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文档简介

办公族如何“朗读记忆”英语单词朗读有利于提高记忆力，积累语言知识 。 朗读是化无声文字为有声语言，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道。朗读会给大脑以刺激，使大脑处于紧张的动作状态。这样促使思想更加集中，有效地排除干扰，如此反复朗读，记忆效果自然就会增强。 语言的学习离不开词汇、句型、语法的学习和积累。孤立的单词不容易记，但在朗读材料中，这些单词、句型和语法现象不再是脱离句子和文章的支离破碎的语言材料了。它们依存于上下文，联系紧密，我们可以通过反复理解和诵读，使它们在具体的语言环境中，音、形、义不断得到加强，这样它们就会更容易被牢固地记住了。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读和背诵，通过朗读和背诵可以记忆、积累并储存大量有用的词汇、短语、习惯用法，还可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等。记忆是人脑的一种特殊功能，是人类储存知识的一种重要方式。我们中国学生学语文，从一开始，老师就要求学生大声朗读，因为朗读能加深记忆，巩固记忆，能呼唤人们的感知和想象，起到联想记忆的作用。只有通过大声朗读，才能够背诵。 大量背诵范文，是中国人学习语文的一个基本方法。朗朗读书声，自古以来，无论是学本国语文还是外国语文，我们中国人都大量采用朗读这个办法。日本有一位心理学家，叫高木重朗，他曾说过：“一般来说，朗读比较好记。尤其是头脑不清醒的时候，更应该清楚地读出声来，这是因为朗读会给大脑以刺激，思想容易集中到一点，整个身心好像进入了临战状态。”他说的也是这个道理。我也有这样的感受，教材中有些文质优美的文章要求小学生背诵，有几个成绩比较差的学生总也背不出，放学后我就叫他们留下来背，每次到这个时候，他们当中有几个就站在我办公室里大声地读，也真奇，没几分钟他们就背下来了，而另外几个喜欢在心里读的学生却迟迟背不出来。假日活动课，我教三年级学生学习唐诗，一节课学习两首，当堂背诵。有一个叫茅吉多的学生总是第一个背出，学生们也很佩服他。经过几次观察，我发现其他同学都是轻轻地读，而他总是放声诵读。我想原因也在这儿吧。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，要充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。而作为志在学好英语的办公族来说，在办公室朗读很不现实，因此一致特殊的默读方式，即略显夸张地张大自己的嘴巴，夸张地默读每个单词，是比较好的一种方法。这与李阳疯狂口语本质上是一样的。即用嘴
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