二年级数学角的初步认识练习题.doc

二年级数学角的初步认识练习题角的初步认识执教：王巧玲 上课日期 11月10日 设计理念：本课设计遵循儿童的心理特点，通过假设、亲自探索等实践活动，提高学生的数学兴趣。考虑到此内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的。虽然学生平时与角接触较多，对角有一定的了解，但对角的特征，尤其是从生活中的角，首先抽象出数学中的角，建立角的空间观念，却是非常难。为了突破这一难点，从而引入正确的表象，再通过摸角、描角、找角、做角、创设角等一系列活动让学生自主探索、相互交流，将知识性、趣味性、创造性融为一体，努力体现“学生是学习的主人”。教学目标：、 知识与技能：结合情境及操作活动，使学生认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角，做角。、 数学思考：在对角的形状、大小、组合的探索中，认识角，发展空间观念。、 解决问题：在日常生活中发现角，了解角在生活中的应用，体会其作用的大小。、 情感与态度：培养学生学习几何的兴趣，体会几何图形的美感，培养学生参与数学学习的兴趣和热情。角的初步认识一、导入课题出示五角星三角板师：比较一下五角星、三角板上有什么？生：角二、探索新知师：三角板有几个角？谁上来指一指。生指点师：我把你们指的角描在黑板上（描点）师：这是你想像中的那个角吗？怎样指才是一个角生指师：把指的角描下来。师：这是角的顶点，这两条是角的边（板书：顶点、边）师：一个角有几个顶点几条边？师：由一个顶点条边组成的这个图形就是角。（再画上一条弧线作角的标记）、摸一摸三角板上的角、描三角板上的一个角、练习P34/1要求：是角的标上角的记号P增加边形和扇形三、找生活中的角、书本情景图中找角、教室里找角四、创造角、按照要求做一个活动角、能不能把你的角变大师：怎么把角变大把角的什么变大，角就变大了？学生操作活动角使他们变大变小师：你发现了什么？怎么样就变大了？怎么样就变小了？、创造角：小组活动，选用线、圆形、吸管进行折角，组长分工好。五、画角六、总结长方形和正方形的认识 执教：陈巧燕教学目标：1、 使学生经历折一折、量一量、比一比的操作过程，来认识长方形和正方形的特征。2、 能辨析生活中的长方形和正方形。3、 学会画长方形和正方形。教学重点：使学生认识长方形和正方形的特征，会画长方形和正方形。教学难点：掌握画长方形和正方形的方法。教学过程：一、 创设情境，提出问题1、老师手中拿的是什么物体？它是什么形状的，有几个面？各是什么形状的？2、了解：能谈谈你对长方形和正方形的认识吗？3、揭题：原来你们早就和它们交上朋友了，看来今天老师想和你们一起继续认识长方形和正方形应该是不成问题了。（板书课题）二、自主探究，解决问题（一）认识长方形和正方形1、出示长方形和正方形提问：长方形是由几条线段组成的？围成长方形的每条线段叫做长方形的边。数一数长方形有几条边，几个角？正方形有几条边和几个角呢？2、下面这几个图形是长方形吗？质疑：看来有4条边和4个角的图形也不一定是长方形，那么它的边和角里一定还藏着许多秘密等着我们去一一发现，你们愿意去探索吗？（二） 深入探究：1、认识长方形（1）猜想长方形的边和角会有什么秘密？（2）动手操作验证自己的猜想。（3） 汇报交流，对学生的方法加以演示。（4） 小结：小朋友真会动脑筋，通过自己动手折一折、量一量、比一比知道了长方形的对边相等，四个角都是直角。（5） 认识“长”、“宽”（6） 找一找身边的长方形并指出它的长和宽。（7） 刚才小朋友学得真不错，能用刚才的方法 也去探究出正方形的边和角的秘密。2、 认识正方形探究方法同上，但有所简略于汇报演示。3、 尝试验证有些四边形不是长方形和正方形。4、 认识长方形和正方形的关系：（1） 四人小组根据刚才的发现讨论两者有什么相同的地方和不同的地方。（2） 汇报交流。5、 学画长方形和正方形（1） 用小棒摆一个长方形和正方形，说说摆的时候要注意什么。（2） 想把你摆的长方形画下来吗？（先发表各自的意见，然后教师范画，再学生自己试画）（3） 画正方形和长方形的方法一样吗？要注意什么？（4） 学生独立画正方形，指名板演并让他人评价。三、 交流评价，总结提升这节课你有什么收获？你觉得自己在学习的过程中有很么不满意的？（先在小组里说一说）四、 练习巩固，拓展深化1、 数一数有几个长方形、正方形2、 设计一个自己喜欢的长