一年级第十一单元语文教案庆平小学吴丹丹.doc

第十一单元 诚信111手捧空花盆的孩子教学内容：教材8890页。教学目标：1、会写本课的8个生字，认识“米字旁”；认识14个生字。2、认识逗号、感叹号、顿号，并知道它们的用法。3、有感情地朗读课文，了解故事的内容，领悟做人应该诚实的道理。教学重点：1、学会本课8个要求会写的字；认识14个要求会认的字。2、了解故事的内容，从故事中领悟做人应该诚实的道理。教学难点：认识逗号、感叹号、顿号，并知道用法。教学准备：生字卡片，教学挂图。课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学习本课生字，了解“！”的用法。2、了解课文大意。教学重点：学习本课生字，了解“！”的用法。教学难点：了解课文大意。教学过程一、问题导入同学样，今天，老师为大家请来了一位小客人，他的名字叫宋金。他遇到了一件很困难的事儿，是来寻求大家帮助的，大家愿意帮助他吗？好，下面，就让我们来看一看他遇到了什么困难二、随文识字教师在屏幕上出示课文第三自然段，请学生练读。师：读一读这段话，同学之间说一说，宋金遇到了什么样的困难？学习本段出现的“宋、领、粒、种、浇、芽、急”可以用部件组合法来学习，给这些字组词。再读这段话，回答宋金遇到了什么样的困难？学习“！”的用法。即表示感情强烈。教师指导朗读，读出宋金的着急。三、巩固练习1、为下面的字添上部首组成新字，并说一说哪个新字是我们上节课学习过的。2、为下面的两个字加上相同的部首，组成新字。3、为下面的两个字组词，选词造句。四、作业有感情地朗读课文。 第二课时教学目标:1、学习本课生字。2、了解“、”和“，”的用法。3、有感情地朗读课文，学习课文49自然段内容。教学重点：学习本课生字。了 解“、”和“，”的用法。教学难点：感悟课文内容，了解宋金诚实的可贵品质。教学过程：一、复习上一课学习的生字二、继续学习生字学生齐读第三自然段。师：同学们，读到这里你有没有问题想问一问他？生：宋金为什么要领这个花籽？师：请学生朗读这段，找出这一部分的生字。学习“挑、选、粒、最、让”五个字。读这些字所在的句子，理解这些字在句中的意思。师：宋金的花籽为什么没有长出花儿来呢？后来又发生了什么样的事儿？自由读一读课文的49自然段，学习“哭、诚”。师创设情境，当有同学哭了，你该怎样做呢？用“诚实”造句。培养学生的口头表达能力，对学生进行文明礼貌的教育。学习“、”和“，”的用法。三、巩固练习1、区别字组词。2、给带横线的字注音。3、给下面的句子加上合适的标点。四、作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听。第三课时教学目标：1、朗读课文，体会宋金诚实的品质。2、学习本课生字的书写。教学重点：学习本课生字的书写。教学过程：一、有感情地朗读课文。二、学习书写本课的8个生字。三、你想对宋金说什么？你认为国王的做法对不对？四、巩固练习1、完成课后题1读一读。2、在虚宫格中工整地书写生字。3、填量词。五、作业书写生字。 板书设计： 11 1手捧空花盆的孩子 浇水 希望 着急 诚实 手捧空花盆112诚实的华盛顿教学内容：教材9193页内容。教学目标：1、学会8个生字，认识14个生字，了解“斗”字字理。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养诚实守信、敢于承认错误的优良品质。教学重点：用多种方法识记生字，读准“兆、专”。注意“兆”字的笔顺。教学难点：理解课文内容，培养诚实守信、敢于承认错误的优良品质。教学过程 第一课时教学目标：1、学习课文一、二、三自然段内容，并随文识字。2、朗读课文。教学重点：学习课文一、二、三自然段内容，并随文识字。教学过程：一、初步感知，导入新课1、请一名学生读课题。从题目中找到我们要学习的一个生字。学习“华”字。给它组词。用“中华”练习说话。教师板书课题，学生齐读课题。2、教师简介华盛顿。学生通过听教师介绍，回答华盛顿是什么人？教师指导学生把话说完整，说具体。学习“任、总”两个生字。知道课文中本字的意思。第一任：就是第一位。总统：某些国家元首的名称。3、学生自由练读课文第一自然段。然后齐读。二、听读课文，体会感悟1、初步感知课文，边听师范读边想，华盛顿小时候发生了一件什么事？2、在课文中标出自然段，在课文中画出本课的生字。3、借助拼音自由读课文，注意读准刚才划出的生字的读音。4、分角色朗读，注意读出人物的不同语气。小华盛顿的心里在激烈地斗争着，他的心里会怎么想。三、多种方法，学习生字师：爸爸从外面回来后，气坏了，大发脾气是为什么？学习“坏”可以和“怀”比较学习。学生回答老师的问题。教师引导学生用课文中的话具体地说一说。读课文第二自然段，学习“砍、会、专、桃、兆”。齐读课文的一、二、三自然段。三、反复练习，游戏巩固1、老师领读生字。2、指名读生字。让学生做小老师领着大家读。3、开火车读。4、猜字游戏。猜字的同学要把字音读准。5、全班齐读生字。6、区别字组词7、给下面的字标上正确的读音。8、连线。四、布置作业熟读课文。 第二课时教学目标：1、学习课文内容并随文识字。2、指导写字。教学重点：随文识字并指导写字。教学过程：一、复习巩固1、认读上节课学过的生字。2、齐读课文第一、二、三自然段。二、随文识字1、小华盛顿听了爸爸的话，有什么反应呢？他又是怎样做的呢？请同桌之间读四、五自然段。回答问题。2、学习“斗、以、何、宁、您”六个字时，理解该字在句子中的意思。然后回文读句子。3、爸爸现在心里的感觉发生了变化，请同学们找一找描写爸爸心理变化的词语。这些词语表示什么？4、让我们带着激动、喜悦的语气来读读爸爸的话。三、回顾课文分角色朗读课文，注意要读出不同人物的心理。齐读课文。四、指导书写生字。五、巩固练习1、试着用“所以”造句。2、给下面的字填上正确的读音。3、完成课后练习。4、想一想，学了这篇课文，想对小华盛顿说些什么？板书设计： 112诚实的华盛顿砍树犹豫认错（诚实可贵） 113曾子杀猪教学内容：教材9495页内容。教学目标：1、学会6个要求会写的字，认识14个要求会认的字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、懂得做人要诚实守信、表里如一、言行一致。教学重点：用多种方法识记要求会写的字，读准“杀”在本课的读音。教学难点：理解课文内容，懂得做人要诚实守信、表里如一、言行一致。教学准备：生字卡片，曾子相关资料。课时安排:2课时教学过程 第一课时教学目标：1、学会6个要求会写的字，认识14个要求会认的字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容教学重点：学会6个要求会写的字，认识14个要求会认的字。教学过程：一初步感知、导入新课。1前几天我们学习一些有关诚实守信的故事，今天我们再来了解一位春秋时期的名人-曾子，介绍曾子，认识“曾”字。2齐读课题，读准“杀”字，注意翘舌音。二初读课文，整体感知。1学生自由读课文，边读边把生字画出来，借助拼音读一读，并且在每段前面标上序号。2检查自学情况。a. 说说课文有几自然段。b. 根据自己的理解，说说课文的主要讲了一件什么事情。3师范读课文。4分小节读课文。学生互动评价。5齐读课文。三学习生字词。1四人学习小组合作学习生字，想办法记住生字的形。形近字区别法识记“买-卖”“阻-祖”；同音字区别“园原”2课件出示生字，词语。3教师带读生字。4学生开火车认读生字并组词。四全班齐读课文。五、指导写字。1、观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。2、重点指导“买”，最后一笔是点。“杀”下面不是木。“备”字的折文。第二课时 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、懂得做人要诚实守信、表里如一、言行一致。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，懂得做人要诚实守信、表里如一、言行一致。教学过程：一、复习生字词。1、齐读生字，开火车读生字。2、游戏巩固生字。3、出示词语库里的词语，指名读、齐读、开火车读。4、选择自己喜欢的词语说话。二、精读课文。1、学生自由读课文，了解课文内容。2、边读边想，曾子为什么要杀猪？3、指导朗读。A、妻子急忙阻止他，说：“怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀？我原是说着哄哄孩子的。”指读，从这句话中你读出了什么？该用怎样的语气来读？“急忙”要读的稍快一些。“怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀？”要读出惊讶的语气。此时此刻她心里是怎样想的？“哄哄”是什么意思？为什么要“哄哄”?再指名读这一句。齐读。B、“对小孩子怎么可以说谎话呢！”指名读，体会曾子说话时的心里。尤其要注意“呢”和“！”，要读出感叹的语气。C、“孩子的一举一动。都是跟父母学的，你撒谎欺骗孩子，就是叫孩子学撒谎。这样教育孩子是要不得的。”自由练读，小组讨论这句话的含义，也可以结合生活实际来谈。4、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。在反复朗读中巩固所学生字。三、小组练习复述课文。四、谈一谈对曾子这种做法的看法。联系生活实际，说说生活中的一些小例子。加深对情的理解，理的感悟。五、拓展延伸。名人诚信格言。（1）言必信，行必果。（2）民无信不立。-孔子（3）没有诚实哪来尊严。-西塞罗（4）诚者，天之道也;思诚者，人之道也。-孟子板书设计： 113曾子杀猪 杀猪 哄哄 表里如一 言行一致 不能撒谎表达 请让我来告诉你教学内容:教材96页教学目标1、学会观察，留心身边的事物。2、培养主动与人交流的能力。3、训练语言表达能力，要清晰，有条理。教学过程1、认真观察图片，说一说你都到过图片中的什么地方？请你用自己喜欢的方式向大家介绍一下。2、联系实际，在小组内说一说，“你还去过什么地方”。再说一说你都看到了什么。3、小组选代表说一说，也可以合作表演。4、其他同学可以评价一下谁介绍得好，好在哪里。5、老师给予指导：如表达是否礼貌，是否清楚明白等等。综合学习活动 语文学习趣味多教学内容：教材97页内容。教学目标1、通过学习活动，进一步发展学生的语言。2、通过学习活动，展现学生近期语文学习成果。3、体验到学习语文的快乐，