让我们荡起双桨基于标准的教学设计.doc

让我们荡起双桨第一课时教学设计【教材分析】 本课描述了少年儿童泛舟北海的情景，抒发了儿童热爱生活的真挚感情。【学情分析】 学生在此阶段前学过不少诗歌，对诗歌有所了解，在学习诗歌上，应通过多种形式的朗读启发学生想象，将“写意化”的诗句转化为意义建构，引发情感上的共鸣。学习目标：1、学生借助拼音、问小老师的基础上能读准字音，不少字、不多字、不读破句子、流畅地朗读课文，在通晓课文的基础上通过小组合作背诵课文。2、能借助字典、图片、实物、联系上下文等说出课后生字在文中组词的意思，能读准字音，在教师的指导下结合已有的写字经验，能美观正确地写出课后9个生字，会认双横线中的1个生字。3、在老师的讲解、学生讨论、走访的基础上说出诗歌大概内容，通过比较、观看视频等明白少年儿童生活的丰富多彩、幸福生活，知道今天得幸福生活来之不易。学习重难点：1、 能不落字、不加字、准确地朗读课文，并能达到背诵课文。2、 引导学生展开丰富的想象，并用恰当的语言描述下来，感受今天的幸福生活多么幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。教学准备：生字词卡片、让我们荡起双桨歌曲音频教学组织形式：3、 小组合作式、同桌交流式课时安排：两课时【评价设计】一、检测目标一的达成，采取交流性评价评价方式：（1） 学生自由读课文。（2）用多种方式让学生读、记。（3）检查课文的朗读情况。（4）背诵：个人展示、小组合作、借助歌曲。目标达成策略：1.学生读课文，指出不认识或读不准的字，老师写在黑板上，让学生讨论记忆方法，教师总结。3.师范读，要求不拖音。4.指名分节读课文。5.学生自由练读课文。二、检测目标二的达成，采取表现性评价和总结性评价。评价方式：（1）读10个由生字组成的词语。（2）开火车读生词。（3）会写课后田字格里的9个生字。目标二的达成策略：1.借助拼音自由读由生字组成的词语。2.小老师教读。3.开火车读，齐读。4.让学生试着借助动作理解“推开”。5.教学写字： （1）出示生字卡，比较“洒”字与“酒”的写法；“洒”比“酒”少了一横。并相机板书生字“洒”。范写观察描红练写（2）左右结构的字：“塔”、“墙”。学生找出这两个左右结构的共同特点（左窄右宽），然后描红、练写。每个生字学生描红一个，练习写两个。6.让学生试着用造句子的方式理解“凉爽”、“环绕”。三、检测目标三的达成，采取表现性评价。评价方式：能说出学生们现在的生活怎么样，以及对自己现在的生活感受。目标三的达成策略：1. 学生根据课前走访家长，结合生活实际，能说出现在的状况以及自己的感受。2.结合自己的已有资料，通过课文的学习，知道今天的幸福生活来之不易。【学习过程】共分为以下几个环节：环节一：、歌曲导入新课 揭示题目 今天，老师跟你们带来了一首好听的歌曲。你们想听吗？听的时候可以把课本翻开第一页，边听边看课文，看看歌词和课文有什么联系？放歌曲。指名回答。这首歌好听吗？想唱吗？如果我们把课文读熟了相信你们一下就学会唱了，让我们一起来学习让我们荡起双桨这一课吧！环节二：自读课文 通过自读课文，找出不理解的字词并联系上下文理解其意思，能够正确、流利地读课文。环节三：学习生字词 多种方式理解词语通过学生范读词语，开火车读词语，借助图片、联系生活实际的方式，能说出本课“推开、环绕、洒”几个较难理解的生词意思。同桌合作，结合课文做一做推开的动作。环节四：交流方法 识写生字学生根据以往识字经验，交流多种识字方法，培养学生的思维和识字能力，激发识字兴趣。借助多媒体、教师范写，学生认真观察，交流，能区分好“洒”与“酒”，并会写田字格里的9个生字，做到规范、正确、美观。环节五：多种方式读课文 整体感知主要内容 （1）通过指名分段读课文，学生总结每一段的主要内容。 （2）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。 （3）指名反馈。学生说，老师总