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让孩子赢在写字的起跑线上浅谈一年级写字兴趣小组教学宁波市镇海区贵驷小学 王静芳摘要：写字和写字能力的培养，在小学教学中具有举足轻重的地位。对于一年级写字兴趣小组的教学，我认为只有注重起步教育，扎扎实实地打好基础，才能使学生真正喜欢上写字，真正写好字。在文章中，我从培养兴趣，开启写字教学的大门；教给方法，培养学生的书写技能；注重评价，深化写字教学的成功教育这三方面阐述了我对一年级写字兴趣小组教学的几点尝试。关键字：点滴、培养兴趣、教给方法、注重评价有人把字比喻成一个人的另一张脸，这张脸时时要在公众中亮相。一手漂亮的字，犹如一道亮丽的风景，令人赏心悦目，同时也体现了写字人的风格、个性，此谓字如其人。如何引导一年级学生产生写字兴趣，掌握写字技能，真正写出一手好字，成了一年级写字兴趣小组教学的重要任务。结合日常教学，我认为应该从点滴做起，扎扎实实地打好基础，才能培养学生良好的书写习惯和技能，才能使学生真正喜欢上写字，从而引领学生走进书法的艺术大门。一、培养兴趣，引领学生迈向成功。兴趣是最好的老师。特别对于一年级学生来说，要让这些生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯并非易事中，必须重视学生写字兴趣的培养。（一）开展各种活动，激发学生兴趣。写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。如果在写字兴趣小组教学中开展一系列的活动，就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。1、借用“故事”，增加趣味。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。古人的故事:在一年级学生刚接触写字时，我就给学生讲述古人练字的故事，如王羲之每天临池学书，清水池变墨池的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息;古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。民族自豪的故事:当孩子们觉得写字枯燥乏味，失去信心时，我不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，从而激发孩子们的民族自豪感，恢复了孩子们对写字的兴趣，使孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。解字说意，编写小故事:为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。2、巧用“比赛”，增强信心。小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点，在写字教学中，我安排了一系列的比赛活动。在活动中，对表现好的给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定。比赛活动结束后，还进行学生作品展览。这些活动极大地激发了学生兴趣，提高了写字的主动性与积极性。作业星级制度:每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。小组竞赛:每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛(包括写字的姿势)。获胜的小组每人得到一个小果子。个人竞赛:每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个小果子。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。3、快乐“游戏”，寓教于乐。游戏是小学生，特别是低年级的学生最喜爱的活动。在写字兴趣小组教学中，我举行了一些游戏活动，既激发了学生写字兴趣，又培养了学生的创新能力。如学生开始写“折”时，总写不好，我就和学生玩了一个“转转转”的游戏，把体育课上的“向左向右转”与写“折”有机地结合起来，学生从身体的这一动作中，既学到了写“折”的方法，又尝试到了创造性学习的乐趣，达到了一箭双雕的效果。4、欣赏“佳作”，共同提高。俗话说：“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”在写字兴趣小组教学中，经常给学生欣赏优秀的书法作品，不仅能培养学生的兴趣，也能提高学生的审美能力，同时为本兴趣小组形成良好的写字氛围起到了潜移默化的作用。欣赏名家名作：为提高学生的兴趣，培养审美能力。我从网上下载了许多不朽的传世之作，如王羲之的兰亭序等，我将它们打印出来，贴在教室的“学习园地”中，让学生课间欣赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，从而达到激发学生写字的兴趣。欣赏同学的优秀作品：在写字兴趣小组中定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地，让学生看到其他学生的优秀书写，这样学生们看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，整个写字兴趣小组里也形成了良好的写字氛围。（二）巧用多媒体，激发写字兴趣。教过小学一年级写字课的教师一定会遇到一些尴尬的情况吧！如：一年级学生好动，注意力不易集中，而写字的辅导往往只能挨个儿来，难以照顾到全面，教学效率不高；教师的书写不够美，能熟练书写的字体种数也很有限，达不到让学生体会、欣赏汉字优美的目的；对笔顺的规则讲解不能得心应手，学生学得枯燥，学习兴趣难以被激发等。这时，如果你能在识字教学中适当地运用多媒体辅助手段，就会使写字教学增色不少。如有一次，我运用“FLASH”和“Photoshop”制作了一个写字的简单课件，动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候，学生的学习兴趣被极大地激发出来。另外，还有一些电脑软件也能帮助学生写好字并对写字产生兴趣，如“快快乐乐学写字”(下载地址：/soft/13639.html)和“儿童学写字”(下载地址：/soft/11263.html)这两款软件，就是学生学写汉字的好帮手。二、教给方法，引领学生体验成功（一） 打好基础，掌握技能有句话说得好：“基础不牢,地动山摇。”写字亦是如此，如果基础打得不扎实，很难写出像样的字来。一年级写字兴趣小组的教学就显得尤其重要，俗话说：“万丈高楼平地起。”在一年级书写刚刚起步时，练好基本功是关键。1、练好“基本笔画”每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。2、掌握“字的偏旁”大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。3、分析“字的结构”汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如:左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀，左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽只有很好地把握每个字的结构特点，才能把字写好，形成一种技能。4、规范“笔画顺序”当代著名书法家任政行先生说过：“按照笔画顺序去书写，不但容易把字写稳写好，而且能提高书写速度。”在教学中，教师必须严格要求学生按笔画顺序进行书写。每教一个字，先让学生书空，然后执笔书写，练习的次数多了，学生能自己说出字的笔顺，就不必字字书空。遇到新的偏旁部首时，教师仍须加以指导。如，在“里”字教学中，学生容易把第五笔写成“横”，这时教师就要及时纠正，强调第五笔应先写“竖”，只有帮助学生规范笔画顺序，才能使学生写出好字，提高书写速度，同时，也会今后学习行书打下基础。（二）观察联想，活化字形观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，这样，更有助于将汉字扎根于学生的心中。例如：教学“人”字，一撇一捺，看起来简单，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”又像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可爱起来。想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的演示，不仅让学生受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿时产生兴趣，从而产生了书写的欲望。（三）比较观察，示范演示一年级起步阶段，教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认识之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由天受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位，此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。1、 学习“运笔方法”学生在写字时，常常只看字形结构，而每个字的运笔方法常常被忽视，这就要求教师引导学生观察比较每个字微妙的运笔，只有这样，学生才能写出好字来。如教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生不正确的书写和范字比较，在比较中，学生看到自己的不足。如，教学“竖”，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。2、 理解“间架结构”教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。例如：教学“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门，有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写得太窄，有的“又”写得太宽这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。欣赏自己的“杰作”，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后，效果令人满意。（四）善于发现，掌握规律汉字的构造有一定的规律，在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。如，左右结构的字中有左右相向的，有左右相背；上下结构的字有的是下托上，有的是上压下，有的上下不相让各种结构形态的汉字都有规律可循，各有自己的特点，让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律。为写好字打下基础。（五）严格训练，养成习惯1、 练字要“严格要求”。没有规矩，就不成方圆。古人说：“练字先练姿。”培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯，是小学写字教学的一项重要的基本功，也是保护儿童身体健康发育，保证把字写好的基本条件。小学生的骨骼正处于骨化逐渐完成的过程，比较柔软，容易弯曲变形。如果不重视培养正确的写字姿势，就容易造成歪头、斜肩、弓背、脊椎侧弯、近视眼等。从小养成良好的书写姿势和书写习惯，可以让学生终身受益。因此，在写字起步教学中就应该“严格要求”。写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。2、练字要“讲求尺度”。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。我们的写字本不像平常那种整齐划一的作业，而是有的多，有的少。写的字，有的可能是“五、一、二、三”,有的可能是“入、八、大”，写字本虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展，却是一样的。 三、注重评价，引领学生获得成功前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他促进儿童好好学习的愿望。”成功教育是一门唤醒的艺术，它能唤醒学生心中沉睡的自信。成功教育不仅是结果的成功,更重要的是过程的成功。伴随成功的每一步，教师、同学、家庭对此给予的态度，是举足轻重的。（一）同学的评价对于一个学生，学校的学习环境对他的影响是广泛的、潜移默化的。他的兴趣、爱好等无不与周围的环境有关。而同学，作为学校学习环境的重要成分，它的重要作用是无可置疑的。受到同学的表扬，就预言着受到了同伴的尊重，就表示得到了同学的爱戴。在这群体中得到精神奖励，能有效地提高士气。因此，在平时的教学中，决不能忽视学生的互评，要让互评来激发学生积极向上的学习态度。在写字兴趣小组教学中，我总让学生捧出自己的作业本，让同桌、好友、小组长等人在他写的字中找出优秀字，并打上星。每次看星数评出进步星，优秀星，并让这些名单光荣上榜。（二）班主任及其他任课老师的评价古人常说：“提笔即练字”。对于写字兴趣小组而言，光靠每周一次两次的写字兴趣课是远