2012-2013(下)二年级语文试卷分析.doc

新抚区2012-2013学年度第二学期小学期末教学质量检测二年级语文试卷分析语文课程标准中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而更有效地促进学生的发展。”为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，有效地促进学生的发展，本学期小学语文二年级进行了全区教学质量检测。通过这次考试，我们可以比较客观地看到学生的语文素养。一、命题原则及要求试卷依据语文课程标准 ，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题。试卷上百分之九十以上的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，多数学生在检测学习效果的同时，又挖掘了智力潜力，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。试卷的难易适度，学生的平均分达 94.4 分，跟预计的分数吻合。既使程度稍差的学生看到自己努力学习的成果，增强自己答题的自信心，又使观察能力，表达能力较强的孩子得到充分的发展，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。二年级语文双向细目表题号单元一、汉语音音汉字二、词语句子三、阅读四、写话合计题号分值题号分值题号分值题号分值一、汉语拼音1210616分二、字34539820分三、词123101042428分四、句4566351216分五、篇348210分六、写话11010分总 计36分38分16分10分100分二、考试情况概述 （1）成绩、优秀率、及格率的统计学生人数参考人数总分平均分12121132.594.4优秀人数优秀率及格人数及格率1191.712100（2）各等级分布情况参考人数12人等级A等B等C等D等10099-9089-8584-7574-6059-3029-0人数无921无无无百分比91.78.3无无无（3）各大题得分情况题型汉语拼音音汉字词语句子阅读写话应得分432456192120实得分414.5442.5177.598正确率95.99792.481.7各小题正确率如下表：类别题号汉语拼音汉字（共5题）词语句子（共8题）阅读理解（共5题）看图写话(共1题)应得分实得分正确率应得分实得分正确率应得分实得分正确率应得分实得分正确率112011797.5120115,596.324241001209881.72727210012011797.54847.59933632.590.3484491.7969295.8410810294.4727198.6483879.25969194.836361006605998.3三、试卷整体情况语文试卷命题时本着体现小学语文课程标准和新课程的教学理念，力求多层面、多角度检测当前学校的语文教育教学情况、学生的学习情况以及个性特点。以现行九年义务教育人教课标版小学语文教材为依据，侧重于基础知识和基本技能，重点从语文基础知识、阅读能力和写话能力等三个板块进行考查。体现人文关怀的是“卷首”“卷尾”及“卷中”给同学们的话，那些 “我能照样子写句子。”富有挑战的话语，让学生缓解了因考试带来的紧张情绪，信心百倍地投入到考试之中。“别忘记点标点哦！” 注重对学生良好的学习习惯的培养。试题立足于学生发展和实际生活需要来设计，情境的创设与实际生活一致，形式赏心悦目，图文匹配恰当，命题规范，覆盖面广，具有一定的综合性和创新性。从学生的生理、心理、知识能力出发，选用新颖的内容、图表和漫画等多种形式陈述题目，以激发学生对考试的积极参与，体现了新课程理念在考试改革中的具体运用。（1）试题内容面向全体，注重基础。试卷力求面向全体学生，注重语文基础知识的考查，考查学生“应知、应会、应能”的内容。突出考查支撑语文学科的主干内容，体现小学知识特点的汉字、词语、句子、阅读、写话等。纵观各试题内容，基本知识点来自于语文教科书课后及语文园地中的内容。目的是在“达标”测试中，考查学生应用能力，挖掘学生的学习潜能。（2）试题内容突出工具性和人文性本次命题注意了试题所体现的积极的价值取向。例如，命题表述尽量与教学实际贴近,在语言表述上,以第一人称“我能”这样具有亲和力的语言出现,消除了学生的紧张感,增强了自信心。试题体现课内外阅读相结合，注重知识的运用。如“阅读”以课内篇为主，充分考核了学生阅读、分析、理解问题、解决问题的能力。本次阅读测试力求体现课程标准对阅读教学的要求，从基本的阅读习惯、态度、方法，以及阅读理解、概括、表达能力方面对学生阅读情况进行全面了解，倡导培养学生正确的阅读方法，精心阅读、边读边思、质疑问难的良好阅读习惯，提高语文课堂教学的思维容量。（3）试卷力图贴近教学实际，既考查学生的学，又考查教师的教。试题各大版块中，基础知识是针对汉语拼音、汉字和词语、句子、标点符号而言的，它涵盖了语文基础知识的应用，同样也表现为思维的心理过程。试题在考查学生自主性上也有所创新，比如，“我能照样子组成新字，再组词。”、“我能仿照例子在（ ）里填写词语。”给学生极大的自由作答和个性化思维的空间。另外，试题重视语言的积累，给学生提供了展示积累语言的机会。从考查教师“教”的角度看，各试题增强了形式上的灵活性。阅卷中，可以透视出教师教学理念是否应用于教学实践中。学生对语文基础知识感悟是否深刻、灵活。更能清晰的分辨出，教师在拓展学生的阅读视野，丰富学生的语文内涵，增强语言底蕴，促进学生的语言表达上是否完成了“课标”要求。四、典型试题分析(一)成绩及归因：根据新课程标准强调培养学生的创新精神与实践能力，引导学生转变学习方式，积极主动学习的这一要求，试题的覆盖度较为合理，图示、数据、情境反映出较强的时效性和教育性。体现了指导性、基础性、全面性、科学性和规范性的命题原则。具体表现为：（1）学生对基础知识与基本技能掌握扎实，成绩稳中有升。新课程标准不断地对语文教学提出要求，但不变的是对学生基础知识的考查。本试卷注重对学生拼音、字、词基础知识的考查，学生基础知识掌握得挺好。从答题情况看，学生基础知识比较扎实。一、汉语拼音汉字。1、我会拼，还会写。（10分）p pn sn y no jn bo b li j l shn rn jio o ch z hun ro 2、我能给加点字选择正确读音，用“”标出来。（6分）扔掉（ln rn）空地（kn kn）葡萄干 ( n n )水分（ fn fn ）暑假（ji ji ）黑白相间（jin jin）汉语拼音和汉字部分答得非常好，第2小题正确率为100%。第1小题正确率为97.5%，这是我们每天坚持一页听写，复习巩固汉语拼音，坚持查字典，严把识字关，既鼓励多识字，培养识字写字兴趣，又引导学生正确识字写字，正确运用汉语拼音的成果。二、词语句子。4、我能照样子写句子。（6分）例句：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。（1）_像_。例句：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。_ 一会儿_ 一会儿_。5、我会连。（3分）花要叶扶 南燕双归万户春黄莺鸣翠柳 紫燕剪春风春风一拂千山绿 实意能叫枯木发芽诚心能叫石头落泪 人要人帮6、我能填。（5分）（1）_，疑是银河落九天。（2）窗含西岭_，门泊东吴 _。（3）安徒生是一百多年前的丹麦人，他是世界著名的童话作家。我知道 是他写的。(4)数星星的孩子叫_，他还发明了地动仪呢！ 要全面提高学生的语文素养，必须要丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维。因此试卷在注重对基础知识的考察的同时，又侧重检查学生在具体语言环境中对词语的掌握情况，给学生极大的自由作答和个性化思维的空间。另外，试题重视语言的积累，给学生提供了展示积累语言的机会。词语和句子部分答得也非常好，第4小题正确率为98.6%，孩子们能仿照例子写出优美的比喻句，如：“大象的耳朵像小扇子。”、“燕子的尾巴像剪刀。”第5小题正确率为100%，第6小题正确率为98.3%，孩子们能扎实的积累大量古诗和春联，并正确运用。孩子们的课外阅读量也明显提高，关于安徒生的作品，孩子们不但知道课文丑小鸭是安徒生写的，还知道海的女儿、卖火柴的小女孩、小锡兵、冰雪女王、拇指姑娘也是安徒生的作品。这是与我参加了阅读课题的研究与实践是分不开的。（2）学生运用知识与技能解决问题的过程与方法有所提高。首先是对各试题的理解，较比以往的任何一次都有较大进步。无论是基础知识部分，还是阅读、，学生对于题目的理解很少有因为对题目的曲解而影响作答。其次对阅读的要求，学生能仔细审视，理解题目的真正含义和具体要求，可见学生感受、体验、理解能力较强。三、阅读（10分）由于我们平时阅读教学扎实，又进行了培养低年级学生的阅读兴趣的科研，学生的阅读兴趣明显提高，掌握了一定的阅读方法和技巧，养成了阅读的好习惯。孩子们的阅读水平明显提高，其中：“1、精彩的马戏一共有_个自然段。2、我能根据例子填词语。”两小题的正确率为100% 和99%。四、看图写话。（10分）看图写话的内容是学生熟悉的运动会上的拔河比赛情境，多数学生能按照写话提示把画面描述清楚，语句通顺，标点正确，书写工整。我读着学生的写话，简直是一种享受。一个孩子写道：“小鸟飞来了，为他们加油！”还有一个孩子写道：“最后红队获胜了，他们一边跳，一边欢呼：我们赢了！我们赢了！”（二）问题及反思：从这次检测中可以看出，二年级学生在答卷过程中缺少严谨治学的学习态度，个别学生对于监考老师不读题、自己独立答卷不适应，有的学生缺少严谨治学的态度，出现丢题现象；还有两名学生答题速度慢，一边写，一边玩，看图写话没写完，造成看图写话一题的正确率仅为81、7%。在今后的教育教学中，我们不但要教给学生知识，更重要的是要帮助学生养成良好的学习习惯，使他受益终生。五、考后的反思从这次检测中可以看出，学生在答卷过程中缺少严谨治学的学习态度，个别学生答卷不认真，出现漏答题丢分现象。今后将继续重视学生良好的学习习惯的培养，不但教书更要育人。我们在教学两会字的时候一定要加强字的形、义结合教学，巩固运用，让学生在反复再现中识记、扩词，在阅读、理解和运用中掌握用法。在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一是要加强平时学生对所学知识的掌握，加强积累运用。二是要抓好家庭作业的质量和完成效率。三是及时查漏补缺，抓好学习上有困难学生的转化工作。四是加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。六、改进措施在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要不断完善教学方法的同时，还要在培养学生良好的学习习惯方面下功夫，具体的有以下几方面需要重视：1、以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，加强阅读教学，教学中教师应有意识地鼓励学生富有创新的回答问题，尽量不追求统一的答案，在有意识的训练中提高学生的阅读理解能力，培养语言表达能力。还要加强对课外阅读的引导，引导学生情感体验阅读，交流体会，鼓励学生有计划的多读一些课外优秀读物，敢于、乐于把自己的阅读体验与别人进行交流，在阅读中拓宽学生的知识面。2、积累语文课不可关闭的窗口。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：丰富的积累，会扩大知识面。增加阅读量，背诵一定数量的名篇，会有助于学生理解更多的知识。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累，有意识的培养学生阅读的兴趣，可以通过评价和一些综合性语文活动，课上、课下留给学生充分的时间读书，引导学生走上自主学习的道路。要培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，扎扎实实的进行语文积累，打好文化根基。3、在平时教学中，写字教学更需要加强指导，特别让我们的孩子不光能语句通顺的表达自己的意思，而且都能写出整洁、工整、漂亮的字体。4、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。从某种意义上学习态度决定学习效果，习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜工”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教