《当代神农氏》导学案.doc

六年级下册第六单元当代神农氏导学案（）班小组：姓名：编号：课题：当代神农氏总课时：二课型：自学展示+能力提升学习目标：1、学习本课生字新词，特别是理解和积累四字词语。2有感情地朗读并理解文中的重点句子。 3.把握课文内容，理清文章脉络。4感受袁隆平献身“水稻杂交”事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝、知难而进、敢于拼搏的奋斗精神。 重点：目标3、目标4 难点：目标4使用说明与学法指导： .1、自读课文，圈画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻阅工具书，联系课文理解重点词语的意思。2再读课文，把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句。3课前完成预习自测题，将预习中遇到的难解问填写到我的疑问处，等待课堂上和老师同学探讨解决。4根据探究点在书上圈画、批注，准备在课上与同学交流。教材助读：神农氏：中国古代神话中农业和医药的发明者，相传他“斫木为耜，揉木为耒”，制作了这些生产工具，教给人民进行农业生产，反映了中国原始时代从采集、渔猎进步到农业生产阶段的情况。神农还被传说为“医药之祖”，史记中记载：神农氏作蜡祭，以赭鞭鞭草木，尝百草，始有医药。后世传言神农是玲珑玉体，能见其肺肝五脏，因能化解药毒，又传说神农因尝百足虫，不能解其毒而致死。传说他还曾教人治病。另有传说神农即炎帝。袁隆平，农学家、杂交水稻育种专家。江西德安人。1930年9月7日生。1953年西南农学院农学系毕业。历任研究员、湖南杂交水稻研究中心主任、湖南农科院名誉院长、国家杂交水稻工程技术研究中心主任，1995年当选为中国工程院院士。袁隆平长期从事杂交水稻育种理论研究和制种技术实践。1964年首先提出培育“不育系、保持系、恢复系”三系法利用水稻杂种优势的设想并进行科学实验。1970年，与其助手李必湖和冯克珊在海南发现一株花粉败育的雄性不育野生稻，成为突破“三系”配套的关键。1972年育成中国第一个大面积应用的水稻雄性不育系“二九南一号A”和相应的保持系“二九南一号B”，次年育成了第一个大面积推广的强优组合“南优二号”，并研究出整套制种技术。1986年提出杂交水稻育种分为“三系法品种间杂种优势利用、两系法亚种间杂种优势利用到一系法远缘杂种优势利用”的战略设想。被同行们誉为“杂交水稻之父”。预习案（相信自己！）1自学生字，采用查字典的方式写出来。如：梁（L ling）(木 7画)（屋梁） 2联系上下文，理解下列词语。福音： 肆虐： 岌岌可危： 忧心忡忡：大相径庭： 汗水如注 喜出望外： 3本课以“当代神农氏”为题，其作用是 4把课文分成四个部分，概括每个部分的内容或加小标题。 我的疑惑： 【探究案】（团结起来力量大！）探究点一：国际友人是怎样评价袁隆平的？（请在文中画出相关的句子读一读。）探究点二：袁隆平是在什么情况下开始研究水稻的？（请找出相关语句读一读，摘抄最令你感动的句子，并写上自己的感受。） 探究点三：研究中遇到了哪些困难？他是怎样对待的？表现了他怎样的精神？（读课文相关句段，在课本上做好批注，与同组同学交流。） 探究点四：课题为什么称他为“当代神农氏”？ 【训练案】 1照样子写词语。岌岌可危： 忧心忡忡： 心急如焚： 2根据意思写出四字词语。（1）形容十分危险，快要倾覆或灭亡。 （ ）（2）形容心事重重，十分忧愁。 （ ）（3）急得心里像着了火一样。形容非常着急。 （ ）（4）躺在床上翻来覆去睡不着。 （ ）（5）历尽灾难后幸运地活下来了。 （ ）3说说下列加点词语的表达作用。（1）袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。 （2）但是，神农氏的子孙袁隆平，偏偏要啃这块“硬骨头”。 （3）夜色深沉，万籁俱寂。袁隆平痛苦不堪，躺在床上辗转反侧，无法入睡。 4阅读课文片段，回答问题。这时，水稻扬花了，馥郁的稻香沁（ ）人心脾，袁隆平的心沉浸（ ）在无边无际的稻海之中。他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼（ ）人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒（ ）发痛；汗水如注，一行行、一滴滴地透过稻叶，滴进水中。他找啊，找啊！第一天，没找到。第二天，没找到。第三天，还是没找到。十多天过去了，雄性不育植株无影无踪。连续十几天烈日的烤晒，袁隆平的皮肤更黑了。（1）给文中加点字注音。（2）第一自然段中画“ ”的句子通过对袁隆平的 、 的描写，表现了 ，表现了袁隆平 。（3）模仿画线句子，写一个劳动或读书写字的情景。 （4）在文中用“ ”画出一个比喻句。5细读课文深