信息技术支持下的物理学与教的研究.doc

信息技术支持下的物理学与教的研究【摘要】：基于当前物理学习的需求与教师职后专业发展中的信息技能现状,从物理教师专业发展的视角,研究“物理教师如何在信息技术的支持下创设主动学习的情境,创设条件让学生最大限度地接触信息技术支持下的物理学习环境,让信息技术成为学生强大的认知工具,通过对学生学的支持,提高物理教的质量和效果,实现教师自身的专业发展。”论文对信息技术支持下的网络探究学习网站的设计、基于手机的移动学习资源的开发、教师视频案例等的研究,探讨信息技术支持下的物理教师专业发展的有效途径。论文通过文献研究、问卷调查、个案访谈、比较研究、技术设计等,在调查研究当前物理学与教中信息技术使用现状的基础上,通过对探究型学习网站的分析和对移动学习的特征分析,反应信息技术支持下的学的可能变化和若干需求;进而对新型学习(基于网络的探究学习、基于手机的移动学习)所需学习资源的设计和软件开发,解决了目前信息技术运用于物理移动学习中教师可能遇到的一些技术问题,并结合具体的物理移动学习资源的开发,通过开设教师信息技术工作坊,来提高物理教师的信息技能。文章最后以香港课堂学习研究为例,研究了教师专业发展的有效途径之一视频案例研究,以期为当前和今后的信息技术与学科教学整合的研究和发展提供借鉴。论文共分四章,绪论部分在介绍选题缘由的基础上,阐释具体的研究问题和关键术语的界定;第一章通过文献比较研究,简要介绍从计算机辅助教学到信息技术与课程整合的发展脉络,以及教师专业发展的历程;第二章通过问卷调查和个案访谈,了解当前物理学与教中信息技术使用现状,发现现实存在的问题,为后续的研究找到方向;第三章在分析、整理了信息技术支持下的物理学习的理论基础上,探讨信息技术支持下的学,讨论了数字化的学习环境网络探究平台的创设,探讨了基于手机的移动学习。第四章主要讨论信息技术支持下的物理教师专业发展的途径,以香港教育学院课堂研究为例,探讨技术支持下的物理教师专业发展,并讨论了物理教学视频案例的制作;最后着重讨论了物理教师信息技术工作坊,分别设计了教师计算机辅助教学工作坊和基于手机的移动学习资源设计工作坊。论文的结尾,对信息技术在物理学与教中应用的价值追求进行了展望,并对文章的不足和后期努力方向作出估计。【关键词】：信息技术教师专业发展物理学与教教师信息技术工作坊移动学习【学位授予单位】：华东师范大学【学位级别】：博士【学位授予年份】：2008【分类号】：G633.7【目录】：摘要6-7ABSTRACT7-14绪论14-22一、问题的由来14-17二、研究的思路17-19三、相关术语的界定19-22第一章文献综述22-51第一节信息技术在教育领域的应用历程22-41第二节教师专业发展的综述41-51第二章现状调查及分析研究51-71第一节信息技术在物理学中的应用现状调查51-57第二节信息技术在物理教中的应用现状调查57-71第三章信息技术支持下的物理学习研究71-107第一节信息技术支持下的物理学习理论基础71-75第二节信息技术支持下的网络探究学习研究75-92第三节信息技术支持下的移动学习研究92-107第四章信息技术支持下的物理教师专业发展研究107-168第一节关于教师专业发展促进方式的研究107-113第二节教师工作坊研究113-148第三节视频案例研究148-168结束语168-171一、学的方面168二、教的方面168-171附录171-196附录1:调查问卷171-174附录2:访谈提纲174-175附录3:WISE网络探究平台中的各种类型课题175-177附录4:MMUSE使用说明177-180附录5:手机WAP网页源文件180-183附录6:手机混沌演示软件源代码18