高考复习文言文翻译基本方法.ppt

一、文言文翻译的考点 考试大纲强调：“古文翻译要求以直译为 主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表 达方式的特点。” 考点解析：命题人常选择那些带有重要的语法 现象的文言语句来让考生翻译，同时也将其列为 高考阅卷的采分点。 1、积累性的：关键词语（重要实词、虚 词、通假字、古今异义词等） 2、规律性的：语法现象（词类活用、固定 结构、特殊句式等） 二、掌握文言文翻译的基本原则。 将文言文翻译成现代汉语，讲求信、达、雅。 1信 忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；换 言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文 中有的意思，在译文中一定要落实，要尽量译出 原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要能 同原文保持一致。 例如：郑 人使我掌 其 北门之 管 郑国人让我掌管他们的北门的钥匙 2达:符合现代汉语的表述习惯，语言通畅,没 有语病。 例如：以勇气闻名于诸侯 凭着勇气在诸侯中间闻名 3雅:用简明用简明、优美优美、富有文采的现代文译出富有文采的现代文译出 原文的语言风格和艺术水准来。原文的语言风格和艺术水准来。 在高考中，主要落实在一个“信”字，其次才是一 个“达”字，至于“雅”，这是较高要求，有朝此目标努 力的意识即可，考试一般不做要求。 4、 “ 以直译为主，意译为辅” 能直译就直译，不能直译才用意译。 采用意译主要是一些典故、特殊说法、习 惯用法、修辞手法（如互文）。 例如：视事三年，上书乞骸骨 直译：视察事情三年之后，就给朝廷写信乞求赐 还自己的身体 意译：到职工作了三年，向朝廷上表 章请求告老还乡。 视事三年，上书乞骸骨 视事：官员到职工作 乞骸骨：古代大臣年老了请求辞 职回乡的一种谦辞 三 掌握文言文翻译的方法： 1、换：文言文中以单音节词为主，又有许多古今 说法不同的词，及一些通假字、偏义复词、活用的 词等，要将这些词语变换成现代汉语的习惯用法。 学：学习 师：老师 日：太阳 走：跑 目：眼睛 妻子：妻子儿女 昼夜勤作息：日夜不停地辛勤劳作 离骚者，犹离忧也：离骚，就是遭遇忧愁的意思。 短屈原于顷襄王：在顷襄王面前诋毁屈原 （高考试题）学者当至于是而止尔！ 译文：学写文章的人应当达到这个地步才罢休啊！ 2留，即保留古今相同的词和专有名词，如人名、 地名、朝代名、国名、官职、年号、某些典章制度 名称、度量衡以及物品名称等，这些不必翻译。 （高考试题）吴王困于姑苏之上，而求哀请命于 勾践。 译文：吴王被困在姑苏城上，向勾践哀求饶他性命 。 如：赵惠文王十六年 拜相如为上大夫 庐陵文天祥 1.庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡 。 2.日行千里。 3.陈胜者，阳城人也，字涉。 4.范晔字蔚宗，顺阳人，车骑将军 泰少子也。 3删，就是去掉那些没有意义的词语。文言文中 ，常有发语词、音节助词、语气助词、结构倒装 的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中 虚设成分等。 例：夫赵强而燕弱 宋何罪之有 陈胜者，阳城人也 其闻道也固先乎吾 顷之，烟炎张天 （高考试题）独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履 白石。 译文：独自整天在山涧峡谷中，啄食青苔，踩着白 石头。 4补，文言文中省略的成分，在翻译时也应增补出来 。 如： （成名）审谛之，（蟋蟀）短小，（蟋蟀 ）黑赤色，顿（觉得它）非前物。 于是秦王不怿，为（赵王）一击缶。 今以钟磬置（于）水中。 （高考试题）因乞李氏以归。 译文：于是（向）李氏讨取（这部书）回家。 5调，将古今汉语不同的语序，按现代汉 语的规范调整。 如：安在公子能急人之困也！ 译：公子能急人之困的美德表现在哪里呢 ！ （高考试题）饮酒于斯亭而乐之 译文：在这个亭子里喝酒并以此为乐。 （高考试题）其李将军之谓也 译文：大概说的是李将军吧。 6贯 指要根据上下文语境，灵活贯通地译。 “直译”不能完成时，不得已才用“意译 ”，典故、特殊说法、习惯用法、修辞手 法. 如：“波澜不惊”，可译为“（湖面 ）风平浪静”。 衡下车，治威严，整法度，阴知奸党 名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。 (四)处理好一些特殊用词和修辞手法。 1注意借代，比喻等修辞手法的处理。 如： “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，“金 戈铁马”，借代精锐的部队； “谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，“樯橹”，借代曹 操战船，这里借代曹操水军； “金城千里”，“金城”在文中比喻坚固的城 墙，而不能译成“金属筑成的城墙”。 2注意古人行文中一些委婉的说法。 如“方与将军会猎于吴”，“会猎”是决战的委婉 说法；再如“权起更衣”，“更衣”即上厕所。 3注意准确翻译“互文”现象。 如：天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利 往。（货殖列传序） 译：天下的人熙熙攘攘，都为利而来，为利而 往。 枝枝相覆盖，叶叶相交通。（孔雀东南飞 ） 译：枝枝叶叶相覆盖，相交错 。 读读下面文段，翻译画横线的句子，指出用了“六字法 ”的哪一方法。 董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已 乎!”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁愬 于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭 之槐。叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰 ：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之， 又何请焉？ 注愬：同“诉”。 文言文翻译的“六字法 ” 请你来当解题者 范氏 富, 盍 已 乎？ 献子 执 而 纺 于 庭 之 槐。 欲 而 得 之， 又 何请 焉？ 范家 富贵，为什么不 停止（这门婚事）呢？ 范献子（把董叔）抓来 绑 在 庭院中 的 槐树上。 （你）想要（的东西）得到它了， 还 请求什么 呢？ 文言文翻译的“六字法” （留）（换）（换） （换） （补） （换） （留）（换、补） （删）（换 换）（换）（换）（换） （补）（换）（补）（删）（换）（换） （换）（调、换）（换） 范氏富,盍已乎（3分） 献子执而纺于庭之槐（3分） 欲而得之，又何请焉（3分） “盍”1分，“已”1分，补充省略成分，1分。 “欲”1分，特殊句式1分，句意1分。 评分标准往往体现在句子的几个关键得分点 本题得分点： “执”1分，补充省略成分1分，“纺”1分。 【译文】 尊敬的严秀才：我收到了你的来信，说要 拜我为师，还批评我写的师友箴和 答韦中立书两篇文章，想改变我不为人 师的心志，准备委屈自己做我的弟子。举 凡我所写的那两篇文章，那最终主旨没有 不同。我避开的是老师的名称，担忧的是 老师的内在，老师的内在一天也不能忘记 。我聊且作歌来规劝自己，做事遵循自己 内心来充实自己，小心翼翼地不敢闲散， 还不敢自以为有可以在他人面前为师的资 质。 至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑 谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。 内在的实力不足以为师，外来的笑骂不能 够承受，众人即使真诚地逼迫我为师，我 对你怎么办呢？说内在的重要性，我的两 篇文章中都是，希望你详细地阅读它们， 我的认识和看法都在其中。 你所说的仲尼的说法，难道容易吗？仲尼 是可以学习但是不能跟着做的。为学到了 极高的境界，这就是又一个仲尼；没有到 达极高的境界却要像仲尼那样去为师， 就如同宋襄公酷爱称霸因而使得国家败亡 ，最终中箭死去。仲尼哪里是那么容易做 的呢？马融、郑玄，这两个人仅仅是不能 通达大义而拘泥于辨析章句的老师。当今 世间有不少这样的老师，我幸而不是那样 的人。你想成为那样的人，那就高兴地寄 希望于你了。如果是在言说道理、讲解古 事、穷究文辞上来做老师的话，本来就是 我们所做的。我的才能与胆量比不上韩退 之，所以不愿意为人师。人的认识是有相 同有不同的，你不要用韩愈要求我。 如果说我拒绝了千百个人，实际上又不是 这样的。我所拒绝的是老师弟子的名头， 不敢接受那师生的礼仪。如果是在言说道 理、讲解古事、穷究文辞上有人来请教我 的，我难道曾经怒目闭口过吗？ 你的文章非常流畅旷远，那气势有如开了 一条大道将要快马加鞭。加固车子，喂肥 骏马，加长鞭子，协调好六根缰绳，顺着 脱离边邪，不偏不倚的中正之道前行直通 大都，除了这个哪里还要拜师呢？ 尽快跟精通学问之道的人商量并且到古 代典籍中验证，老师就不缺乏了。希望 你常来，我可以整天与你谈说，不敢疲 倦，不敢吝啬，不敢放肆。假如去除师 生的名称，保全师生的实际，用有余的 交换不足的，也可以交换着做对方的老 师了。这样的话，没有世俗的师生之累 又对自己有益处，从古到今没有喜好道 理却回避这个的。柳宗元回复。 【解析】第句中的“若乃名者”是难点，从文中 反复出现的“名”与“实”及相对关系可推断出“名” 意为“名称”，此句不可理解为“你是个名士”而应 理解为“至于老师的名称”，另外，此句中的“为 薄世笑骂”为被动句式，翻译时也要注意到；第 句能理解“知道”是个古今异义词和“诸”是个兼 词，和语句通顺即可。【评价】翻译由往年的三 句10分，改为今年的两句8分，总分减少，但每 句分值却增加了，因此，今年高考语句通顺必将 成为一项得分点，这就要求考生翻译时除了准确 还须做到句顺，最好考虑到“信、达、雅”三方面 的要求。 读读下面文段，翻译画横线的句子，指出用了 “六字法”的哪些方法。 太祖马鞍在库，而为鼠所啮。库吏惧必死 ，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中 ，然后自归。” 冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬 为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以 为鼠啮衣者，其主不祥。今单衣见啮，是以忧戚 。太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而库吏以 啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱 乎？”一无所问。 练一练 n太祖(指曹操)马鞍在库，而为鼠所啮。库吏惧（害 怕）必死，议（商议）欲面（当面）缚首罪(自首请 罪)，犹惧不免。冲(曹冲；曹操儿子)谓曰：“待三日 中，然后（这以后）自归(自首)。”冲于是（相当于 现代汉语的“于是”）以刀穿(戳破)单衣如鼠啮者，谬 (谎称)为失意(内心有不快活的事)，貌有愁色。太祖 问之，冲对曰；“世俗(世上一般人)以为（认为）鼠 啮衣者，其主(主人)不吉(祥)。今单衣见啮，是以忧 戚(悲伤)。太祖曰：“此妄言耳(罢了)，无所(不需)苦 (忧愁)也。”俄而(不多时)库吏以（把）啮鞍闻（上 报），太祖笑曰：儿衣在侧(身旁)，尚(尚且)啮，况 鞍县(同“悬”)柱乎？”一无所问(丝毫不加追究)。 太祖 马鞍 在 库， 而 为 鼠 所 啮。 今 单衣 见 啮， 是以 忧戚。 况 鞍 县 （于） 柱 乎？ 太祖（的）马鞍放在仓库里，但是被老鼠咬破了。 现在 单衣 被（老鼠）咬破了，因此（我感到）很忧愁。 更何况 马鞍 悬挂 在 柱子上 呢？ （留）（留） （换） （换） （换） （换）（留） （补） （换） （调） （补） （换） （换） （留） （换）（补） （换） （换） 练一练 文言文翻译的“六字法” 思考：命题时是根据什么拟定评分细则的？命题 者为什么要选这三句作翻译题？ 太祖马鞍在库，而为鼠所啮。 （2分） 今单衣见啮，是以忧戚。 （2分） “见”1分，表被动；“是以”宾语前置1分； 儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？” （4分） “为所”，被怎么样，1分；啮，咬，咬破，1分 “侧”1分，身边；“啮” 被动，1分； “县”，1分，通假字“悬”；句意通顺1分。 评分标准往往体现在句子的几个关键得分点 一般选择含有关键词语、特殊句式的句子 迁移练习： 翻译划线句子： 齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取 ，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而 举之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何 如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人 有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取， 古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之 国，箪食壶浆,以迎王师，岂有它哉？避水火也。如 水益深，如火益热，亦运而已矣。” 注： 运：转去。 n齐国攻打燕国，战胜了燕国。齐宣王问道：“有人劝 我不要吞并燕国，有人劝我吞并燕国。以一个拥有 万辆兵车的国家去攻打另一个拥有万辆兵车的国家 ，五十天就打了下来，光凭人力是做不到的。不吞 并它：必定会有上天降下的灾祸。吞并它，怎么样 ?”孟子回答说：“吞并了，燕国人民高兴，那就吞并 它。古代有人这么做过，武王就是这样。吞并了， 燕国人民不高兴，那就不要吞并。古代也有人这么 做过，文王就是这样。以拥有万辆兵车的国家去攻 打另一个拥有万辆兵车的国家，百姓带着酒食（用 箪盛饭，用壶盛汤）来迎接大王的军队，难道有别 的要求吗?只是想避开水深火热的环境罢了。如果水 更深，火更热，那不过是一次政权的转移罢了。 五旬而举之，人力不至于此。（ 3分） 古之人有行之者，武王是也。（2分） 箪食壶浆,以迎王师。（3分） 译出大意 1分；“旬”1分；“举”1分。 译出大意 1分；“是”1分 译出“箪”1分；“壶”1分；“师”1分。 抓关键词句，洞悉得分点 文言文翻译技巧一 善于借助，巧解疑难 文言文翻译技巧二 (如:三旬九食：三十天中只能 吃九顿饭。形容家境贫困。) (举: 南取汉中，西举巴蜀) (如:箪) (如:箪食壶浆) 借助成语(词语)判断 借助上下语境推断 借助课内或所积累的 文言知识 借助字形判断 借助语法结构推断 （是：术业有专攻，如是而已。） （箪：一箪（筐）食,一瓢饮,在陋巷） （师：尝以十倍之地，百万之师，叩关而攻秦） 参考答案 五旬而举之，人力不至于此。 五十天就攻下它，光凭人力是不能够到达 这样的地步的。 古之人有行之者，武王是也。 古人有这样做的，武王就是这样。 箪食壶浆,以迎王师。 用竹筐装着饭,用酒壶盛着酒浆（用壶乘着饮 料），来迎接大王您的军队。 （1）加强课本文言文知识的积 累和梳理，夯实基础很重要。 （2）遇到疑难的解决办法，要 善于借助。 心得： 一、抓关键词句，洞悉得分点 (关键词语、特殊句式) 二、善于借助，巧解疑难 借助字音、字形；借助成语(词语)； 借助课内文言知识；借助语法结构推断； 借助上下语境推断 依托：加