拖延症患者的救赎之路.docx

拖延症患者的救赎之路（世毕盟学员）清华 2字班中文专业GPA: 90WES: 3.9GRE: 161+167+3.0TOEFL: 106录取：Columbia M.EdUpenn (ICC): M.S.Ed.Vanderbilt Master in Education我，拖延症患者中的战斗叽，12点的DDL不到10点绝对不会开始做，一份材料不改个十遍八遍各种抠细节一直到最后十分钟才会不上交呢，申请路上的盆浴都知道拖延成性会带来怎样的恶果：错过申请提交日期，错过推荐人窗口，错过材料收集日期，信用卡付款Bug而手忙脚乱。得亏有了世毕盟和培训师姐姐。前期提供的帮助无需多言，认真审慎的根据我的背景和兴趣择校，匹配的mentor姐温柔敬业背景扎实，隔着时差和照顾宝宝的任务，她都能在一夜间修订完我的PS，一针见血的指出我逻辑上的不足，在很多次我志得意满觉得文书写得有如神助时点醒我，challenge 我，“还不行，还得改，你这段话没说清楚是想表达什么点呀。”早上醒来，会看到微信群里她一大段一大段对我的“挑刺儿”和修改建议，说不暖心可就是骗人啦。上个学期还有双学位，40多学分的课程，不断重来的GRE考试（申请的盆浴们，敲黑板敲黑板，重点题型，血泪教训，别的都能拖，语言成绩千万早考早超生，不要迷恋刷高分，一边上课一边写文书一边准备标化考试，真的只想给自己反手一个煤气罐呢呵呵）。重度拖延症患者日日叫苦连连觉得分身乏术，培训师就在这个时候挺身而出，和我拖拖拖的性子完全相反，她是个特别早做准备，特别有责任心的小姐姐，规划把握申请当中的各个时间截点，并且不厌其烦的提醒我，要做WES，千万千万提前付款，今天一定要把PS的第三稿改出来了不能再拖延，微信上从早到晚都是她叮叮叮的消息提醒，与此同时，她还有面对我经常一拍脑袋就出新主意的脾性，“我要再加申这个学校，这个项目我真的喜欢的不得了”.“那个项目是语言学的不中意不申了”。就这样子一路兵荒马乱，因为培训师姐姐的坐镇指挥，居然也就这样平平顺顺的下来了。这是一段很长的路，去年花开的正好的时候，我跟家人朋友说，我要申请教育学啦，它不是热门专业，我不敢打包票说会为其奋斗终身，但这个年纪不凭热情冲劲儿去尝试和体验，又要拖延到什么时候呢？在具体专业方面，我选择comparative education & international education development这个教育学分支。这个专业的主要目的是通过量化手段，横向分析评估各国教育政策，纵向联络教育与历史学，社会学的联系，试图为当下世界，尤其是贫穷落后的国家，探索出一条可行的教育发展之路。听上去很宏大捉摸不定是不是？其实这个项目最终只是帮助你拥有足够的学术分析能力，借助学校的研究资源和各大国际组织的平台，你也许有一天就能帮助到隔壁因为贫穷辍学只能早早开始打工的姑娘小花。在我最终的择校清单上，我的目标校是哥大，斯坦福，宾夕法尼亚，哈佛和范德堡。每个学校的研究生院都特色鲜明，风格各异，但我都无一例外的选择了其中的IEC或是IEDP项目，大概有人会惊呼这样子风险过于集中，但在我看来，这是我最想去的专业，是和我的过往联系最紧密的专业，我也有足够的理由和自信去相信，这将是是最适合我的专业。大学四年，我一直都在一个清华学姐创立的教育公益机构“一初教育”实习，带过北京最好的高中人大附和北京四的孩子，也带过需要政府和社会力量资助的宏志学校，我并不负责教授具体的应试学科，而是通过一门叫做“公民领袖”的课程，试图通过鼓励中学生组成团队独立完成一个关于社会创新的实践项目，来领悟所谓的公民精神，拼上“成人”拼图的一角。正是这段经历让我意识到了教育看似无形但却作用持久的潜藏力量，但是没有专业培训自己都只是个学生的我，也感受到了自己对于所谓教育公平，教育理念理解的狭隘，没有学术支撑的打打闹闹，有啥用？我也这么困惑过，但在mentor的帮助下，我意识到了这段经历影响了我对“教育”一词的独特定义，并且尝试着将这段经历和我大四在教育局官方管理机构实习的经验相结合，在SoP中展现出了自己对于项目的见解和回归中国，立足教育革新的职业目标。同时也得承认，申请真的是一件有很大不确定性的事儿，是一条磕磕碰碰的路，不顺利，觉得自己标化考试真是糟透了，深感事情没法好起来的时候，谢谢我的培训师和mentor总是平心静气的陪着我等着我，这种有后盾的感觉陪伴了我一路边自我质疑边坚定信念的成长。写了很多很多稿的文书，对各个学校做了扒家谱式的研究之后，