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在实践中追求高效率、大容量的英语课堂(1791)_安远初中 陈智林 作为一名年轻教师，每一次上课都是一个珍贵的锻炼机会。因此，为了提高业务素质、在教学实践中发现自己的不足从而不断进步，我报名参加了此次优质课竞赛。 从学生感兴趣的角度出发来设计课堂教学一. 教学任务 本届优质评选上课教学材料由外语部统一提供，并让选手抽签确定。内容是介绍Coca-Cola（可口可乐）的历史。由于所执教的班级是由学校随机抽选的，所以我对学生的英语水平课前并不了解，学生也不会像对待课本教材那样地重视。在教学过程中，我力求从学生的角度出发，通过各种教学手段来激发和调动他们对课文的学习兴趣和积极性，并鼓励学生自觉参与到课堂教学的各种活动中来，将教与学融为一体。二. 教学过程设计环节一 材料导入 为了提高学生对本篇课文的学习兴趣，在材料导入环节的设计上，我从学生想了解可乐的角度激发他们的认知兴趣，我选择了一篇新闻视频片断。这篇报道不仅能引起学生对可乐的兴趣，更多的也可让他们感受到男孩的坚强，鼓舞他们勇敢地面对困难，积极地学习和生活，将这篇普通的介绍可乐的文章提升到一种情感的教育，在课堂之初就将学生的学习情感调动起来，他们也会在随后的学习活动中积极与我配合，并愿意克服困难积极投入到材料的学习当中来。环节二 材料处理 本篇材料是介绍Coca-Cola的历史，因此让学生首先在第一轮阅读时先整体了解可口可乐的创始人、创始时间、创始地点以及如何创造出来的等一些基础的认识。 在第二轮While-reading的设计上，我将文章进行了分段，共分为四大段。在每一段阅读后的练习上分别做出了不同的设计。对段落的细分处理降低了阅读的难度，同时不同段落的相关练习设计又能让学生的认知得到及时的反馈，达到阅读的目的。环节三 活动展示 由于Coca-Cola是青少年普遍喜爱的软饮料，它有很大的受众群，学生无论是平时走在大街上看到的灯箱广告牌，还是在电视中看到的广告，都能感受到它无处不在的力量，因此我在活动的设计上就选用现在所流行的、并且被他们所熟知的广告来入手以此调动他们的参与积极性。 我选择了一则可口可乐的广告视频让学生看之后配音。广告是这样的：在寒冷的南极，北极熊一家听到来自远方的欢快声，他们四处寻找，原来是一群企鹅在开心地跳舞玩耍，他们很好奇为什么小企鹅们这么开心。这时，小北极熊不小心滑落到企鹅当中，他很害羞和惶恐，企鹅们也好奇地过来看着他。这时，一只超可爱的小企鹅从一群企鹅中跑出来，递给小北极熊一瓶可口可乐，小北极熊拿过来喝后感觉好极了，他们就此成为了好朋友。 选择这则广告是因为广告是以卡通形式展现的，非常可爱，贴合学生的认知口味。由于广告中没有语言，只是非常欢快的背景音乐，因此我想到让学生给这则广告来配音，用这种活动方式来调动他们对英语语言运用的兴趣。加上配音是需要想象力的，同时也需要同学之间的配合，因此学生们一定对这种语言的实际运用会产生极大的兴趣。由于画面中出现了四个主要人物，分别是北极熊一家三口和一只可爱的小企鹅，其他企鹅就作为配角，因此我设计将班上学生划分为三组（这是一个小班，共19人），平均每组6人。每组当中找出四个主角，另两名或三名同学做配角给广告片配音。这个活动的设计能让学生充分体会到将英语语言运用起来的快乐感。三. 教后感 在活动这一环节的设计上，我让学生的兴趣始终处于一个亢奋状态，从而创设让学生参与到活动的情境和氛围中，自觉投入到学习当中去。学生有了兴趣，学习对他们来说就是一种享受，一种愉快的体验，学生越学越爱学，自信心大增。活动的设计很贴切学生的实际生活，并且是他们感兴趣的话题，从他们能够接受并能参与的实际操作角度出发的,因此活动的结果呈现都非常令人满意。例如，在给广告片的配音中，各小组成员都很亢奋，争着要做主角，抢话讲。我也很亢奋地看到并很感慨学生有如此丰富的想象力，比如有个学生在广告结尾处给小企鹅配音的话是这样说的“After drinking this bottle of Coke, we can become good friends”（喝瓶可乐，交个朋友），还有学生说“Sharing this bottle of Coke with me, we are good friends”（和我一起分享这瓶可乐吧，我们是好朋友）。我发现学生的想象力真的是很丰富，因此在英语学习中活动的设计上一定要有创造性的设计才能让学生的语言运用得以充分地发挥，真正做到极大程度地调