该怎么读?读一读，并说说从对话中体会到什么。b、展示交流成果：(选一组上台展示)(1)、李丽和林园园有几次对话？怎么读？从对话中体会到了什么？台上台下互动。a读第一次对话。(李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。)理解“吞吞吐吐”，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么？b读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？(指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意的语气。)c读第三次对话：林园园说话中的几个“不要”说明了什么？林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？c、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？4、学习第五自然段：(1)出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。(2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？(3)读第五自然段(4)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？(5)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做？你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢？(也会成为一个乐于助人的好孩子)4、教师小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。相信我们的小朋友都能做到这一点。活动四：课堂练笔(课件出示)(1)你把绿铅笔借给我用一用行吗？-吗？(2)现在可以把你的绿铅笔借给了我了吧。-吧！1、指名读。2、你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？把这句话写在书上。活动五、拓展练习1、读读写写：以“我想对林园园说”为题，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。2、发挥你的想象，编一个小故事。过了几天，上数学课时，林圆圆忘了带尺，李丽看见了 。板书设计：蓝色的树叶林圆圆李丽小声吞吞吐吐怕把笔尖弄断了要不要不要不要连忙皱着眉头用蓝铅笔画树叶脸红了。课后反思：20、纸船和风筝(第一课时)导学案学习目标：1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。学习重、难点：1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：1、教学挂图。2、学生朗读课文。3、纸船和风筝(课前学生自己动手制作)活动方案：活动一：通读课文，认识文中的生字词，了解课文内容。让学生用自己的语言简要说说了问讲了一件什么事。活动二：自学汇报。1、自读课文。2、检查生字、词。3、汇报接读课文。4、谈谈初读课文后的感受，引入课题。活动三：自主学习。1、(出示挂图，师动情讲故事)。挂图：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。挂图：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？2、读第4自然段，指导读“快乐”的语气。3、小熊会想些什么？读读5、6自然段。4、小结：纸船和风筝让他们成了好朋友。出示句子“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”学生读句子，说出原因，说出当时小熊和小松鼠的心情。 5.读9-12段，你知道了什么？(小熊和小松鼠心里很难过)。6、出示最后一段：(出示课件)指名读，指导读。聪聪和可可会想些什么？(纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。使我们懂得了怎样交朋友和维护友谊。)活动四：检测反馈。1、有感情地读课文。2、如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？3、可可会在风筝上谢谢什么呢？4、在你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！课后反思：20 纸船和风筝(第二课时)导学案学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学难点重点：重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。 活动方案：活动一：检查预习。1.指名读课文？让其他同学画出生字拼音读准字音。2.指名说说课文中的难句子自己试着读一读！(自读)3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？(自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！)4.谁都认识了？(指读)谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，活动二：指生讲故事。活动三、学习生字词。1、小黑板出示生词，开火车认读。2、出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。3、任意选择一词，说话。4、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。活动四、指导写字。1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。3、指导在田字格中正确书写。(1)教师示范，学生认真观察。(2)学生先书空，后描红、临写。课后反思：21 从现在开始(第一课时)导学案学习目标：1、会认9个字，会写10个字。2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课前准备：字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。活动方案：活动一：导入新课。同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。1、板书课题。学生读课题。2、看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。活动二：示范朗读。1、提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。2、教师范读。3、指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。(课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。)活动三：指导自学。1、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。2、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。3、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。活动四：检查自学。1、我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。(轮、之、期)(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！”(眯、郑)2、指名分自然段朗读课文。把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。活动五：学习生字。1、我会认：课件出示生字。(1)出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。(2)说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。(3)让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。(4)做摘果子的游戏。2、我会写：(1)课件出示，学生读要写的字，正音。(2)写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等，这些都应提醒学生注意。(3)指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。(4)学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。活动六：拓展学习。结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。课后反思：21 从现在开始(第二课时)导学案学习目标：1、会认9个字，会写10个字。2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。活动一：复习检查1、开火车读生字词。2、听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。3、出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。活动二：讲读课文。1、学习第1段课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。2、学习第2自然段(1)课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用-画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。板书：“万兽之王”、动物们。(2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。板书：猫头鹰、叫苦连天。(3)学生表演，大家评议。(4)小结这段的学习方法。3、小组合作学习第3、4自然段请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。4、汇报学习情况(1)学习第3自然段，课件出示图。(2)让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？板书：袋鼠、直摇头(3)学习第4自然段，课件出示图。指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。大家担心什么？为什么会有这样的担心？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。为什么猴子得到了拥戴呢？板书：小猴子、欢呼5、学习最后一段。(1)学生默读，提问：为什么不再往下轮了？(2)如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？(根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打)活动三：读读演演。1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评