一语上册科组集体备课情况记录表《画》.doc

大安镇小学科组集体备课情况记录表学 校科 组一年级周 次八日 期主持人主讲人参加人员（签 名）缺席人员及缺席原因参加指导的学校领导第 2 单元 第1课教学课时安排2课时课 名课文1画学生学习本项内容情况估计及分析 学生可能对识字、写字和练习朗读难度不大，比较难了解的可能是诗意。 教 学 目 标1认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重点认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。教学难点正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教 学 内 容教师必须讲解的内容过程与方法 1、两个新偏旁辶、忄 2、引导学生感悟诗意。多种形式认读、感悟教学内容 3、初读课文，自学生字。 4、图文结合，朗读古诗。让学生边读边画出生字，借助拼音读准生字的音。课堂训练训练的过程与方法 1、认读11个生字。 2、反复朗读后，启发学生展开想象，感悟诗意。让学生互相认读生字正音。通过反复诵读课文，启发学生展开想象，配上动作表演，从而感悟诗意。课外作业（或测试）训练的作用 1、收集谜语，读读背背，看谁记得多。 2、举行一次猜谜竞赛活动。加强学生的读背能力和收集资料的习惯。参考资料教学用书大安镇 中心 小学集体备课主持人备课提纲年 级一年级科目语文主持人时 间 10、26教学内容 课文1画教材分析本节课的重点是识字、写字和练习朗读，难点是了解诗意。学情分析学生将会较难理解“诗意”。教学目标1认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学重点认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。教学难点正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。课时安排 1课时教学建议教学疑难问题、讲解、训练的基本知识点、教法与学法、作业等一、识字、写字 1、初读课文自学生字时，可以要求学生一边读，一边画出生字，并借助拼音读准音。2、指导书写，除巩固“丿、丶”的写法外，重点是练写“丶”，要注意笔画的位置，把字写匀称。二、朗读感悟 1、让学生根据记忆，感受大自然的美。 2、读课文，引导学生发现问题并质疑。3、启发学生展开想象，感悟诗意。大安镇 中心 小学集体备课教师发言书面材料年 级一年级科 目语文内 容课文1画主持人记录人时 间10月26日： 指导书写时，要重点练写“丶”。： 在指导学生朗读时，要注意纠正学生的唱读现象。： 学生在初读课文时，可以要求学生一边读一边画出生字，并借助拼音读准字音。： 写字时，教师要在田字格中范写，作具体指导。： 学生在学会新偏旁的基础上，可让学生自主识字，并交流识记的方法。杨： 可通过表演进行想象，感悟诗意。大安镇 中心 小学最佳课（研讨课）教案及反思执教者年 级一年级科目语文时 间10月26课题课文1画教案一、猜谜语导入。前面我们学过一首儿歌猜一猜，还记得吗？齐读儿歌猜一猜。 你们喜欢谜语吗？那好，今天我们要学习的这篇课文也是一则谜语，你们可要认真学习哟。1、出示课题，带读课题，2、打开书，自己小声读读课文，看看还有哪些字不会认，拼一拼试着读一读。这篇课文是一首古诗，你看看共有几句，分为几行？3、指名读。 二、初读课文，认读生字及偏旁1、这首诗虽然只有4行，可藏着许多生字，昨天我布置你们预习，把横线上的生字画出来，你们画了吗？画了的请举手，不错。同位检查。2、下面请同学们把这些生字大声读几遍，组两个词。3、交流：这些生字中有没有你已经学会了的字？ （顺势学写“人”字）请看大屏幕，仔细观察共有几笔，怎么写， 从什么地方起笔？书空，练习写。4、学会了人字，其他 的生字我们在小组里合作学习好吗？你现在有什么好办法来认识并记住这些字宝宝？5、在小组交流识字办法的过程中，引导认识“远”“近”“还”三个字中所带的偏旁。偏旁归类。如，“远、近、还”都有“辶”。换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天”变成“无”，“入”变成“人”，“听”变成“近”。编字谜。如，“春”：“三人日下去春游”，“来”：“米上加横竖出头”。6、用抽读、开火车读、齐读、男女生对读等多种方式检查生字掌握情况。（重点检查本课要求掌握的生字） 三、熟读课文，理解诗句 1、课文我能读：这些生字回到课文中去了，你还能认识他们吗？请小声把课文读一遍。2、范读认真听：这是一首古诗，古诗有古诗的读法，你们听听老师是怎么读的。教师范读并演示。 古诗的每一行中间都要有停顿， 这一斜线表示在这里要停顿一下， 要读得停而不断，读得有韵味。哪第二行该在哪儿停呢？演示，再范读。3、带读我跟上：教师带读课文两遍。4、练习我认真：请同学们大声练习读课文。5、指名读，分男女生读，小组展示读（一人一行），齐读。2、练习背诵。6、这首古诗是一则谜语，谜底是什么，你猜出来了吗？ 四、课堂小结 五、作业1、读了这首古诗，你有什么问题想问？2、你想提什么问题考考大家？教 学 反 思本着“大家都会的不教”的原则，设计了这样的环节，找出生字中大家都已经学会了的 “人”字，只稍加复习，把“人”与“入”进行比较，并顺势进行“人”字的书写指导。省去了学生字的“三环节”，即：拼读、组词、识记。三是把游戏寓于教学中，激发学生的学习兴趣。如开课时的猜谜语导入，识字过程