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文档简介

本科学生实验报告学号姓名 王睿 学院 教师教育学院 专业、班级 13应心 实验课程名称 心理测量 指 导 教 师 陈秋珠 开课学期 2014 至 2015 学年 第 1 学期 温州大学教师教育学院实验编号032121401M02实验名称实验二 项目分析实验类型验证性实验时间2014-12-10实验地点北6-327小组成员王睿1、 实验目的熟悉团体测验的施测方式；掌握团体测验的测验要领；体验团体测验；使学生能够正确分析和解释团体测验的结果二、实验仪器：PsyTech心理实验系统或测验文本、记录纸、打印纸。三、实验方法 （1）主试按照测验的指导语要求向被试讲解或呈现团体智力测量的基本要求，主要包括测量目的、如实作答、消除顾虑、承诺保密等。 （2）主试指导被试按照测验的要求具体作答，及时消解被试作答过程中出现的疑虑，但要避免给被试以诱导或暗示。 （3）被试作答完成后及时回收问卷或在电脑上保存测试数据。实验结果4、 实验结果 1、运用PsyTech心理实验系统进行的测试结果如下： 原始分：43 智商128五、分析讨论1、根据自己所测试成绩，判断自己智力情况。 在本测验中，根据智商分数，可以对智力水平做以下评估：IQ在130以上智力极优，理论上，这样的人在人群中占2.2%，IQ在120至129智力优秀，理论上，这样的人在人群中占6.7%，IQ在110至119智力中上。 我处于智力优秀水平。2、 测试过程中可能引起误差的因素 （1）测验本身引起的误差 虽然说这套测验具有的信度和效度都较高，但我认为随着时代的变迁及人们接受的 教育内容有不同的侧重点，仅靠几十道推理题来评判个人的智力水平并不具有非常 令人信服的代表性。 （2） 施测过程中引起的误差： 1、在测试过程中发现题目需要笔算，可是指导语中没有明确指出，实验工具的不 完备可能也会影响实验结果。 2、 施测现场的被试人数比较多，环境不够安静，先测者的暗示会影响后测者对实 验的看法及实验过程的真实水平。 （3） 被试引起的误差： 1、 被试在做题时没有较强的动机，从而导致测量的有效性降低 2、被试第一次接触本次实验，对其比较陌生，可能会影响实验结果
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