六年级语文试卷分析及反思与五年级英语期末试卷分析

六年级语文试卷分析及反思与五年级英语期末试卷分析六年级语文试卷分析及反思本次语文试卷试题注重考察学生知识的积累程度与灵活运用的能力，侧重考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力。试卷题量适中，难易适度。本班参加考试54人，全员参与，均分为85.59分，合格率为96.30，优秀率为 51.85。一、试卷分析从总体来说，学生的基础知识比较扎实，独立阅读能力有明显的进步，习作方面能够按照要求有条有理地进行表达。但汉字的正确使用方面还有待加强。一、基础知识部分。1.拼音方面：学生拼读能力比较强。能按照拼音正确写出词语， 而且写字比较规范，正确率较高。2.字词方面。考察了学生对词语、成语的积累、掌握和运用。学生掌握比较好，就词语的运用存在问题，失分较多。3.成语填空虽然可以填写完整，可是也有一部分同学写了错别字，导致了不必要的丢分。二、阅读。（一）把握课文重点方面：学生能够比较准确地把握课文重点内容，体会出文章蕴涵情感。但是也有很多同学在做这题时出现了这样那样的问题。（二）课内阅读方面：学生基本能够读懂课文，把握有用的文字信息。在段落结构上能够准确把握， 在平时教学中能够借助典型课文引导学生把握。 并能结合生活实际按照课文中句子的表达方式正确仿写。只是个别学生在造句时候表达有些不通顺，部分学生别字现象严重。建议教师在为学生搭建语文实践平台时，把说和写并重，让学生在写、读、交流、修改的过程中提高正确用字的能力。 阅读理解稍有出错。（三）课外阅读方面：学生能够独立读懂课文，并根据自己的感受认真积累知识。联系上下文和实际理解词语能力稍显薄弱，能理解词语的意思，但表达时语言不是很清楚、很准确。 学生对文章的意思理解还不够，不能够独立的分析文章。四、习作表达。优点：学生能从生活中寻找写作素材，能抓住重点，较有序的展开写作。发现的问题：1.书写习惯较差。从整体上看，学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。2.审题不认真， 有个别学生脱题了，丢了不少分。3.虽然有一部分学生能结合生活去写 ，但是却有一部分没能突出重点，组材方面还有待加强 ，构思上还欠缺一点火候。 反思与改进1.首先，作为语文教师，必须认真、深入地钻研教材，把教材研究透彻，了解教材的编写意图，知道用教材干什么？只有教师的深入，才能引导学生在浅出中学得轻松愉快，真正的喜欢学习语文。2.其次 ，在语文教学中要多为学生搭建语文实践的平台。学生语文能力和语文素养的提高，不是依靠教师讲出来的，而是要为学生搭建听、说、读、写、演等各中语文实践的平台，让学生在大量的语文实践中学会积累、学会阅读，学会准确有效的表达和学用语文的规律（既积累语言、积淀语感、再凭借语感运用语言）。3.再次，让写时刻围绕着你。为了帮助学生改掉错别字多的问题，教师应积极挖掘语文教材中可用来引发写作的点，让写贯穿在每一堂课上。学生通过写字、仿写、改写、续写、标注体会等写的实践，在学会表达的同时，学会正确使用汉字。4.教师要积极创设情境，让语文课堂成为学生享受的课堂。语文学科的特点决定了语文教学要铆定在母语学习上。语文学科较其它学科相比，情感更为浓厚。语文教学应该让学生充分徜徉在语言文字所创设的意境里，教师要适时地引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，使学生学得有滋有味，情趣盎然，从而提高语文教学的效率。5.教师要积极引导学生进行课外阅读。学生的阅读量很大程度影响着学生的阅读能力。所以，教师要积极想办法，为学生创设读书的时间、搭建读书交流的平台，让学生养成每日阅读的好习惯。6.课堂教学围绕“有效”而教，切实提高课堂教学质量。在“活”字上着力。从本次测试来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。 五年级英语期末试卷分析五年级英语期末试卷分析一、试题的特点。整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生基础知识及理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样。试卷中既充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，如：单词、词型转换及词组。因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。又突出了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：选择题、连词成句、阅读题等。这类题需要掌握词性、时态等，并能活学活用。二、问题剖析：1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。但在这一学期里，有的学生由于书写不清，匆忙答题，不会检查，造成失误。2、对个别学生上课的课堂学习习惯也没有培养好，没有收到预期效果。个别学生的学习情绪有些浮躁，期末复习不够彻底、认真，影响了复习的效果。很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。3、对学生学习情况的了解滞后。4、对后进生的辅导强度不够。三、改进措施及今后的发展方向：1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练。在平常的教学中一定要常抓不懈，只有狠抓基础，才能提高学生的各种能力。在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。 2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。 3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。我们常说，“这类题目已讲过n遍,部分学生还不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。4、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐，达到让学生进行简单的英语交流的目的。5、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授只是要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。6、建立和谐的师生关系，不忽视身边的每一个学生。对学生要做到：细心，关注每个学生的进步及变化；有心，从心底里在乎他们；用心，用实际行动去教育感化他们；耐心，不急躁，不忽视。学生