七年级班主任工作主题研讨会.doc

七年级班主任工作主题研讨会 为进一步贯彻落实定水中学关于进一步加强和改进学生思想道德建设的实施方案提出的德育工作研讨制度，进一步加强七年级学生良好行为习惯的养成教育，2011年11月19日晚，政教办公室组织召开了七年级班主任工作主题研讨会。王广言、康雪梅、宋海英和訾美霞四位班主任围绕“如何加强七年级学生良好行为习惯的养成教育”这一主题做了专题发言。 在听取了老师们的专题发言后，徐校长指出： 1、对学生良好行为习惯的养成教育是我校德育工作的永恒主题。在今后的工作中要深入贯彻落实定水中学关于进一步加强和改进学生思想道德建设的实施方案，进一步培养学生良好的道德规范和文明的行为习惯。 2、要认真执行德育工作研讨制度，不断创新德育工作方法，增强德育工作的实效性。 3、近期，班主任要加强自习课的管理，及时掌握学生的思想动态，多与家长联系，切实做好学生的思想教育工作。 訾校长指出： 1、我认为学生只有管好，才能教好。希望大家切实做好学生的管理和教育工作。 2、班主任在学生管理工作中要克服三方面的负面影响：一是对学生的忽视；二是对学生的轻视；三是对学生的偏爱。 王主任指出： 1、请大家研究三个课题：一是如何消除实行双休日后带来的负面影响？二是如何做好住校生的管理工作？三是怎样做好特殊家庭（如单亲、特困、隔代抚养、寄住亲戚家）子女的教育工作？ 2、请大家正确处理三个关系：一是德育与智育的关系；二是热爱学生与严格要求的关系；三是学校教育与家庭教育的关系。 定水中学政教处2011年11月20日浅谈班主任工作的严、细、恒 王广言 多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”几个字。 首先，我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。 我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。 再次，班主任工作要“细”。首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多些同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的工作计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。实现科学化管理班级。另外处理学生更要“细”。工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。 另外，班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。 最后，教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”,要求学生做到的，老师自己心须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。教师的身教作用尤其重要。因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不走课等，我自己先做到。每天，提早二十分钟到校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作。这样，文明班评比的卫生检查也不会被团员扣分，课间操、集会等我都会必到，另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。一份辛劳，一份收获。学习上由于我班上开展了“比”、“学”、“赶”、“帮”活动，比一比同学，找差距；学先进的同学；追赶先进的同学；大家共同帮助后进的同学。班上的学习风气浓厚多了，学生的学习成绩有了明显的提高。 总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。 学生养成教育 “三导”培养法 康雪梅 养成教育，就是培养学生良好行为习惯的教育。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”养成教育是学生德育工作的中心内容，是形成良好班风和学风的关键。在教学实践中我十分注重学生的养成教育。我把它归结起来为“三导”培养法。 一、指导：指导的目的是让学生明确目标。初一学生来到新的学校新的班级，既新奇又茫然。如果老师，尤其是班主任不去指明哪儿该做哪儿不该做，他们就会依据原来的学习生活模式向前发展。在纪律上，要明白学校有哪些规章制度，要对学生及时地进行中学生守则、学校一日常规和学生其它制度的学习与教育。必须让学生明白什么是应做的，什么是不该做的。例如：，在纪律上，要约束好自己的行为，不违规违纪，不疯狂打闹；在卫生上，不随地吐痰，不乱扔垃圾；在班级管理上要以主人翁的态度参入；在交友上，要结交志趣高远的人，要结交品德良好的人；在学业上，更应有个明确的奋斗目标。 二、引导：这一步是解决怎么做的问题。指导是说在口头上，更重要是要落实到行动上，因此教师必须以身作则，率先垂范。例如：在卫生上，班主任应亲自安排值日生，应亲自编排值日表，应亲自打扫卫生，应引导卫生委员检查卫生，应提醒和教育不讲卫生者。自己给学生做表率；在作息时间上与学生同步，要求学生啥时候到校自己就不要迟到两秒，在班干部的培养上，自己当几天值日班长，认真履行值日班长的职责；记载本上如何记载，给他们写个样本，班会上如何发言，给他们做个示范。在教学过程中，做到文明用语，在批评学生时，说话不带刺，不用侮辱字眼，不高声大气；为人处世有修养，诚信待人，礼貌待人，以心待人。引导这一步就像师傅带徒弟，你做的实在，他们就看的明白；你做的细致，他们在效访时就不会马虎。身教重于言教，此时无声胜有声。因此，学生的养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的佳境，我们教师就应时刻注意你的言行。见到学生的东西掉在地上就应弯下身子拾起来，在公共场所或是教室里见到垃圾要随手捡起来，见到教室的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，在楼道里要轻声慢步靠右行。这些看似平平常常的小事，似春雨润物无声，似航标，引人向前，似红旗，砺人奋进。 三、视导：过了指导、引导关，学生们已知道了该怎么做，但是学生们毕竟不是成年人，他们很难约束自己，个别学生仍然在行为方面欠自律，部分学生自我约束，自我管理，自我教育能力不强，我们应把行为养成要求落实到教育教学的每一个环节中，抓好养成教育才能使学生成为表里如一、言行一致的人。因而在养成教育的培养中，我们要运用各种渠道来进行督促。其中“视导”一关就起很大的作用。具体地说，这一关就是检查某一习惯某一品性的落实情况。在任何良好的行为习惯形成过程中，非要有老师持之以恒的跟踪教育不可。“视导”到位，首先要做到“三勤”：眼勤，勤观察，要主动去发现问题；口勤，勤谈心，多交流，对发现的问题，要及时纠正，稍有一丝放纵就有可能前功尽弃；脑勤，勤思考，细分析，面对问题要探究症结在哪里，要思考解决症结的方法在何方？其次要做到“四参与”。即科任教师参入，班干部参入，学生参入，家长参入。多一颗心多一份思考，多一双眼睛多一份信息。常言道：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。班主任如果只搞个人英雄主义，结果会是得不偿失。视导是强化落实的进度，强化落实的质量。有了质量就有了持久性，学生的养成教育也就很快形成。好习惯终身受益，坏习惯一生受损。因此，我们要教学中一定要把学生的养成教育放在第一位。 浅 议 “养 成 教 育” 宋海英 “养成教育”通俗讲就是如何培养和教育学生养成良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。好的习惯将影响人的一生,而七年级学生存在两个特点：一是由儿童向少年转变；二是由小学阶段向初中阶段转变。在转变的起始阶段抓养成教育显得格外重要，也与我校各年级的重点工作相吻合。下面结合我班的实际做法，谈一些看法，供各位班主任参考，并提出宝贵意见。 一、适应新课程改革理念，设计制作学生成长记录卡。人手一张，正反两页，项目包括： 1、学生基本情况：由姓名、性别、年龄、家庭住址、电话号码，兴趣爱好和特长构成。 2、成长记录：A、符号表示，B、文字记载。 1、符号表示：将学生的学习生活细分为五部分：思想品位，组织纪律，学习，爱护公物，劳动卫生，特长进行量化记录，每部分又分为现实表现和进步情况，现实表现分两栏，表扬，奖励为小红五星，批评，过失，为小黑三角，在班主任的领导下由班长专人每天记载，一周一评比，半学期一小结，一学期一总结，在进步情栏内用简短的文字表述。每得五个“小红星或三角”在综合栏相应得进步奖“大红五星”一个或过失“大黑三角”一个。 2、是文字记载，内容包括，期中，期末考试成绩记载，每半学期学生自评，同学评议，家长评述和老师签定文字记载栏。 这样就将学生在校的成长情况，较为详细地记录下来。 二、制定了七年级（2）班班级公约： 根据“养成教育”的实际需要，从学生进校，早读、升旗、两操、上课、课间、学习、作业、活动、生活、离校、目标十二个方面规范和约束学生，张贴在教室墙上，让学生记在心中，并落实在实际行动中。 三、制定并实施了七年级（2）班班级管理实施细则： 1、提出了班级口号：“班级是我家，荣誉靠大家”； 2、提出班级奋斗目标：做到“敬、静、净、竞、进”，创建文明、优秀的班集体。 3、提出班级管理机制：即以中学生守则、中学生日常行为规范、文明礼仪、班级公约为准则，以学生成长记录卡为载体，学生全员参与，互相监督，自我约束，自我管理，达到共同进步为目的。 4、奖惩细则，分学习篇6项，纪律篇8项，卫生篇4项，规定学生该怎么做，如何做，根据学生现实表现以红五星，黑三角图标记载在成长纪录卡相应的栏目中。 五、综合管理，每日实行“四个检查”，一个汇报，做到“五无”。即学习委员检查各科作业上交情况，生活劳动委员检查教室卫生值日和区域清扫情况，体育委员检查两操出勤情况，小组长检查家庭作业及日记，班长综合以上情况向班主任汇报，通过检查，做到“五无”出勤无迟、旷、早现象，作业无缺漏。教室无纸屑，学生无粗话，班级无违纪。 在具体管理实施中，要做好学生的养成教育，作为班主任工作应体现在“爱”、“勤”、“细”、“严”四个字上。 “爱”：热爱班级的每一个学生，没有爱就没有教育，爱使学生亲其师，信其道。 “勤”：勤了解、勤观察，勤发现，勤解决，做到腿勤、眼勤、嘴勤，及时了解情况，及时发现问题，及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态。 “细”：了解情况要详细、认真，处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶，甚至粗暴，达到和风细雨，润物细无声的效果。 “严”：是严格按照“班级公约”和“管理细则”办事，做到严而有度、善始善终，不能有头无尾，半途而废，要严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，并接受老师严格管理。 总之，要想三年班主任工作较轻松一些，必须在起始阶段，想办法、多吃苦，使学生养成较好的行为习惯学习习惯和生活习惯。 怎样养成学生良好的行为习惯 訾美霞 培养一个知书达理、举止文明的孩子，是家长和学校的共同愿望。良好的行为习惯，是一个人走向成功的基础，也是人素的表现。作为一位班主任，我觉得培养孩子养成一个良好的行为习惯任务艰巨，义不容辞。下面我结合自己班主任工作，对于如何培养学生良好的习惯谈谈自己肤浅的看法。 一、为人师表，率先垂范。 班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我经常和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。 二、强化日常行为规范教育，加强学生自理能力的培养。 初一年级的学生，正是养成良好习惯的最佳时期。因此，行为习惯的教育、观念应首当其冲。我的具体做法是：学生刚入学时，我把学生当作客人，每天有计划的灌输我校的常规，如作息时间，怎么值日、做操、早晚自习、考试制度等常规，吸烟、打仗、旷课等不文明行为的处罚让学生尽快熟悉我校的各种规章制度。如有违反，反复纠正和强调，直至全体习惯为止。另为借助班会，经常给学生讲一些行为习惯的故事，从正面教育，使学生的脑子里形成一种潜在意识，知道行为习惯的好处及重要性。有时让学生自己搜集一些案例，让他们分析利与害，自己意识到什么事该做，什么事不能做，什么事应该怎样做。也就是创设情景，这样，他们的观念则会驱使他们自觉培养好习惯。 三、了解学生，制定行为规范。 对于一个新班级，学生素质都回层次不齐，纪律或多或少都有些松懈，生活上表现散漫。在这种情况下，良好的行为规范教育应从行为训练入手，综合各种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，培养探究意识，即学生会学习的能力。从他们的品德、学习、生活各方面训练，针对其爱好，兴趣、进行正面引导。和学生们商量，一起制定班级规章制度，让他们讨论自己应该怎么做，别人应该怎么做，哪件事错了，错在哪里？应怎样改正。自己制定的规范自己首先做到。例如建立班委责任制，落实班委责任、明确自己的职责。充分调动班委的工作热情，以小组为单位（每组六人，全班分为七组），每个小组由两名班委落实责任具体管理，以他们的良好行为习惯为表率言传身教，潜移默化的改变该组的整体行为习惯，与组员互帮互助，与组员荣辱与共，带动一般的，针对特差的促进其转化。每个团小组之间展开竞争，每周班会课进行评比奖优、惩差。这样形成了比、赶、超的积极转变氛围，由少数到多数的转变，由一批带动全班的转变，取得了全体同学的良好行为习惯的养成。建立班务日记制度，班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度，它对于班级总结经验教训，反思得失，优化班风，促进学生全面发展具有重要作用。班务日记将班级管理分为出勤纪律、学生作业、行规仪表、劳动卫生、突发情况等五方面，落实到人。每周由值日班委通报总结一周以来的具体情况，表扬好的行为习惯，对做的不够好的地方总结经验，反省原因，力求下周改观。 四