人教版六上语文第3单元复习.doc

课 时 教 案 A第 三 单元第 10课 授课时间 月 日课题 十六年前的回忆课型新授教学目标情感态度了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。知识技能1、理解课文思想内容，有感情地朗读课文。2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。3、学习本课生字新词，理解重点词句。过程方法讲读法 谈话法朗读感悟法 讨论法 自主探究法教学重点难点重点：深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。 难点：深入体会课文前后照应的写法。 教学设计思路对于李大钊，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。教学准备教师 课件 教本学生收集关于李大钊的故事，大家互相交流课时板书（场地）设计 第 课 10.十六年前的回忆被捕前：坚决地说忠于革命被捕时：不慌不忙视死如归 被捕后：瞅了瞅没说坚贞不屈教 学 资 料 剪 贴、摘 抄李大钊（18891927）中国共产党的创始人之一。字守常。河北省乐亭县人。父母早亡，跟随祖父长大。1913年，他东渡日本留学。1918年，李大钊在北京大学担任图书馆主任。他把北大图书馆变成了传播新文化、研究马克思主义的阵地。这一年，年青的毛泽东和李大钊结识了。他们在北大红楼，建立了革命的友谊。课 时 教 案 B 第（一）课时 一、导入激情：同学们，看着你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它是国旗的一角，是无数革命烈士的鲜血染成的。今天，我向大家介绍一位革命先烈李大钊同志，（出示：李大钊的画像）。下面让我们随着课文回到十六年前，看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。二、 初读课文，整体感知。 1. 用比较快的速度阅读课文。2. 桌互相检查预习情况。要求：划出生字词，读准字音。交流预习中遇到的问题。三. 检查自学： 1、 读生字，正音。 2、通过预习你知道什么？ 通过预习，同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事，请浏览一遍课文，找出相应的三部分。 四、 细读课文。1、默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。2、小组互学：读了这些句子你体会到什么？五. 汇报交流情况：被捕前：（示句）父亲坚决地对母亲说：“不能轻易离开北京的这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”板：坚决地说（“轻易”看出李大钊的地位当时他是北京党组织的负责人；“重要”联系上下文他要联系各成员开展革命地下党工作，为避免党组织被破坏，还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶，处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。导读：李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？（练读）被捕时：（示句）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。板：不慌不忙导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？被捕后：（示句）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。板：瞅了瞅没说（“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反他要用“安定、沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。板：坚贞不屈）为什么会这样呢？五、.总结全文。1）.总结：今天，我们学习了第13课，主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。2）.学完了这篇课文，你有什么感想？（发散思维，进行思想教育）六、 课外延伸。收集关于革命烈士、革命前辈的故事，下一课，我们开一个小故事会。 课 时 教 案 B 第（二）课时 1、复习导入：上一节课，我们学习第十六课，你有什么体会？指名回答。（从李大钊的言行中，体会到他忠于革命，坚强不屈，视死如归的革命大无畏精神。）2、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，说说你体会到什么？3、精读课文，体会本课的写作方法。4、默读课文，思考：课文最后三个自然段与开头有什么联系？分小组讨论。5、汇报交流，老师进行点拨。（这是前后照应，首尾连贯的写作方法。）6、进一步深化：课文里还有不少地方是前后照应的，你能举些例子，并说说体会吗？7、课外延伸交流把你收集到的革命烈士、革命老前辈的故事在小组里交流。8、总结全文。 效果与反思 课 时 教 案 A第 三 单元第 11 课 授课时间 月 日课题灯 光课型新授教学目标情感态度读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍知识技能惜。1、学习生字词。2、有感情读文。过程方法讲读法 谈话法朗读法 讨论法教学重点难点 重点：理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。难点：理解郝副营长无私奉献的精神。教学设计思路教师放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。教学准备教师相关资料学生预习课时板书（场地）设计 第 课 看到：千万盏灯一、引起回忆 听到：多好啊 看书、憧憬未来关心下一代灯光二、回忆往事点燃书本三、怀念战友 献出宝贵生命无私奉献教 学 资 料 剪 贴、摘 抄出奇制胜，探照灯照落敌机在现代战争中，中国人民志愿军曾开创利用噪光为武器并取得良好战果的先河。这是发生在朝鲜战场上的战争奇迹。1953年3月15日晚，夜色如漆，连接前后方的清川江大桥上不时有车辆经过。到22时22分，驻守在清川江桥旁的志愿军探照灯部队421团7连接到警报：有一架敌F-80C型战斗机正从西北方向入侵朝鲜安州，飞行高度4000米，企图袭击清川江桥。7连指战员摩拳擦掌，早早地守卫在阵地上。他们采取临近战法，应用奇招，待敌机临近至6公里时，探照灯突然开灯照射，各个跟踪灯站迅速开灯交叉照射和迎头照射，数支光柱紧紧跟踪敌机不放。在强烈的光柱照射下，敌机驾驶员无法操纵飞机。飞机坠地机毁人亡。这次战斗首创了探照灯直接照落敌机的战例。此后，志愿军在不到3个月的时间里又直接照落3架敌机。 课 时 教 案 B 第（一）课时一、导入新课，简介作者。灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的灯光一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。二、出示小黑板，检查预习情况。1、检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。2、课文讲了一件什么事？3、口述作者回忆的往事。4、找出文中你最受感动的地方，并说说为什么。三、再读课文，理清文章叙述顺序，深入理解课文思想内容。1、快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？(课文第1、2自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。)2、默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？3、学生汇报自己画的句子，并谈体会。(略)4、拓展延伸。(1)同学们所知道的“郝副营长”有哪些？(2)假如你也参加了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做？ A、学生说自己的做法？ B、学生点评四、三读课文，加深理解。1、学生自读课文，想想“多好啊”在文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们说这句话时，看到了什么？可能想到什么？小组讨论交流，并在书旁写上批注。 2、小组汇报。(略)3、有感情朗读文中出现“多好啊!”的句子或段落。五、交流感受。读了这篇课文，你有什么感受？ 效果与反思 课 时 教 案 A第 三 单元第 12 课 授课时间 月 日课题 为人民服务课型新授教学目标情感态度理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。知识技能1、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。过程方法3、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 朗读法 讨论法 谈话法 复述故事 教学重点难点重点：让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育；难点：如何体会“为人民服务”的思想；怎样理解一些含义深刻的教学设计思路句子。通过重点词语的品析，同位讨论、集体交流，教师点拨来解决重点。通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。教学准备教师 课件学生课前找资料 课时板书（场地）设计 第 课 完全彻底死的意义生死观为人民服务坚持好的，改正错的团结、战斗寄托哀思，团结人民教 学 资 料 剪 贴、摘 抄 课 时 教 案 B 第（一）课时一、板书课题，简介背景。同学们，为人民服务（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。二、朗读课文，以读悟情、教师范读，请学生注意朗读的技巧。、小组内读，各小组可自由采取自己喜欢的形式，但是要求每一个人都参与进去，都有锻炼的机会。、指名读，检验评价。三、小组讨论，自学质疑在朗读课文的基础上，请同学们自愿分成几个学习小组，最本篇课文提出自己的问题，然后各小组将问题汇总。同学可能提出的问题：、“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。”在这句话中，“完全、彻底”两词可不可以去掉？为什么？、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话怎样理解？司马迁是谁？、“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。”这个“目标”是什么？、毛主席借追悼会发表演讲，讲了那几个方面的内容？四、总结本文。 课 时 教 案 B 第（二）课时一、抓住问题，深入理解、划分层次，理清脉络毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？师生通过讨论，拟出层次提纲：宗旨：完全、彻底地为人民服务死的意义：重于泰山轻于鸿毛不怕批评，坚持好的，改正错的不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗寄托哀思，使整个人民团结起来划分层次时，也可以分成层，把第四第五自然段合成一层：为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。、逐层分析，深入理解 这一层提出了文章的中心，请同学们划出表示中心的句子。（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。）启发同学回答“完全”与“彻底”不能去掉，这两个词语说明，革命队伍除了为人民服务，再没有任何别的目的，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。 这一层引用司马迁的话来说明生命的价值，树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的意思是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。司马迁是我国西汉时期著名的史学家、文学家和思想家。他用二十余年时间写出了我国第一部纪传体通史史记，本文引用的话选自报任少卿书。 指出为人民服务就要正视缺点，改正错误。请同学找出这里举了一个谁的例子来证明上述观点。 不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。这部分要结合时代背景来理解，这篇作品写于1944年9月8日，当时抗日战争尚未结束，革命仍需艰苦奋斗，所以毛主席提出，为了全民族的解放，要看到光明，要提高勇气，不怕牺牲，要互相关心，搞好团结。这段是整个演讲词的总结语，再次号召人民要团结起来，抱成一个整体。五、再读成诵，以情激情 让同学大声地有感情地朗读课文，并选择自己喜欢的段落背给组内同学听。 效果与反思 课 时 教 案 A第 三 单元第 13课 授课时间 月 日课题 一夜的工作课型新授教学目标情感态度感受作者热爱周总理的思想感情。1、初步学会用找出中心句的方法来正确领会课文中心思想的知识技能阅读方法。2、学会本课的6个生字，理解12个词语的意思；3、能分别用“浏览、咨询、劳苦”造句。过程方法4、能有感情地朗读课文，能背诵课文最后两个自然段反复朗读吟咏 品味法讲读法 谈话法教学重点难点重点：1、正确找出中心句，领会课文中心思想。2、有感情地朗读课文。难点：区别几组近义词，体会作者的思想感情。教学设计思路尝试自学，整体读悟。 教学准备教师 收集相关的资料学生 预习课时板书（场地）设计 第 课 工作量大 审阅认真 工作劳苦13、一夜的工作 工作时间长 陈设简单 夜餐简单 生活简朴教 学 资 料 剪 贴、摘 抄1960年，周恩来总理在北京审查出国节目。在审查京剧霸王别姬时，他对该戏的每一个场景都做了评论。有意思的是，他说的每只有三、四个字而且都是用“一”字打头的。当戏演到项羽不顾形势，不听劝阻，执意出战时，周总理评道：“一言堂。”项羽回宫后，虞姬规劝再三，要他千万不可发兵，以免中刘邦奸计。但项羽不容分说，回拒到：“孤意已决，明日发兵。”周总理评道：“一家之长。”项羽被困垓下，周总理评道：“一筹莫展。”戏演到虞姬备酒，项羽吟唱“力拨山兮”时，周总理再评道：“一曲挽歌。”项羽四面楚歌，汉兵将至，虞姬自刎。周总理评道：“一败涂地。” 课 时 教 案 B 第（一）课时一、引入课文。 1、引入：周总理为革命，为人民一生劳苦，鞠躬尽瘁，他的感人故事成千上万，所以，当总理逝世的时候，不仅北京人民扶老携幼为他送行，齐声痛哭， 沉痛哀悼，全国各族人民都是如此。因为他是人民的好总理，国家的好领袖。今天，我们来学习现代著名诗人何其芳写的关于周总理的故事（板书课题）2、课题上看，你想课文会写什么内容？又会反映什么呢？3、这是写人的文章，我们来看看，文章反映了周总理的什么品质？二、初读课文，了解大意。1、回忆“单元学习重点”。2、范读课文，思考：本文的中心句是什么？并注意文中的生字及多音字。3、生回答。 4、生自由读课文，思考：“劳苦”与“简朴”各是什么意思？主要是针对周总理的哪几个方面来说的？从课文的哪些地方可以看出？三、学习课文。1、“劳苦”是什么意思？是针对总理的哪一个方面写的？（工作） 2、你从课文的哪些地方可体会出总理的工作劳苦？（根据回答，板书）3、朗读体会。四、小结课文。 课 时 教 案 B 第（二）课时一、复习引入。1、本文的中心句是什么？这是从总理的哪些方面来说的？2、总理的工作劳苦表现在哪些方面？（朗读）二、学习新课。1、总理的生活简朴，作者又是从哪些方面写的呢？（生答，板书）2、朗读，体会。 3、小结：以上的情况都是作者亲眼所见的，作者在什么地方见到这些情景？他是去干什么的呢？（作者在给总理送稿子的过程中，在中南海见到了亲爱的周总理一夜的工作的紧张的情景和简朴的生活），作者的心中会产生什么样的感受呢？4、学习最后两段。 “这就是我们新中国的总理，他是多么”这句话作者是带着怎样的感情来说的？ 朗读体会，理解含义。“这就是我们中华人民共和国的总理？”这句话是对谁说的？作 者又是带着怎样的感情来说的？朗读体会，这样的感想表达了作者的什么情感？练习背诵。5、 总结全文：课文的主要内容是什么？中心思想是什么 效果与反思 课 时 教 案 A第 三 单元第 课 授课时间 月 日课题口语交际习作三课型新授教学目标情感态度通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。知识技能1在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。2尝试前后照应的写法。过程方法讲授法、谈话法、练习法、讨论法、指导朗读法教学重点难点难点：表达自己内在的真实体验。重点：尝试前后照应的写法。教学设计思路通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。 教学准备教师课件组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积学生 淀文化底蕴。课时板书（场地）设计 第 课 口语交际习作三真实体验前后照应教 学 资 料 剪 贴、摘 抄 课 时 教 案 B 第（一）课时一、创设交际情境1故事感染激发 郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说， 郝副营长的理想是崇高的。2激发交流愿望a 交流关于理想的名言。b 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力 1自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？ 2指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价） 3师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导） a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。b 学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思考、去理解。说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。4生生交流，运用技巧a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。C 推荐代表，准备参加全班交流。三、全班互动交流1指名倾诉自己的理想。2师生倾听、评价小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。 课 时 教 案 B 第（二）课时一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要