二年级语文第六单元教案.doc

课题21.画家和牧童课时2-1课型新授授课时间 教学目标、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。教学难点图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。学情分析故事是学生喜闻乐见的表达形式。是文中涉及的内容，与学生有一定的距离，教师可布置学生搜集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间悬殊差别，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。教具课件教学过程教学设计教法学法时间一自学二细读三研读四、写字切入举偶、观察谈话：（教师出示插图）同学们，你们认识画中的两个人是谁吗？他们之间又发生了什么样的故事呢？今天我们来阅读一个新的故事。（板题）、激发体验：同学们，你们喜欢画画吗？如果众人面前你发现了别人的画中出现了问题，你会怎样做呢？如果那个画画的人是你，你又如何面对呢？对话平台、轻读课文，划出生字，争取把字音读准，把课文读通读顺。、利用生字卡片，同桌合作识字。、组织全班交流识字成果。指名当小老师领读、开火车读、随机指读等。重点挖掘学生识字记字的方法。、同桌之间互读课文，检查生字掌握及读文是否通顺。、指读课文，师生评议。重点解决生字正音，长、难句子的阅读指导，把课文读通顺。、细读，思考：通过读文，你读懂了什么？发现了哪些问题？、组织学生交流读书体会，引导学生从整体上了解把握课文内容。、思考：戴嵩你了解吗？在课文中对于他的画，大家是怎样评价的？ 、图文对照，激发想像。除了文中的描写，其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。、指导感情朗读课文一、二自然段。引导学生抓住重点句子，练习感情朗读，教师相机指导，挖掘学生的读书体验。、启思：正在大家盛赞戴嵩画作的时候，牧童为什么说戴嵩画错了呢？、出示“我会写”中的“抹、挤、拱、批评、决”。、引导学生从字的部件组成、结构形式上观察体会，找出字的特点。、教师范写学生确认的难点字，边写边强调注意问题。、学生练习书写，教师巡视指导，写后组织学生互相评价。板书设计21.画家和牧童 浓墨涂抹和蔼喊 轻笔细描惭愧 虚心勇敢课后反思 课题21.画家和牧童课时2-2课型新授授课时间 教学目标、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。教学难点图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。学情分析故事是学生喜闻乐见的表达形式。是文中涉及的内容，与学生有一定的距离，教师可布置学生搜集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间悬殊差别，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。教具课件教学过程教学设计教法学法时间一、回顾二、品读三、拓展四、启思五、写字、指读字词，练习听写。、指读课文前两自然段，再现课文情境。、结合课文、自然段指导读书：听到牧童的异议，围观的人什么反应？、多形式（练习读、同桌分角色读、表演读等。）有感情朗读戴嵩和牧童的对话，体会当时的场景和人物的表现和心理。、师生合作分角色，共同演读课文内容。、营造情境，教师当记者对扮演不同角色的人进行采访，引导学生进一步体会人物的心理活动。、组织学生对文中的人物和整个故事进行评论。可以采取“我送给（）一句话”的形式。读了这个故事，你有什么样的收获？重点指导“兄、呆、商、购、价钱”、学生认读生字，引导观察，交流发现。、教师根据具体情况重点指导难写的字。、练习书写，互相评价，优秀作业全班展示。板书设计21.画家和牧童 浓墨涂抹和蔼喊 轻笔细描惭愧 虚心勇敢课后反思 课题22.我为你骄傲课时2-1课型新授授课时间教学目标、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。学情分析故事内容贴近儿童生活，对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。教具课件教学过程教学设计教法学法时间一、质疑二、识字三、统读四、写字 切入举偶、释题引入：课件出示“骄傲”。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？、挖掘体验：同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。 对话平台、启发学生思考：读了课题你想知道什么？、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。、用自己最喜欢的方式再次读课文，、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。、学生自主评价朗读情况，正音。、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”。、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。、教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。、学生书写，师生评议。优秀作品展示。 板书设计课后反思 课题22.我为你骄傲课时2-2课型新授授课时间 日教学目标、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。学情分析故事内容贴近儿童生活，对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。教具课件教学过程教学设计教法学法时间一、回顾二、读悟三、拓展 、认读听写文中的字词。（出示卡片，让学生开火车读，同桌互相检查。）、正确、流利地朗读课文 ，回顾课文大意。、启发思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。例如：开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时我和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句子练习有感情读文。（重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。不自在：说说为什么会不自在？轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？找出“我”的言行，读书体会。、思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的美元时，你的心情怎样？你会怎样做？、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚信、孩子的诚信。、说说读到这里最让你感动是什么？、你想对老奶奶，“我”说些什么话？、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？板书设计课后反思 课题23.三个儿子课时2-1课型新授授课时间教学目标、会认个字，会写个字。、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教学重点认字、写字、有感情地朗读课文。教学难点分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。学情分析故事内容生生动有趣，教学中应极力避免灌输孝敬父母的大道理的说教式做法，也不应逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，应引导学生进行充分的语文实践活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。启发联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。教具课件教学过程教学设计教法学法时间一、初读二、讨论三、写字切入举偶、谈话导入： 同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。（相机板题）、按图叙述：同学们，你们有谁读过三个儿子这个故事吗？（出示图片，教师或学生按图简要叙述故事）对话平台、自读课文，画出生字新词。重点的词句句子多读几遍。、同桌互读课文，纠正读音。、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字，交流识字方法：、游戏巩固识字： 、推荐小组成员分段读课文。组织学生正音评价。通过读文你读懂了什么问题？还有哪些地方你没有读懂？、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。、教师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。、学生练写，共同评议，展示优秀作品。板书设计课后反思 课题23.三个儿子课时2-2课型新授授课时间教学目标、会认个字，会写个字。、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教学重点认字、写字、有感情地朗读课文。教学难点分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。学情分析故事内容生生动有趣，教学中应极力避免灌输孝敬父母的大道理的说教式做法，也不应逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，应引导学生进行充分的语文实践活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。启发联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。教具课件教学过程教学设计教法学法时间一、复习二、读悟三、探究四、讨论五、写字六、拓展 、复习生字、词语。、分段朗读课文，回顾课文内容。、你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的吗？你能试着复述下来吗？、引导学生自读课文，思考：三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的？找出相关语句认真朗读。、启发想像，指导感情朗读：想像妈妈在夸你进的情形和语气。练习有感情地读文。、汇报读书。结合课件和插图引导学生对照着场景，汇报有感情朗读的练习成果。师生评议。、教师引导学生自读自然节。 思考：读了这几自然段的内容，你有什么发现？、交流：学生可能发现“水很重”和三个孩子不同的表现。教师相机点拨。 引导学生深入思考。 、结合最后的两个自然段，引发学生思考：老爷爷为么说他只看见了一个儿子？、组织学生讨论，明确文章中心。1、出示“我会写”中的“胳膊、晃荡”两个词，引导学生进行观察，2、鼓励学生自主书写，同桌评议。 、教师启发学生进行思考，引导学生进行小组内的讨论交流：“这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？”“另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做呢？”“你想对三个妈妈和三个儿子说些什么吗？”等。 板书设计课后反思 课题24、玩具柜台前的孩子课时1课型新授授课时间教学目标、 会认个字。、 抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，、 默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。教学重点会认个字，有感情地朗读课文教学难点在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。学情分析现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中应抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。教具课件教学过程教学设计教法学法时间一、初读二、朗读三、讨论四、想象五、升华切入举偶、启发谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）而今天我们来共同认识一位小朋友，他的做法也许会出乎你的意料。（板题）、观察说话： 出示课文幅图。对话平台、组织学生自学课文。划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。、同桌互读，互相纠正读音。、全班交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的。鼓励学生个性化的记字方法。、分段指读课文，师生评议正音。、自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。、组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。、深入研读课文，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？、教师巡视，引导学生抓住人物的对话进行体会。、分角色朗读第自然节，结合着对人物心里的深刻理解，读好对话，有条件的可以组织学生进行表演，以再现当时的情景，加深对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。、启发学生谈话：从对话当中，你体会一下，每个人的心里是怎样想的？你读了有什么样的感受？、自读段。结合插图，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。售货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手上吗？说说自己的理由。、自由交流：从阿姨、阿姨的女儿的表现中你获得了怎样的感受？、指导学生有感情地朗读课文两节内容。、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？、读了这篇课文你想到了什么？（引导学生从不同的角度去思考问题。） 板书设计课后反思 课题语文园地六课时3-1课型新授授课时间教学目标、乐于探究，能发现词语的结构规律。、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3、培养学生自主探究识字的兴趣和合作学习的意识。 教学重点能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学难点乐于探究，能发现词语的结构特点。学情分析【我的发现】这项练习由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中，教师要结合学习伙伴的揭示，引导学生观察，发现，促进学生的积累。【日积月累】这次日积月累包含三项内容：读读认认、我会填、我会读。“读读认认”是利用形声字的构字规律，认识具有相同形旁的八个字。由于构字上的特点，便于学生识字，结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，教师应充分放手，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。“我会读”中安排阅读一首小诗，这首小诗充满童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心灵。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础上，再引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。教具课件教学过程教学设计教法学法时间一、我的发现二、日积月累、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。、说出发现：、照样子说词语：大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）长长短短（）粗粗细细（）、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）、读一读书中和刚刚积累的词语。、选择三个词语补充在书上。、读读认认：现在，我们到字词游戏宫去看看吧！小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。小组汇报。游戏巩固生字。、我会填：审题。说说题意。说说每组词有什么不同点。同桌互相交流、全班交流。独立完成作业。做好后同桌可互相检查。拓展练习：购（）评（）破（）拾（）沟（）坪（）玻（）给（）拎（）甸（）续（）钱（）铃（）句（）读（）线（）、我会读：自读诗歌。说说自己读懂了什么，有什么不懂的。全班交流感悟诗歌。朗读诗歌。 板书设计语文园地六【我的发现】 【日积月累】照样子说词语：大大小小（大小）多多少少（） 、读读认认：深深浅浅（）高高低低（） 、我会填：长长短短（）粗粗细细（） 、我会读：课后反思 课题语文园地六口语交际课时3-2课型新授授课时间教学目标1、以讨论、提建议的形式进行口语交际。2、调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力3、懂得要做诚实、守信、尽责的人。教学重点以讨论、提建议的形式进行口语交际。教学难点培养学生分析问题解决问题的能力学情分析这次口语交际的话题是对本组课文主题“好品质”的延伸。教材以小故事的形式，为学生交际提供了情境。教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。教具课件教学过程教学设计教法学法时间一、再现情境二、提出建议三、小小辩论会、引用书中的第一段话导入。、小组讨论：他该怎么做？为什么？、集体交流。、按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。、选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理