2012年10月自考本科儿童文学.doc

儿童文学复习题及答案 一、填空题1、儿童文学艺术样式上的独特性，根源于读者对象的年龄特征，而决定这个特征的因素是生理因素、心理因素和社会化程度 。2、寓言是一种 隐含着明显讽喻意义 的简短故事，一般可分为两部分：“身体”，即 故事 ，“灵魂”，即 教育（教训） 。3、儿童文学有别于成人文学的四大特征是 韵文性 、 直观性 、幻想性 和叙事性。4、童年期文学主要的样式有 儿童诗 、 童话 、 寓言 、 英雄故事 和 小说 、科幻作品等。5、童话常用的表现手法主要有 夸张 、 拟人 和 假定 。6、儿童文学的三大母题是 爱的母题 、 顽童母题 和 自然母题 。1、中国民间文学的四大经典作品是孟姜女、牛郎织女、白蛇传、梁山伯与祝英台2、贝洛夫人的鹅妈妈故事集是西方儿童文学自觉形态的开始。3、成人文学的美学取向是“以真为美”，儿童文学的基本美学特征是“以善为美”。4、亲子共读是幼儿文学独一无二的特性。 5、卢梭在其著述的爱弥儿中提出了“归于自然”的自然主义教育思想 6、儿童文学的四大艺术母题是成长、幻想、爱、自然的母题7、1835年，世界童话大师安徒生发表了讲给孩子们听的故事标志着近代儿童文学的诞生。 8、叶圣陶1923年出版的童话集稻草人和1931年的童话集古代英雄的石像是中国现代童话创作的精品。9、1909年孙毓秀编译的 童话是首次在中国出版物上使用“童话”一词。10、30年代童话作家张天翼用夸张幽默的方式讽刺揭露现实黑暗的三部长篇童话是大林和小林秃秃大王金鸭帝国。11、寓言的两大要素是故事性和寄托性。（寓体和寓意）12、寓言的寓意根据内容可分为 讽刺型和经验教训型。13、世界寓言的三大发源地是古希腊、古印度、中国14、在欧洲最早以“童年岁月”为书写重心的童年小说是1553年西班牙出版的小癞子1、举例说明儿童故事的艺术特征。答题要点：儿童故事的艺术特征：（1）主题集中而明朗。有很强的针对性，寓有相当明显的教育目的。（2）情节曲折而单纯。紧张曲折的情节容易抓住儿童的注意力，使他们产生浓厚的兴趣；同时情节发展又要单纯而脉络清晰。（3）叙述明快而有童趣，描写和叙述是主要表现手段。（4）语言质朴而活泼。语体色彩明朗朴实，浅近、平白、口语化。2、儿童文学批评的标准是什么？答题要点：儿童文学批评的标准就是用以衡量儿童文学作品的尺度。其标准是：（1）看作品是否真实反映了社会生活；（2）看作品是否有利于儿童美好道德情操的培养；（3）看作品是否具有儿童情趣；（4）看作品中的艺术形象是否鲜明、生动；（5）看作品是否具有形式美；（6）看作品是否与读者的年龄阶段相吻合；（7）看作品是否有利于少年儿童知识面的拓宽和对少年儿童求知欲的激发。3、试述儿歌与儿童诗的异同。答题要点：异：（1）儿歌篇幅短小，结构简单，语言口语化；儿童诗则篇幅较长，结构有变化，语言比较诗意化。（2）儿歌主要有大人吟颂，表达大人的情感，婴幼儿靠听觉来感知；儿童诗则更适合孩子自己朗诵，表达儿童自己的情感。（3）从内容上说，儿歌十分简单，主题单一；儿童诗内容要更丰富。同：讲究押韵，注重语言上的音乐感和情绪上的节奏感。4、说说儿童文学鉴赏的意义。答题要点：儿童文学鉴赏的意义：（1）有利于增强作家创作的自觉性，提高创作水平。（2）有利于小读者发展健康高尚的审美情趣，提高鉴赏水平。（3）是充分发挥儿童文学认识作用和教育作用的有力保证。（4）是文学鉴赏活动的开端，是促使一些作家走上文学创作道路的最初契机。（5）是开展正常儿童文学批评的基础。五、鉴赏分析题答题要点提示：1寓言常见的两个组成部分是“身体”和“灵魂”。（需结合寓言做具体分析。）2结合作品自己总结分析。3寓言和童话的主要区别有五个方面：（1）童话一般都有人物形象、情节变化、场景转换的描述，而寓言则没有太多的要求，点到即可。（2）在用拟人、夸张手法的时候，童话要求“人性”与“物性”的统一，而寓言则要求有利于寓意的表达，可只顾一点不及其余。（3）结构方式不同。寓言由“身体”和“灵魂” 两个部分组成；童话则基本上通过形象、情节来表情达意。（4）读者对象不同。童话是专门为孩子创作的，而寓言的创作主要并非为孩子。（5）篇幅长短不同。寓言篇幅短小，童话则要长得多。以上五点还必须结合作品进行论述。儿童文学释义（1）五四以后普遍流行的“儿童本位论”，即认为儿童文学是用儿童本位组成的文学。（2）儿童文学是专指为儿童创作的文学作品。（3）“儿童文学是写儿童的文学”“ 儿童文学是教育儿童的文学”。二、儿童文学的概念的基本含义包括：（1）、儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称；（2）、儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；（3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品；（4）儿童文学是对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。综上所述，儿童文学是指专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。三、儿童文学的范围1、儿童文学的类型：一种是现代意义上的儿童文学，一种是古典意义上的文学。2、中国古代儿童文学主要包括四类作品：一是民间口头文学作品；二是注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物；三是经过专门编撰的所谓的“陶冶性情”的成人作品，主要是诗歌作品，如千家诗、神童诗等；四是古典文学中那些适合儿童特点、事实上也常常为儿童读者所选择和接受的作品。3、广义的儿童读物也包括儿童文学读物，在儿童文学研究真难过，儿童文学读物则是一个狭义的概念，即是指除儿童文学读物以外的各类适合儿童阅读的出版物。1、儿童文学的美学特质的含义：即指儿童文学的基本审美特征或艺术品性。2、儿童文学在美学特质方面与成人文学的区别：首先，儿童文学的美学特质是指那些相对于成人文学而言，在儿童文学更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品。其次，儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共通性，但是当这些要素以不同的途径和方式、不同的意义和作用分别出现在儿童文学和成人文学作品中时，它们就可能获得一种体现各自艺术面貌的审美效果。3、儿童文学的主要审美特质：纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素、质朴。1、儿童文学的美育功能：首先，儿童文学作品中丰富健康的可以帮助小学生得到纯正的美学观念的熏陶，让他们在阅读中树立正确的审美观念。其次，优秀的儿童文学作品有助于帮助引发小读者的审美趣味，使他们在对儿童文学作品中欣赏过程中培养起丰富的审美情感。再次，通过感受不同作品带来的不同风格的美，可以初步培养小读者感受美、理解美、评价美、表现美和创造美的能力。即优秀的儿童文学作品对于提升和丰富儿童读者的审美观念、审美趣味、审美情感和审美能力，都有着不可替代的重要作用。2、小学审美教育中应该掌握的几个原则（1）直觉性原则(在教学过程中把握学生的审美教育的直觉性原则，是进行审美教育的有效途径)（2）、非功利性原则(非功利性原则是就小学生审美活动的旨归而言)(3)、情感性原则3、小学语文的核心人物是是受教育者成为全面发展的人。4、儿童文学在小学语文教学中的作用（1）为小学语文教育提供宝贵的教材资源；（2）提升教师自身素质。5、儿童文学与小学生素质培养（1）有助于知道小学生的人格养成；（2）有助于推动小学生的思维发展；（3）有助于培养小学生的创造精神。1、什么是创作主体：作家、作者2、什么是接受对象：读者3、儿童文学创作主体的构成：（1）成年人，童心未泯的成年人和对儿童有着强烈教育的成人；（2）儿童。4、儿童文学作家的特殊性：（1）独特的精神气质；（2）独特的感受力和生活经验。就创作动机来看，可以把儿童文学作家分为两种类型，自觉型和自发型。自觉型的作家包括“教育型”、“社会使命型”、“娱乐型”等，他们有着明确的“为儿童创作的”目标，热爱儿童、尊重儿童、关注儿童成长，对儿投注强烈的爱心和责任感。自发型的作家可以概括为“童心型”、“儿童崇拜型”“童年回忆型”等。（3）独特的艺术表现力，主要表现在想象力、幽默感、诗意、故事、的叙述等多种艺术气质和多种文学手段的架控才能上。5、儿童写作的特点和意义：他们的写作往往表现出自然率真又丰富多彩的文学风貌，相对于成人，他们能够更加坦诚、大胆地表达自己的思想感情。儿童写作满足儿童的文学表现欲望，激发了他们的文学创造力，提高了他们的文学表现能力，同时儿童写作也有一定的文学价值。1、儿童文学读者的构成：儿童、成人（儿童读者是儿童文学首位的、基本的阅读者和接受者）。2、成人读者的主要类型：（1）出自“身份”或“职业”的需要走向儿童文学的成人读者；（2）在阅读天性、在文学心灵深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。3、儿童读者的文学能力包括生理、心理、文化三个层面（即儿童读者的特殊性）。三个层面之间的关系：生理机能的状况和水平决定着儿童读者文学能力发展的普遍的、共同的发展水平和阶段，文化层面则规定着文学能力的具体实现的内容和发展方向，而心理层面则是介于两者之间的连接、转换层面，它起源与生理层面的冲动，并以生理层面为依托，沿着特定的文化轨道而不断建构、发展，形成儿童读者文学审美能力的基本心里框架和特殊性。4、儿童读者的多样性：性别差异、智力因素、心里个性差异、文化差异5儿童文学的服务对象包括了从3岁到15岁的全部儿童。6、儿童时期的划分：幼儿期（3-6），童年期（7-12），少年期（13-15）7、儿童文学作品的划分：幼儿文学、童年文学、少年文学幼儿文学常常是通过对现象世界的描绘来帮助他们认识一些简单道理，幼儿文学的作品特别讲究声音和色彩的运用，其文学性总是与音乐性、美术性因素紧密结合在一起。幼儿文学作品更多纯真和稚拙的美，无论是摹声、摹状，还是抒情，都表现出作家对幼儿天真烂漫、稚拙可爱的童心世界的敏锐感受和艺术再现能力。童年文学、少年文学由于童年期、少年期读者阅读心里的发展，尤其是审美情感的日渐丰富和审美理解的日渐提高，其思想、情感的容量和力度都有了加大。童年文学、少年文学除了具有天真淳朴的稚拙美之外，还逐渐融入了更多幽默滑稽的喜剧美、震慑人心的崇高美和悲剧美等等。1、故事性是指文学作品中完整和生动的故事情节所形成的叙事特质。2、故事性的构成：（1）“故事元”和叙事技巧中的“矛盾体现物”；任何叙事性的作品首先都存在一个基本故事，我们将其称之为“故事元”；故事情节的开展还常常需要一直“矛盾体现物”来支撑，这种“矛盾体现物”在民间故事中也称“道具”。（2）叙事技巧中的传奇性与意外性；（3）叙事技巧中的完整性、连贯性、生动性与曲折性；（4）叙事技巧中的悬念与气氛控制；悬念是叙事性文学作品中的一种特有的创作技巧，是作家在情节发展中所铺设的悬而待解的疑端。在通常情况下，悬念常见于情节发展的紧要关头。（5）叙事语言的口语化与生活化；口头语分为日常口语和文学口语，日常口语具有生活化的特点，它通俗、简短、灵活，富于浓郁的生活气息。儿童文学的叙事性语言是一种充分儿童化的文学口语形式，它以简明为前提，以生动为根本。（6）几种常见的故事构成方式。三迭式结构，三迭式又称三段法，在故事情节的安排上，重在表现人物活动和事件发展前后的重叠变化。连环式结构，也叫多段式的情节反复，其特点是情节在三段式反复的基础上再一环扣一环地向前延伸、发展。对立式结构，即从正反、左右、前后、上下等相互对立的两个方面来组织情节。3、故事性在不同文本中的具体体现儿歌、故事诗用小小的情节来吸引儿童读者的注意力；童话、儿童小说用故事性来加强人物形象的塑造；寓言用故事性来荷载思想。1、儿童文学的语言特点儿童文学语言的形象性；文学语言的形象化主要是通过形象性的表述达到叙述事物，描写环境，表达思想，传递情感的作用。如何使寓言富于形象性呢？一，运用丰富的想象和联想；二，突出寓言的动作感；三，使语言呈现鲜明的色彩感。儿童文学语言的简洁性；儿童文学语言的音乐性；儿童文学语言的叙述性；儿童文学的插图1、分插于作品中的图画成为插图。2、插图的特征：直观性、依附性、延伸性、艺术性3、插图的功能：助读功能、再创造功能。1、儿歌的含义：儿歌是采用韵语形式、适合于低幼儿童聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。2、儿歌的特征：强调听觉，重音韵节奏（鲜明的节奏，由诗句的停顿构成明显的节拍；押韵）单纯浅显，易记易唱；歌戏互补，富于情趣。3、儿歌的作用：情感教育、启励心智、训练语言。4、儿歌的结构特点：（1）儿歌的分节：一节式、两节式、三节式。（2）儿歌的句式：具有2-7言不等句式。5、儿歌的特殊形式摇篮歌：摇篮歌又称摇篮曲、催眠歌、抚儿歌，指哄孩子睡觉时由母亲或其他人吟唱的儿歌形式。问答歌：又称对歌、盘歌、猜谜调，是指以设问作答的方式，引导孩子认识事物或一定道理的传统儿歌形式。连锁调：又称连珠体、连环体、连句、衔尾式，是一种运用“顶针”的修辞手法结构诗文的传统儿歌形式。颠倒歌：也称稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌，指使用夸张的手法，故意颠倒地描述大自然和社会生活中某些事物和现象的情状，达到以表面的荒诞揭示事物本相和实质的目的的传统儿歌形式。数数歌，是指将数字和形象结合，通过数数吟唱，以帮助儿童认识数的儿歌。绕口令，也称急口令或拗口令，指有意用许多双声、叠韵词语和发音相近的字词来组成具有意义简单和浓郁韵味的传统儿歌形式。时序歌，也称时令歌，指用优美的韵律来引导儿童根据时序的变化初步认识、了解自然现象的传统儿歌形式。十字令：共十字，每句开头为数字，形式工整，寓庄于谐，或塑造人物形象或反映社会现象。6、童谣：长期流传在儿童中以韵语创作。无音乐相伴的口头短歌。1、儿童诗的含义：儿童诗是为儿童创作的，以优美的韵律和凝练的语言来抒写儿童情趣和心声，并与儿童的理解水平、接受能力和心理特点相适应的诗。（儿歌用于念唱，儿童诗用于吟诵）2、儿童诗的特点：高度凝练地表现儿童生活和内心世界；体现儿童特有的趣味和情调；以鲜明生动的诗歌形象书法情感；用富于音乐性的语言传达诗意。3、儿童诗的分类：从表现手法分包括叙事类和抒情类；从内容分包括生活诗、自然诗。4、儿童诗的种类：生活诗、叙事诗、童话诗、讽刺诗、抒情诗、散文诗、故事诗、寓言诗、题画诗等等。生活诗：通过对儿童现实生活的表现来抒发感情的儿童诗。（爱与美是充溢生活诗的一个基本母题）自然诗：用诗的形式，从儿童的视角来观察自然、解读世界，展现自然之美的儿童诗称为自然诗。童话诗：以诗歌的形式讲述童话故事的儿童叙事诗。科学诗：以优美凝练的诗句来描写和表现科学知识内容的儿童诗。讽刺诗：以夸张讽刺的手法写成的幽默诙谐的诗。抒情诗：与叙事诗相对应，直抒胸臆、咏叹感情。故事诗：用诗的形式描写故事的一种诗体。寓言诗：它叙述的是寓言。题画诗：根据题画诗写的诗。1、儿歌和儿童诗的区别：儿歌的词语通俗自然、多用口语，儿童诗则比较注重炼字，更追求意象的选择和在明白清新的语言中营造意境；儿歌注重合口押韵，语音层的音乐性非常鲜明，可诵可唱、琅琅上口，儿童诗语音层形式较为自由，音乐美与诗意美互相交融；儿歌表现出亲切、幽默、诙谐的风格，儿童诗则注重情感的流露和意境的优雅；儿歌适宜歌唱嬉戏，有娱乐和游戏的实用功能，儿童诗更适合于欣赏，能使小读者活得精神上的享受与提升。儿歌、儿童诗的区别欣赏对象思想内容表现形式儿歌学龄前单一、浅显（语言训练）短、口语化儿童诗学龄期叙事、抒情、主题明确可长可短、讲究遣词造句2、阅读欣赏儿歌的一般方法：首先要注意儿歌怎样从日常生活出发，把要说明的事物通俗化、表述得简洁明白。要把握儿歌句式短小、节奏明快、追求口语化的特点。朗读是领略、欣赏儿歌之美最重要、最基本的途径和方法。3、阅读欣赏儿童诗的一般方法：声韵和节奏是儿童诗表达情感的外在形式，而体会声韵和节奏的最好办法是朗诵。通过对意象的分析、理解再现意境。揣摩“诗眼”（那些用得灵动、贴切、有张力的关键性词语，称之为“诗眼”）4、如何激发学生阅读兴趣：词曲演唱法、故事情景法、看图讲述法、肢体动作表演法。第四节 作家链接、作品导读与推荐1、圣野：出版40多本儿童诗集，“80岁老人，8岁诗人”，充满童趣、童真。2、任溶溶：幽默儿童文学，翻译长袜子皮皮、木偶奇遇记3、鲁兵：获首届“韬奋出版奖”，87、92年活得全国妇幼工作“樟树奖”。他的儿童诗语言幽默、诙谐，叙事状物简洁明白、生动传神。4、金波：原名王金波，诗人、儿童文学作家，被誉为“美的向导，爱的使者”。他的诗歌气韵自然、生动。5、谢武彰：他的儿童诗轻快、活泼、幽默。1、童话的概念：一般指符合儿童想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。2、童话的发展经历了传统童话与现代童话两个阶段。传统童话主要是指民间童话，它可以包括无名氏民间童话，即纯粹在民间产生并流传的童话作品，也可以包括经过作家采录、复述、加工而成的童话作品。现代童话只要是指创作童话，或叫文学童话艺术童话，是指成人自觉为儿童创作的童话作品。（传统童话向现代童话过度的完成是以安徒生童话为标志的。3、童话的基本特征：幻想（童话的灵魂所在）4、传统童话的文学特征：相对固定的叙事程式；鲜明的主题。5、现代童话的文学特征：呈现儿童的纯真世界；表达成人的童年梦想；创建个性化、多样化的文本形式。5、童话的主要表现手法：拟人：亦称人格化，是指赋予人类以外有形或无形、具体或抽象的客观存在或主观意识以人的思想、情感以及言行能力。夸张：夸张是将描写对象的某些特征进行有意识的放大和强调，从何突出其本质特点以增强艺术效果的一种修辞手法。颠倒：顾名思义，就是有意识地违反既定的现实逻辑关系。象征：就是通过某种具体可视可触的事物，表达某种抽象的观念、思想或情感。6、童话的类型作者：民间、文学美学特征：拟人、神奇、诙谐童话容量大小：长篇、短篇、微型、系列童话题材特征：童话故事、童话小说、童话诗剧接收对象：幼儿、少年、成人童话7、童话的功能：开启思维、拓宽视野；发展想象和幻想能力；培养美感、陶冶性情；娱乐和宣泄的功能。8、童话的形象类型：超人体童话形象：这一类童话形象是指那些以超自然面貌出现的、具备创造奇迹的超长能力的形象，如神仙、妖魔、鬼怪、巫师等具有神奇力量的人。这一类形象不仅包括人的形象，还包括物的形象，同时也包括生命体、无生命体甚至是观念想像中的宝物。拟人体童话形象：运用拟人手法，将人类以外各种有生命或无生命的事物人格化以后就形成了拟人体童话形象，如动植物或非生物。常人体童话形象：这一类童话形象是指以寻常人的面貌出现在童话中的人物。常人体童话形象在民间童话就已存在，如小红帽、汉斯等，他们总是与超人体、拟人体形象结合在一起。第二节 寓言1、寓言的含义：寓言就是把一种深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事的文学形式。（寓言必须由教训和故事组成，它们构成寓言的完整内涵，两者缺一不可.2、中外寓言的区别：在题材上，中国寓言尤其是古代寓言，往往以现实中的人物为主人公，并通过写社会故事、历史故事，在实事之中揭示真理，而西方寓言则常以动物为主人公，用比喻的形式表现人类的行为以及人与人之间的关系。其次，在体式方面，中国寓言以散文为主，而欧洲寓言更多的时候是诗体的故事。3、寓言起源于民间，其产生晚于神话、传说等文体。4、语言文学在世界有三大发源地：古希腊、印度、中国。古希腊作为欧洲寓言的发源地，在公元前6世纪就出现了著名的伊索寓言，开创了西方寓言先河，标志着语言文学的高度繁荣与成熟。印度寓言是世界上最古老的语言之一，主要由民间寓言和佛经寓言构成。中国寓言产生与先秦时期。5、法国的拉.封丹、德国的莱辛、俄国的克雷洛夫被称为“世界三大寓言家”6、寓言的特征：寓意于言的教训性；寓言的最终目的是为了阐明教训或哲理，寓意是寓言的灵魂，故事必须为寓意服务，这就形成了它与一般故事的区别。寓言的教训意义根据思想内容可以分为两种类型讽刺型和经验教训型。讽刺是寓言的主要职能之一，一切错误的观念和不和道理的现象都可以成为它讽刺的对象，如刻舟求剑。从主题上看，教训型寓言包括总结生产经验教训和学习经验。连类比物的比喻性；寓言的比喻与一般的作为文学表现手法的比喻不同，它讲求整体性。寓言的比喻同时借助拟人、象征等多种艺术表现手法来完成，主要包括两种方式。一是采用现实生活中（包括历史史实）某个具体事件，或者根据现实生活加以想象、补充而成的事件。二是采用拟人化的手段，通常以动物为描写对象，与现实拉开一定的距离，最后又将目标指向现实中的人与事。犀利幽默的讽刺性；寓言通过犀利的言辞、机智的幽默来实现讽刺和训诫。寓言在艺术风格上形成的讽刺效果大部分时候是直接的，即通过反面形象的塑造表达教训者态度上的否定。精炼简洁的概括性；寓言的概括性首先体现在主旨的把握上，其次还体现在语言形式上。寓言的语言总是简约而犀利、尖锐而明快的。7、寓言的功能作用：传授人生经验，如守株待兔；增长智慧，如乌鸦喝水；丰富人们的想象；娱乐身心。8、寓言与童话的联系：它们都具有较强的幻想色彩，都比较广泛地采用拟人、夸张、象征等艺术手法。9、寓言与童话的区别：在主题设置上重心的不同；寓意对于寓言来说是必不可少的，其他要素都以说理为核心而铺设，其训诫意味十分明确，能够在现实中找到直接投射的目标。童话虽也有比较强的象征意义和寓示色彩，蕴含一定的人生理趣，但它主要以想象性的故事营造童年的家园，有时可以完全超越现实“理”的束缚而存在，纯粹表现一种精神型的梦想与游戏般的狂欢，其中包含对现实生活的折光反射也是间接的。虚构、幻想的思维方式不同；寓言以训诫为主要宗旨，重视的是对现实的讽喻和隐射，多着眼与从现实事物与虚构事物中找到某点相同之处，因此其虚构与幻想的展开受限于理性逻辑的框架。童话的幻想是主题提炼、故事发展、人物活动的根本内驱力，它植根于现实又超越于现实，在真中求幻、又在幻中求真，从而形成真幻结合似真似幻、富有奇幻色彩的童话意境。文本结构的不同；寓言的情节单纯，叙述简洁凝练，人物形象鲜明而单一，具有很强的现实概括性，体现出抽象化和符号化的特点。童话的情节比较曲折丰富，结构也复杂多变，其人物形象更有典型性和多样性。10、寓言和童话的交叉可以形成一种特殊的文体：童话寓言或寓言童话。第三节 童话和寓言的阅读指导1童话阅读指导：把握童话类型；感受童话意境；体味艺术特色。2、寓言阅读指导：解读故事；概括寓意。第四节 作家链接、作品导读与推荐1、格林兄弟：质朴、人民性、现实主义精神，表达人民意愿、智慧斗争精神、真善美心灵。灰姑娘、白雪公主、小红帽2、汉斯.克里斯蒂安.安徒生：代表作丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩等等。3、刘易斯.卡罗尔：爱丽丝漫游奇境记、爱丽丝镜中奇遇记第六章 儿童故事 儿童小说第一节 儿童故事1、儿童故事的含义：儿童故事是指内容单纯，篇幅短小，情节生动有趣、完整连贯，与儿童的接受能力和欣赏能力相适合，供儿童阅读和聆听的叙事性文学样式。2、儿童故事的特征：完整性；完整性是儿童故事在整体轮廓上的特征。生动性；生动性是儿童故事的情节特征。趣味性；趣味性是儿童故事吸引小读者的基础。3、儿童故事的类型民间故事：儿童文学意义上的民间故事是指除幻想故事（民间童话）和民间动物故事以外的、在民间口头流传、适合于对儿童讲述并为儿童所喜爱的故事。它是包含时间、地点、人物、情节等要素，具有一定传奇性和幻想成分，篇幅较短的口头文学。适合儿童聆听和欣赏的民间故事，主要有民间生活故事、民间机智人物故事、民间笑话故事等等。改编故事：是指以古今中外的文学名著为依据而改编的适合儿童阅读欣赏的故事，也称文学名著故事。生活故事：生活故事指取材于儿童生活、反映发生在他们身边的生活事件的短小故事。一般又分为以写人为主的生活故事和以写事为主的生活故事。历史故事：是指以史实为依据改编写成的、适合儿童欣赏和聆听的故事，是历史和文学相结合的产物，分为历史人物故事和历史事件故事两类。谜语故事：也叫故事谜，指耐人寻味的故事作谜面，并于其中隐藏谜底的故事。谜语故事具有故事性强、谜底设置巧妙的特点。动物故事：取材于动物世界，以动物为主人公，描写它们的生态、习性，或借动物形象象征人类社会生活和社会关系的故事。图画故事：以图画的形式来表现内容的一种故事。4、儿童故事与其他体裁的关系：儿童故事与寓言的联系、区别：故事性强、都短小；寓言有深刻的寓意。儿童故事与童话的区别：儿童故事一般短小；童话可长可短，具有幻想性。儿童故事与小说的区别：儿童故事重故事情节、粗线条、短小、第三人称、客观；小说塑造人物形象，有一定的主题、深度，文学性高，精线细条，篇幅可长可短，重主观展现，对象年龄较大。1、儿童小说的含义：以儿童为主要读者对象，根据儿童心理特征进行创作并为儿童多能理解和接受的小说。他指涉的范畴包括两个方面：一是小说的，二是儿童的。2、儿童小说的读者对象一般是小学中、高年级和初中阶段的学生。3、儿童小说的特征：戏剧性、神奇性。4、儿童小说的三大母题：爱、顽童、自然。5、儿童小说的功能：帮助儿童认识生活、认识人生，树立正确的人生观，影响小读者的情感，净化灵魂，使其变得崇高、纯洁。6、儿童小说的构成要素包括主题、人物、故事、细节、题材、语言、艺术手法等。其中主题、人物、故事是构成儿童小说的基本要素。7、儿童小说的分类：从内容和形式两个方面来分：从形式分：可以分为长篇、中篇和短篇（包括小小说）三类。短篇在60007000字之间，中篇在1000070000字之内，70000字以上的则为长篇儿童小说。从内容分：A、生活小说：指以儿童的现实生活为题材，反映儿童在学校、家庭及社会生活中的面貌，体现儿童的思想及精神状态的儿童小说。B、历史小说：指历史人物和史实为内容的儿童小说。C、惊险小说：指以破案、探险、历险等为内容的儿童小说。D动物小说：是以动物为主人公，展示动物生存状态和生活世界的儿童小说。E武侠小说：指以侠客、义士的故事为描写对象的小说，着重表现义士侠客的忠义精神和勇敢行为。1、儿童故事的阅读指导：要注意引导学生把握作品的叙事结构，感受故事带来的审美喜悦。要注意引导学生寻找、欣赏和分析出故事出彩、出新、出趣的情节。2儿童小说的阅读指导：首先要把握住作品的形象特点和人物的命运，其次要注意体会作品的语言风格。二、名词解释1、稻草人主义：“稻草人主义”借用了1923年出版的叶圣陶的短篇童话集稻草人的篇名。“稻草人主义”注重的是文学的审美认知功能及其在读者身上引起的反响，即作品的“实用因素”。“稻草人主义”是从现实生活出发，即从客观的实际出发，来实现作品的价值尺度。2、卢梭主义：卢梭主义对儿童文学创作提出了审美自由度的要求：第一，顺应儿童。必须顺应儿童身心发展的自然规律，应当脱去严肃、厚重的外套，换上轻便活泼的童装，走出深沉，走出沉重。 第二，愉快原则。认为儿童文学是使儿童感到愉快、满足的艺术品。 第三，反对灌输。重在启发、引导孩子的独立思考能力，主张采用实物教育和直观教育的方法，让孩子在切身体验和生活实践中获得他所需要的知识，坚决反对抽象的死啃书本，反对强迫灌输与系统说教。3、摇篮歌：摇篮歌又称摇篮曲、催眠曲，是成人哄婴幼儿入睡时所吟唱的儿歌。摇篮曲通常表现为母亲对孩子的爱抚、安慰，对孩子前途命运的祝福和希望。在艺术传达上，内容通俗浅显，节奏柔和舒缓，语言柔美流畅。4、颠倒歌：也称滑稽歌、古怪歌，是一种使用夸张、颠倒的手法来描述大自然和社会生活中某些事物和现象的情状，达到以表面的荒诞揭示事物本相和实质的目的的传统儿歌形式。5、热闹派童话：“热闹派”一词出于任溶溶的外国童话漫谈。其特点是想象丰富，使用极度夸张、变形、象征等艺术手法制造闹剧效果，追求一种洋溢着流动美的运动感，快节奏、大幅度地转换场景，用漫画似的幽默使读者获得快感，以丰富奇妙的想象力来让“种种天马行空的无羁行动和人物组合，作种种玩忽现实的时空安排。”这类童话看似热闹荒诞，却蕴含着对社会和人生的认识，且故事性强，注重人物形象的刻画。6、科学童话：科学童话又称为知识童话，注重文学性和科学性，常以童话的写作手法向儿童读者传授科学知识。7、哲理童话：类似于寓言，但比寓言更注重故事情节和人物形象的刻画，并在故事中蕴含哲理，启迪智慧。8、寓言：文学领域中一种比较特殊的文学样式，它通过一个生动有趣的故事来阐发人生哲理、寄托道德训诫9、儿童故事：儿童故事是指适合于低幼儿童聆听、阅读的叙事性文学样式，内容单纯、篇幅短小，具有口头性、生动性和完整性的特征。 10、动物小说：以动物为主角，通过一定的故事情节和环境描写来塑造形象、传递思想的叙事性文学作品。11、成长小说：广义的成长小说是指一切以“成长”为书写主题的小说样式，包括少年小说。狭义的成长小说，是一种展现未成年人在成长过程中，历经各种挫折、磨难，或迷茫依旧，或若有所悟，或得以顿悟的心路历程的一种文学样式。三、简述1、儿童文学在题材内容上应当坚持的审美取向：坚持四个“远离”（远离暴力、远离成人社会的恶俗游戏与刺激、远离成人社会的政治权力斗争、远离成年人的性与两性关系）2、儿歌的审美特点：A、天机活泼的稚趣。儿歌是生动活泼、稚趣盎然的。篇幅短小、内容浅显，但却极富感染力。它用白描的手法，浅显简洁的语言，真切地表现幼儿熟悉的生活，表现幼儿眼中的世界。B、节奏明朗、富于音乐美。儿歌音乐性的最突出特点是明快自然。富于节奏感的儿歌，朗读时清亮悦耳，音韵流畅、节奏明快。语音的强弱、长短和轻重有规律的交替，以及诗句的押韵和停顿都是构成儿歌音韵节奏的重要因素。C、歌戏互补，富于情趣美。儿歌最早是从游戏中发展起来的，在传统儿歌中，除了那些跳绳歌、踢毽歌、拍手歌等明确意义上的游戏歌，其他儿歌也都具有广义上的游戏与可操作性。儿歌是最适宜亲子两代嬉戏的文体。3、赏析儿童诗歌4、传统童话的文学特征：传统童话的内容和形式简洁朴素，在主题设置和语言概述上具有程式化、公式化、便于记忆和复述的特点。A、固定的叙事程式。首先表现在开头和结尾上。一般以“从前”“很久很久以前”“有一天”等开头，使读者在遥远的、充满距离感的叙述基调中找到一种神秘的认同感，这种时间上的疏离所设定的陌生感能制造惊异的阅读效果。童话一般是以主人公的大团圆作为结局，将人们从非现实中回到现实之中，暗合了读者的阅读期待，获得心理上的满足。其次，重复性的叙事模式。一般是三段式的重复、三兄弟、三姐妹、三头熊、三只小猪的类型故事，在重复中使读者获得一种经验上 似曾相识的感觉。B、鲜明的主题。传统童话主要是在二元对立的模式中建立一切都和谐、协调的理想情景，主题直接鲜明。用二元对立，描绘出一个清晰而又纯净的世界，采用极端和对立的方式来呈现善与恶的斗争，确信罪恶必定受到惩罚更加有效的威慑力量，最终达到抑恶扬善的鲜明主题。5、寓言的特征：寓言往往虚构一个浅显的以人或动物为主角的故事，传递较为深刻的人生道理，对人们有劝诫或讽喻的作用。优秀的寓言是故事性与教训性的完美结合。6、童年小说中的四类主人公形象特征：主人公多为七八岁至十一二岁的男孩和女孩，大致有四类主人公形象，即“好孩子型”、“顽童型”、“问题型”和“常态型”。A、“好孩子型”是指学习好、思想好和品德好的“三好学生”。B、“顽童型”主人公多属不守规矩的孩子，往往聪慧过人，富于奇思妙想，具有非凡的创造力。把握了孩子童年时期的顽皮、淘气、活泼、好动的天性。C、“问题型”主人公大多是处于弱势地位或者遭逢了各种磨难而被“异化”的孩子。D、“常态型”主人公大多是学习等各方面非常普通的孩子，是对传统“好孩子”形象的补充。7、成长小说的艺术特征：A、主人公多为未成年人。B、多展现成长主人公的心灵史，大都具有亲历性，带有自传色彩。C、大致遵循“天真受挫迷惘顿悟长大成人”的叙述模式，具有一定的程式化倾向。D、叙事目的主要在于引导青少年克服“同一性危机”，即成长者确认了自我，找到了自己在社会中的位置，最终长大成人。8、动物小说的特点：动物小说严格遵循动物的生态习性和行为准则，把动物看成是有感情、有思想的生命个体，描写动物的生活、动物的世界、动物的命运并由此反映丰富的丛林法则，其思想内涵艺术地折射人类生活，引发读者对人生、生命、社会，进而对宇宙的思考。动物小说主要采取第二、三人称的手法，动物小说中的动物是独立的，不是拟人体，通过描写它们的生活和性格来传递象征意义。1.儿童文学: 指为少年儿童所理解、所喜爱,有利于他们身心健康发展的文学作品。 2.儿童情趣: 指与儿童心理特点相适应的儿童语言、行为的情调趣味。 3.儿童文学题材: 指儿童文学作品中具体描绘的社会生活事件或现象,是作品内容的最主要因素。 4.生活流手法: 按生活本身的发展顺序与空间转换来组织故事和开展情节的一种艺术手法。 5.意识流手法: 以“内心独自”、“自由联想”、“象征暗示”等方式来表现作品中人物意识流动的一种艺术手法。二、问答题 1.儿童文学的最大特征是什么?举例说明。A.富有儿童情趣（体现在所有的儿童文学作品中）B.韵文性（体现在婴幼儿文学中）C.直观性（婴幼儿文学和童年期文学）D.幻想性（童话和科幻小说中）E.叙事性（所有的儿童文学作品）2.儿童文学与成人文学的主要区别有哪些？举例说明。韵文性、直观性、幻想性和叙事性是儿童文学样式上的四大特征,加上儿童文学的最大特点“儿童情趣”,就是人们通常说的儿童文学的五个基本特征；也是儿童文学与成人文学的最大区别。儿童文学同成人文学的主要区别在于，艺术视角、文学趣味以及作品深层的思维方式和创作心理。 但是，儿童文学与成人文学并没有截然的界限，它们之间可以说是犬牙交错、相互渗透。3.儿童文学可以描写爱情题材吗?举例说明。儿童文学可以描写爱情题材，因为儿童文学的题材是极其广泛的，一般成人文学所表现的题材，儿童文学都可以表现。所以，在儿童文学题材上，不应人为地限制题材。写什么不是主要的，主要的是如何写。同样是爱情题材，儿童文学作家就必须采取适合儿童接受并有利于他们健康成长的反映角度与艺术方法来表现。中外儿童文学史上，就有不少描写爱情题材的名篇佳作。以王子与公主的爱情为题材的古典童话比比皆是，最典型的如格林童话灰姑娘。 4.创作儿童文学作品在艺术手法运用上的“四多四少”是指哪些内容? 1动作描写、神态描写多用，心理描写、环境描写少用。2生活流手法多用，意识流手法少用。3描写、对话多用，议论、叙述少用。4.顺序多用，倒叙、插叙少用。5.什么是母题?儿童文学的三大基本母题是什么? 母题是指文学作品中反复出现的因素,或事件,或场面,或手法,或意象,也可以指反复出现的主题或题材。儿童文学有三大基本母题:爱的母题、顽童的母题、自然的母题。6.儿童文学对语言有哪些特殊要求?一是婴幼儿文学的语言应该适合成人给婴幼儿讲读；二是这种口语化语言还要适合婴幼儿的语言特点,如短句子,以词代句、好用叠音词、反复等。因而就语体来说,婴幼儿文学应是口头文学,应具有口头文学的一些特点。 7.简述成人儿童文学作家的取材方向。 (1)取材于同间文学，格林童话就大多数取材于民间文学，我国最有名神笔马良就是从民间故事改编的。(2)回忆自己的童年生活。鲁迅的朝花夕拾中的文章就是鲁迅对童年生活的回忆。(3)取材于对儿童的观察、了解和认识。如小蝌蚪找妈妈就是两位幼教师在观察教育幼儿的过程中，创作出来的。(4)出于一种使命感，有意识地搜集和整理有关材料并演绎之，以儿童文学的艺术形式为载体，对儿童进行教育。例如高士其他瘫痪以后，认为自己不能搞研究了，但有义务对小学生进行科普教育，因而创作大量的文章1.婴幼儿接受文学方式的特殊性表现在哪些方面? 婴幼儿主要是靠听觉来接受儿童文学的,因而对语言提出了口语化要求。这有两层意思：一是婴幼儿文学的语言应该适合成人给婴幼儿讲读；二是这种口语化语言还要适合婴幼儿的语言特点,如短句子,以词代句、好用叠音词、反复等。因而就语体来说,婴幼儿文学应是口头文学,应具有口头文学的一些特点。2.为什么说婴幼儿文学是儿童文学特色最鲜明的文学? 反映儿童的现实世界和想象世界；表达儿童情感和愿望，富有儿童情趣；人物鲜明生动，故事情节曲折丰富；主题积极明朗，格调轻松，节奏明快；语言具体、形象、活泼、优美；按读者年龄分阶段，多层次。3婴幼儿文学的基本要求有哪些? 游戏性 、趣味性 、直感性、幻想性4.婴幼儿文学的主要特点包括哪些内容? 语言特点：口语化、符合婴幼儿的特点，如用叠音词、反复等；口头文学，可读性强、内容贴近生活、语言流畅生动、富有音乐感 范畴：包括题材丰富、趣味性强、结构简单、语言浅显的文学作品。5.婴幼儿文学常见的样式和表现手段有哪些? 样式:（1）儿歌（2）幼儿诗（3）婴幼儿故事（4）动物故事（5）短神话、传说和民间故事（6）寓言（7）幼儿散文（8）科学小品（9）幼儿戏剧婴幼儿文学的表现手段：拟人，夸张，反复第三章 童年期文学 一、名词解释： 1.童年期儿童文学 ：是一切适合童年期儿童发展的文学。2.写实手法 ：真实地去描写作品所反映的对象。3.幽默手法: 种使人发笑并在笑中引起联想和推断、领悟其中含义的艺术手段。二、问答题： 1.怎样理解童年期儿童的社会化？ 首先是道德意识形成。这是社会人区别于自然人的重要特征。社会道德即是社会行为的基本规范,少年后期的儿童不仅掌握了越来越多的道德标准,而且能自觉地去遵守。其次是世界观初步形成,已形成了对社会与人生的基本看法。三是理想的初步形成,并且能将自己的理想与社会进步和国家的需要结合起来,成为一种社会行为。四是随着道德感、世界观与理想的形成,这一时期的儿童已经初步形成了作为社会成员所应具备的人格,使他们终将取得社会成员的资格,肩负起社会的责任。1.少年前期 ：少年身体迅速发展的高峰期，其身高与脑重量都已接近成人，而且这一时期还是性成熟期。2.成人感 p70：指儿童已开始意识到自己不再是孩子而产生的个体成熟的体验。3.自我意识 ：指个体对自己的认识和态度。二、问答题： 1.少年前期的年龄特点包括哪些内容?半成熟与半幼稚相混合，独立性和依赖性相伴随，自觉性和被动性相交错。（“过度期”、“困难期”、“危机期”）*2.为什么界定少年前期文学的范畴比较难? 以帮助少年真实的较为深刻的认识世界和他们自己为己任，凡具备这一特点的，或出于这一目的而为少年写作的文学作品，就是少年前期文学。3.少年前期文学的基本要求有哪些? 少年前期文学的基本要求是真实性、深刻性、新奇性和艺术性。4.少年前期文学的常见样式和表现手法有哪些? 常见样式：诗歌，小说，散文，报告文学，传记文学。 表现手法：凡成人文学中运用的手法，都有可能被他们接受，关键是要用得巧妙。 .儿童诗：为少年儿童创作,切合他们的心理特点,适合他们阅读欣赏的一种诗歌形式。2.童话诗：以诗的形式叙述童话的一种诗体。 3.抒情诗：与叙事诗相对应的一种诗歌形式,以直抒胸臆、咏叹情感为主要特征。 4.寓言诗：以诗的形式记叙寓言的一种诗体。 5.意境：文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界二、问答题： 1.儿童诗有哪些特征? 1、健康积极的主题2、浓郁的儿童情趣3、鲜明的形象性4、优美的语言和流畅的音韵2.儿童诗与儿歌有何异同，举例说明。 区别：1、从欣赏对象看：儿歌适合于学龄前的儿童，他们不识字，主要靠听觉来接受；儿童诗适合于学龄期的儿童阅读，尤其是篇幅较长的，更为少年读者喜爱。2、从思想内容看：儿歌主题单一，浅显单纯，不一定有完整的内容和明显的教育意义，如一些摇篮曲、游戏歌等；有的主要是进行语言、思维训练的，如绕口令、谜语歌等。儿童诗重在叙事或抒情，有明确的主题和丰富的内容，形象性十分鲜明。3、从表现形式看：儿歌篇幅短小，结构简单，语言口语化；儿童诗一般篇幅较长，结构比较复杂，讲究遣词造句。3.简述儿童诗鲜明的形象性的艺术特征。 它以精练的语言、浓缩凝聚的形式，优美的意境，抒发表达浓烈的情感，集中概括地反映自然环境和社会生活，愉悦少年儿童的身心，使他们在阅读中展开丰富的想象，从中受到感染和教育。4.儿童诗的类型有几种?举例说明。 分类：（从内容的角度分）1、童话诗2、故事诗3、讽刺诗4、寓言诗5、科学诗6、抒情诗1.儿童故事：为儿童创作的适合于儿童阅读的故事。是倍受孩子青睐的儿童文学样式之一。 2.历史故事：以历史事件、历史人物为叙述对象的故事。如三国故事鲁班的传说等。3.叙述：所谓的叙述就是将事情的前后经过记载下来或说出来。二、问答题1.儿童故事有别于成人故事的艺术特征有哪些? 为儿童创作的，适合儿童阅读的故事就是儿童故事. 一、主题集中而明朗：主题一般有很强的针对性，寓有相当明显的教育目的二、情节曲折而单纯：儿童故事在情节上具有既要求曲折又要求单纯的双向关系。三、叙述明快而有童趣：叙述是儿童故事的主要表现手段，是它与儿童小说的主要区别之一。儿童故事重在对人物行动的叙述，完整的交代事件的发生、发展、及结局，并要求富有情趣。四、语言质朴而活泼：描写少、议论抒情少，语言浅近、平白、口语化。2.为什么说叙述是儿童故事的主