多媒体教学在小学数学中的应用.doc

多媒体教学在小学数学中的应用年、月、日教学设计 【教学内容】 人教版小学数学第六册8185页内容年、月、日 【教学要求】 1、学生认识时间单位、年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月各有多少天，平年、闰年各有多少天； 2、联系实际，提高学生解决实际问题的能力； 3、初步建立较长的时间单位的观念，促进思维的发展。 【教学重点】 认识时间单位：年、月、日，并掌握他们之间的关系。 【教学难点】 记住各月的天数以及闰年的判断方法。 【学具准备】 每人准备一张年历和一张研究表格 预习本课 学习卡片 【教具准备】 多媒体课件 教学光盘（四年级数学下册教学课件-年、月、日） 小黑板 【教学突破】在年、月、日的教学过程中，要选用贴近学生生活实际的素材，如一些有意义的日子，生活中处处可见的年历、月历进行教学，使学生容易理解并创造乐学的气氛。【教学过程】一、创设情境,导入新课：1、 请同学们按座位顺序轮流说出你们出生的年、月、日（师板书）2、 请在2007年年历上圈出你的生日。（有没有谁没圈到的）（同桌间把生日写在卡片上。）3、 猜一猜年、月、日表示什么单位，你还知道哪些有关年、月、日的知识？4、 过渡：同学们你们还想知道更多关于年、月、日的知识吗？板书课题 【根据学生的生活经验及已有的知识，激趣导入】二、展开：1、 通过观察，认识年历，探究有关大、小月的知识。 （1）分小组讨论、交流，填表。 年( ) 月月每月( )天的：( )月、( )月、( )月、( )月、( )月、( )月、( )月。每月( )天的：( )月、( )月、( )月、( )月。( )月 _有( )天，_有( )天。 （2）各小组代表汇报讨论的结果。 （3）验证讨论的结果：多媒体出示19982007年这十年中各个月的天数。观察表格思考：年份不同了，什么变了？什么没有变？ （4）小结：通过仔细观察，我们发现，不管哪一年的31天的月份都是 1、 3、5、 7、8、10、12月，我们把这几个月叫做 大月。不管那一年的30天的月份都是4、 6、 9、 11月，我们把这几个月叫做小月。 【给学生探索、解决问题的时空，把学习的主动权交给学生，让学生发展自己的思维方式，培养学生自主分析解决问题的能力和归纳总结、建构新知的能力。】 2、记住大月、小月。 （1）过渡：我们刚才研究了大月、小月，还研究了二月，你们有什么好方法记住这些知识呢？ （2）介绍左拳法。一生介绍，自学课本：师提问：凸起、凹下的地方各表示多少天？哪里除外，同桌互数，一分钟记忆。 （3）儿歌记忆法。出示儿歌（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。）解释儿歌。一分钟背诵儿歌。 （4）游戏。男生做大月，女生做小月，一生报月份，是大月，男生站；是小月，女生站。看谁站得快。 （5 ）想办法记住7月、8月。 【允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式掌握新知，关注学生的个性差异，在多种趣味形式的练习中，让每一位学生在乐中轻松的去学。】 3、计算全年的天数。 让生抢答：一年有几个月？大月有哪几个月，小月有哪几个月？大月有多少天？小月有多少天？二月有多少天？一年有多少天？比一比，看谁算得又对又快。平年的计算：31X7+30X4+28=365(天)闰年的计算：365+1=366(天) 或317+304+29=366（天）【充分给予学生思维的时间和空间，让学生根据各自的认知水平和计算方法，计算全年的天数，达到巩固新知的目的。】4、自主探究，认识判断平年和闰年。过渡：哪个有办法判断1992年是平年还是闰年？ （1）看二月的天数；看全年的天数。根据二月的天数判断19982007年这十年中有哪几个闰年？ （2）自学课本82页。如果既不知道二月的天数，也不知道全年的天数，只有一个年份数，如何判断？通过自学，你又懂了哪些知识？还有哪些问题？ （3）理解“四年一闰”。多媒体出示,请看大屏幕，你发现了什么规律？看样子，闰年年份与有 密切的关系。究竟是什么关系呢？ 继续看大屏幕，讨论、找规律。 19984 19994 2000420014 20024 2003420044 2005420064 20074 （4）小结：年份数是的倍数，这一年就是闰年；不是的倍数，就是平年。 （5）考考你自己：1949年、1840年、1928年、1900年是平年还是闰年？（小黑板出示） （6）为什么1900年不是闰年?（自学课本，讨论。） （7）小结。多媒体出示：四年一闰、百年不全闰、四百年才闰。究竟是什么原因呢？请看科学家是怎样为我们解释的。你如果想知道得更详细，请抽时间课外阅读十万个为什么。 【平年、闰年的判别，由一般情况引向特殊情况，引导学生自学课本注释，正确认知，有效解惑，保证了学生对平年、闰年分布规律的掌握，建立在充分理解的基础上。实践了“让学生在现实情境中体验和理解数学”的教学理念。】 三、观看教学光盘-年、月、日教学课件（连续播放两次） 【通过观看教学光盘-年、月、日教学课件，不仅使学生巩固了所学知识，而且更深的理解和掌握了时间单位、年、月、日以及大月、小月、平年、闰年等方面的知识也让全班同学更快地记住了每个月各有多少天，平年、闰年各有多少天。】四、练习：（大屏幕出示）： 我们运用今天学到的知识来解决下面的问题： （一）判断下列各题对的画“”，错的画“”（1）2000年3月有31天。（）（2）1980年是闰年。（）（3）25个月就是2年多5个月。（）（4）甜甜的生日是1996年第三季度的最后一天，她的生日是9月30日。（） （5）2008年的2月有28天。（二）判断是平年还是闰年：（1）1949年中华人民共和国成立。（2）1964年我国第一颗原子弹爆炸成功。（3）1997年香港回归祖国，我国恢复对香港行使主权。（4）2001年中国加入国际世贸组织。 （5） 2008年中国的首都北京举办奥运会。 五、小结：同桌交流，今天你又学到了哪些知识？增长了哪些本领？ 六、作业： （1）通过今天学习的年、月、日知识，你能提出什么问题？ （2）从你出生到现在，你经过了几个闰年，都是哪些年？ （3）爷爷的生日是几月几日。（调查作业）（4）爷爷这一年是多少岁？（调查作业） （5）爷爷过第十七个生日时，他是多少岁？（调查作业） 【通过对有层次、有顺序、有梯度的循序渐进的练习，结合学生的生活实际，给学生提供学习反馈的机会。通过这样的练习，让学生明白，数学就在自己的身边，激发他们对社会的关注、对生活的热爱之情。】 【总评】一、灵活设计，求发展。本课导入，通过说一说、圈一圈、猜一猜、想一想引起悬念；由看一看、填一填、议一议、算一算，结合电教媒体具体感知材料，找准形象思维与抽象思维的契合点，学生思维的有序性得到了发展。同时利用插儿歌、游戏、电教图片、小组合作讨论、比一比等，使课堂呈现出活泼而不刻板的自然有序风格。 二、创设时空，求探索。学生在本课中是积极的参与者，教师只是根据教学目标启发学生观察和引导，给学生留有一定的自主探索的时间和空间。如大月小月天数的统计；年历片和统计表格的观察；组织学生自读教材；儿歌的朗诵；“左拳法”的指认；平、闰年规律的探究及判断；游戏中理解记忆大月小月；一年天数的计算；看媒体演示闰年的来历等等。这样，各个不同层次的学生在课堂中都能得到其个性的张扬，最大限度地满足了学生成功的体验，激发学生的探索精神。 三、拓展视野，求实效。在学与练的关系上处理适当，尤其注重了密切联系生活实际。两者相互协调，交替安排，训练到位。由课内知识引申到课外知识以及播放教学光盘，既拓宽了学生的视野，拓展了学生的思维，又激发了学生对数学的喜爱、对生活的热爱、对社会的关爱之情。 四、充分利用多媒体，求方便。本节课在整个教学环节中，教师只起点拨引导作用，交给学生大胆探究，自主学习。在整个课堂中，教师的板书被多媒体教学所代替了，这样，方便了教师，并给予了学生很多的时间去学习、去发现新知识。甘肃省天祝县打柴沟镇中心小学 何玉梅附件：全市国家农村中小学现代远程教育三种模式教学应用优秀论文及多媒体课件