高考_语言得体_公开.ppt

语言得体 齐鲁大学校庆讲话 韩复榘 诸位、列位、在齐位、女士们、先生们、小姐们、 太太们、哥们儿、姐妹儿、老少爷们： 大家晚上好！ 你们都是文化人，都是大学生、中学生、留学 生，你们这群乌合之众都是科学科出来的，化学化 出来的，都懂好几个国家的英语，兄弟我是粗人， 我他妈连中国的英语都不懂。（摇头，停顿） 你们都是从笔杆里爬出来的，而我呢，是从炮 筒里钻出来的，所以跟你们比起来，那真是鹤立鸡 群啊！（叹息） 今天，我能站到这来给大家训话，真使我蓬荜 生辉，感恩戴德，其实呢，我是没有资格给你们讲 话，所以讲起话来嘛，就像-就像-对牛谈琴！ 把话说好很重要 古人说：舌为利害本，口是祸福 门。良言一句三冬暖，恶语伤人 六月寒。 俗语说：“语言切勿刺入骨髓，戏 谑切勿中人心病。” “当着矮人，别说短话。” “能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求。”语言表达得 体就是指运用恰当的语言，以取得最佳的表达效果。 考点解读 “语境”分内部语境和外部语境。 “内部语境”主 要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和 使用习惯等。“外部语境”指言语交际时的各种情境 条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式 ，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别 、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职 业处境等。 1、选择题（得体单独设题，与连贯 一起设题，分值2分） 2、表达题 考题形式 如何表达？ 如何解题？ 解题原则 一、明确目的，有的放矢 三、适应场合，用语准确 四、注重语体，符合要求 二、看准对象，讲究分寸 一、明确目的，有的放矢 说话写文章有一定的目的或意图 ，目的不同，用语自然要有变化 。要做到准确得体，须根据表情 达意的需要，选用恰当的表达方 式。 例1：给“写得好”加上一定的上下文，使它分别符合 下面的表达要求。（可以只有上文或下文，字数不限 ）（4分）（06江西卷） 示例：表达的是“赞扬”：文章有气势，有文采，写 得好！ （1）表达的是“嘲讽”： _ （2）表达的是“威胁”： _ 答案示例 （1）这篇文章是写得好，好得 连作者自己都看不懂。（2）他指着举报自 己的人说：“你的举报信写得好，我们走 着瞧！” 二、看准对象，讲究分寸 为什么会 这样？ p一定要先明确交际或阅读的对象，即充分 考虑对方的特征，诸如性别、年龄、职业 、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁 忌等。 二、看准对象，讲究分寸 例2、从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨 师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个的船夫， 谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥 俩分家，请这四位去“说话”。这四个人先在厨师家碰 头。厨师说：“_”裁缝说：“_” 赶车的接 过话：“_”船夫最后说：“_” A、注意说话人的身份。 A、我们办们办 事不能太偏了，要针过针过 去，线线也得过过去才行。 B、咱们们到了那儿再见风见风 使舵，看情况办办，实实在不行，就顺顺水推舟 。 C、咱们们也不是没管过这过这 号事，前有车车后有辙辙，别别太出格就行。 D、我看咱们们去了，要快刀斩斩乱麻，别锅别锅 啦碗啦，分不清。 例3. 在日常交际际中，注重礼貌用语语，讲讲究措辞文雅 是中华华民族的优优良传统传统 。请请写出下列不同场场合中 使用的两个字的敬辞谦语谦语 。（2005年高考全国卷 三） 例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅 一点，也可以说“特意登门拜访 （1）邀请朋友到家里做客，可以说“下午我在 家里等您来”，也可以说“下午我在家_您 _”。 （2）把自己的著作送给人，可以在书上写“请 多提意见”，也可以写“某某先生_”。 B 、用语礼貌、谦敬得当 例4下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四 处不得体，请找出来并加以修改。（4分） 这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健 在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如 山，八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版的大作赠 送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰。 （1）将 改为 ；（2）将 改为 ； （3）将 改为 ；（4）将 改为 。 例5、下列句中加点的惯用词语，使用错误的是： A、给朋友写信，末尾用了“夏安”。 B、学生给一位刚刚病愈后的老师写的信，最后的致 敬语是：敬祝痊安。 C、有位海外游子给其祖父写的信，落款是：顿 首。 D、有位长辈给侄儿写信说：“此事望你钧裁。” 例6、下列句子中，加点的传统礼貌用语使用正确 的一句是 A、咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。 B、你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处， 我斗胆加以斧正。 C、大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。 D、拙作奉上，自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余 ，不吝赐教。 “家大舍小令外人” A对别人称自己的长辈和年长的平 辈时冠以“家”，如家父（家严）、家 母（家慈）、家叔、家兄等； B对别人称比自己小的家人时冠以 “舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等 C称别人家中的人,冠以“令”表 示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等 。 用“小”“拙”“愚”“鄙”“寒”等字表谦 “小”（如小女，称自己的女儿） “拙” “愚”“鄙” （如拙见，鄙见，愚见 ，称自己的见解） “寒”（如寒舍，称自己的家） 用“贵” “大” “高” “拜” “雅” “惠”等 字表敬 “贵”（如贵庚、贵姓、贵国、贵校） “大”（如大作，称对方作品）、 “高”（如高见，称对方见解 ；高寿，用于问老人的年龄 ） “拜”（如拜读，指阅读对方的文章；拜访，指访问对方；拜 托，指托对方办事情） “雅”（如雅正，（把自己的诗文书画等送给人时）请对方指 正） “惠”（如惠存，请保存，多用于送人相片、书籍等纪念品时 所题的上款 （如惠顾，称对方到自己这里来，多用于商店 对顾客） 初次见面说“ ”，好久未见说“ ”，请人批评说“ ”，求人原谅说“ ”，央人帮忙说“ ”，向人祝贺说“ ”， 麻烦别人说“ ”，请人赴约说“ ”， 求人解答用“ ”，请人指点用“ ”，托人办事用“ ”，赞人见解用“ ”， 看望别人用“ ”，客人来到用“ ”，陪伴朋友用“ ”，中途先走用“ ”，等候客人用“ ”，请人勿送用“ ”，请改文章说“ ”， 归还原物用“ ”， 送礼给人说“ ”，老人年龄称“ ”，问人姓名说“ ”，希望照顾说“ ” 称人住处是“ ”， 称己住处为“ ” ， 送人照片说“ ”，欢迎购买说“ ” 。 久仰 久违 指教 包涵 劳驾恭喜 打扰 赏光 请问 赐教 拜托 高见 拜访 光临 奉陪失陪 恭候 留步 斧正 奉还 笑纳 高寿 贵姓 华居 寒舍 关照 惠存惠顾 考考你 环境场合分为四种类型： 正式场合：说话要庄重、规范，用书面语； 工作场合：用语准确、简要，常用术语行话； 生活场合：说话自然、灵活，多用口语； 娱乐场合：说话风趣、生动 三、适应场合，用语准确 例7、请看下面几条标语： A 、某火葬厂入口处竖立着这样一块标语牌“ 经济搞上去，人口降下来。” B、某市一交叉路口竖着：“多拉快跑，争分 夺秒”的标语牌。 C、某卷烟厂厂区内标语：“严禁吸烟！” 、某考场张贴的标语：“失败乃成功之母。 ” 例8、（ 08山东卷）阅读下面材料，根据语境在横 线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体 ，不超过30字。（4分） 一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学 术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生 的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的 台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光 一下子都集中到了他身上。诗人站起来稳住身体， 指着台阶对学生们说：“ 。”这一机智而又 富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢 得了热烈的掌声。 参考答案：你们看，上升一 个台阶多么不易，生活是这 样，作诗也如此。 具体场合 欢庆的场合: 悲伤的场合: 庄重的场合: 工作的场合: 日常的场合: 娱乐的场合: 外交的场合: 多说吉利话多说吉利话, ,不讲丧气话。不讲丧气话。 严肃、低沉、简略。严肃、低沉、简略。 庄重、规范、不拉家常。庄重、规范、不拉家常。 准确扼要。准确扼要。 自然亲切，多用口语。自然亲切，多用口语。 生动风趣。生动风趣。 不卑不亢。不卑不亢。 四、注重语体，符合要求 语体分为:口头语和书面语 口头语 书面语 不同文体的语言差异: 议论文 记叙文 说明文 新闻稿 广播稿 广告词 合 同 贺 词 通俗易懂 庄重典雅 通俗凝练 明白易懂 简洁扼要 平实严谨 生动流畅 准确严密 严密清楚 热情洋溢 例9、措辞得体的一项是： A 点击高考 A、鲁迅先生逝世，噩耗传来，举国震惊。 B、中国政府历来主张地区间的矛盾以和平方式加 以解决，不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。 C、你既然身体欠佳，那就打个电话给老师，请半 天假。 D、我做毕作业，马上和小张到图书馆去去看书。 老叔: 定于6月16日中午十二点在阳光饭店为我老爸开一 个生日派对，你们荣幸被邀参加，务必前来，OK ? 椿 6月8日 尊敬的叔叔阿姨 : 为家父 举行生日宴会， 侄椿恭候 敬请光临! 例10 1、用词不得体 2、忽视特殊场合 3、没有留心对象 p强化识记谦敬用语 p留心题目的隐含信息 p多留心生活（广告、 请柬、标语、建议主 持台词等等） 点击误区 几点建议 1）（2007湖南卷第5题）下列各项中最适合填 在横线上的一项是 某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校 师生作介绍时，校长的话中有这样一段：“刘 教授是我校的校友，他长期从事学术研究，成 果丰富，贡献卓著，去年当选为中国科学院院 士。 。” A 这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀 B 这既是他的光荣，也是我们学校的光荣 C 这既是本校的自豪，也是他本人的自豪 D 这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲 强化训练 A 这既是他本人的荣耀 ，也是敝校的荣耀 B 这既是他的光荣，也 是我们学校的光荣 C 这既是本校的自豪， 也是他本人的自豪 D这既是他的骄傲，也是全 国人民的骄傲 pA项中“敝校”与 前面已定的“我校 ”语体特点不符， pC项主次颠倒， pD项“也是全国人 民的骄傲”用语过 重，脱离实际，也 属于说话不得体。 2、根据语境，填入下列横线处最恰当的句子是( ) 一个美国人读了学者钱钟书先生的书，十分敬佩，要 登门拜访。钱先生在电话里说：“假如你吃了一个鸡蛋 ，觉得不错，何必要认识那下蛋的母鸡呢？”电话里传 来那位美国友人幽默而真诚的声音：“ ” 钱先生连忙说：“ 谢谢你诚挚的心意，不过，你不必这 样讲究，是只母鸡总要下蛋的嘛。” A您的书写得太棒了，它给了我很多的营养和启发 ，我真的很敬佩您，请您答应我的请求吧。 B中国有句古话叫“饮水思源”，吃“蛋”当然要思 “鸡”啰啰，我想当面感谢您给我的营养。 C我这个人有点特别，就是对那只母鸡感兴趣，吃 了它的蛋，我不能不去看看它有多厉害。 D您怎么打这样的比喻呢？您是我心目中最崇敬的 学者和作家，请您不要拒绝我的请求。 pA您的书写得太棒了，它给了我很 多的营养和启发，我真的很敬佩您 ，请您答应我的请求吧。 pB中国有句古话叫“饮水思源”，吃 “蛋”当然要思“鸡”啰，我想当面感 谢您给我的营养。 pC我这个人有点特别，就是对那只 母鸡感兴趣，吃了它的蛋，我不能 不去看看它有多厉害。 pD您怎么打这样的比喻呢？您是我 心目中最崇敬的学者和作家，请您 不要拒绝我的请求。 A脱离上文 的对话语境 ，也不幽默 ； C不真诚， 与下文衔接 不紧； D缺乏幽默 感。 3、下列短信适合在中秋节发给朋友的 是 p、神州大地繁花似锦，祖国长空乐曲如潮。在这馥郁芬芳、举国欢 腾的日子里，把一分浓浓的思念和一串串甜蜜的祝福，寄给最知心的 你。 p、望天空，月朦胧，星桥鹊架；叹人间，千山相隔，万水相离。但 坚信，不久的某一天，定会在最美丽的地方相见。别忘了你我的约定 。 p、把酝酿已久的创意交给秋风，任其去演绎思念的旋律；让翘盼团 聚的心跃上太空，在蟾宫桂树上再叙永恒的主题。 p、去年元夜时，灯市花如昼，月上柳梢头，人约黄昏；后；进年元 夜时，月与灯依旧，不见去年人，泪湿春衫袖。 强化训练 C C 4、（08安徽卷）下列各句中，语气最委婉的一句是（ ） p A只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这是不是应该 引起我们认真思考呢？ p B只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这难道不应该 引起我们认真思考吗？ p C只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这无疑应该引 起我们认真思考的。 p D只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这恐怕不能不 引起我们认真思考了。 p 【参考答案】A【解析】：（A该句是一个疑问句式，用的是询问 的、商量的语气，很委婉。 该题考查的是句式的选用，也可联系到 语言运用中的“准确”。不同的句式有着不同的语气和表达效果，人们 常说“一句话让人跳，一句话让人笑”说的就是这种效果。该题难度不 大，干扰较大的项是D项，该句虽然用了“恐怕”表示推测的语气，但 双重否定的语气还是比较强烈的）。 强化训练 5、给下面横线上的空白处补写一句得体的话。 （不超30个字） p李工程师夫妇为来自日本国的好朋友举办家宴 。席间，日本朋友的太太非常客气地说：“李 太太非常文雅，和我们日本女人一样，不像是 中国人。”李工程师的太太一愣随即很得 体地回答道：“ 。 ”日本太太显然知道自己失言，歉意地一笑， 却又不感到尴尬。 p答案示例：您说出了一个事实：中日的文明是同源的，中国文明 哺育了日本人民。 强化训练 齐鲁大学校庆讲话 韩复榘 诸位、列位、在齐位、女士们、先生们、小姐们