EEPO参赛教案《识字四》.doc

识字四教学设计广西来宾市忻城县实验小学 韦丽君教材内容义务教育课程标准实验教科书语文第二册第四单元 P57P58课时计划课时2课时课题识字四实际课时课型方式主体课型要素组合方式辅助课型备课方式版块结构式教学目标知识1、 认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。2、正确流利的朗读儿歌。能力引导学生合作探究识字方法，利用形声字的规律、用肢体表演识字。情感了解这些小动物的生活习性，有观察小动物的兴趣。重难点重点认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。难点理解词句的意思教具准备课件、生字卡、小卡、中卡操作流程课型要素关键项方法与策略时间设计意图一、谈话激趣导入讲+看第一课时一、谈话激趣导入1、同学们，快乐的夏天正大步的向着我们走来，夏天里，你最喜欢做什么事情呢？（指名说）2、一群可爱的小动物们在夏天里忙碌着，他们是谁呢？他们在忙些什么呢？瞧（出示课件：课文插图，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等昆虫。）3分 从学生平时的生活经验入手，再利用漂亮的课文插图，激发学习兴趣。二、看图识字看+听+想+讲动静转换讲+听+做看+讲二、看图学习带虫字旁的11个字。1、同学们，那么可爱的小动物，咱们一起叫叫他们的名字吧。（师逐一点击课件中的动物图，生看图说动物名称，课件显示动物名称）2、请学生教读动物名称，相机正音。齐读3、四人小组学习生字，并讨论：你是怎样记住这些生字的？4、小组发言人汇报学习成果。 相机指导：这些字都是虫字旁的字，它们都是形声字；左边的虫字旁表示意义，说明它们都是动物；右边的是声旁，表示读音。5、流程性检测：去掉图片，指名读词。开火车读生字。小组比赛读词。游戏，找朋友。学生拿出学习卡一，给动物图和名称连线。 蜘蛛 蚂蚁 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 学习卡一6、看图，用一句话说说这些小动物在干什么？（课件出示课本插图）25分将直观图片识字与小组合作学习识字结合，目的是让学生在民主的氛围中，交流信息，相互切磋，掌握识字方法。在检测中，多种形式的读，及学习卡，达到了巩固新知识的目的。看插图，用动物名称说话，即培养了学生的创造性思维，也为下面学习韵文做准备。操作流程课型要素关键项方法与策略时间设计意图三、初读韵文，认识“展、运、网”听+想+讲+动静转换三、初读韵文，并认识“展、运、网”。1、同学们刚才观察得真仔细，说得也很好。有一个作家他就把刚才你们看到的图，写成了一首儿歌，想不想听听呀？师范读韵文。2、生用自己喜欢的方式读文，并圈出不认识的字和刚才学到的动物名称。3、课件出示句子：蚂蚁地上运食粮。出示字卡“运”，指名组词。蜻蜓半空展翅飞。蜘蛛房前结网忙。抽读“展、网”。指名组词，造句。4、小组合作用肢体表演字词“展、运、网”。5、指名汇报。6、齐读韵文。7、教师小结。40分 让学生独立读文、扩词、扩句、小组合作表演字词，进一步巩固生字，提高强化次数。四、朗读感悟想+写+讲第二课时一、复习检查生字，齐读韵文。二、朗读感悟。1、按照要求再读课文。 用“”画出是哪种动物，用“”画出这种动物在哪里，用“”画出这种动物在干什么。2、反馈：你喜欢哪种动物的活动？（根据学生发言，出示动物活动图片，引导观察它的活动特点，引出儿歌中相应的句子，并指导朗读、表演读。）你还有什么不理解的问题？生自由朗读，开火车读，配合动作表演读。55分 一边感悟，一边进行朗读指导，并加上动作表演读，更适合一年级学生活泼好动的特点，并使学生个性得到张扬。五、拓展延伸想+写+动静转换（大动）三、拓展延伸谈话过渡：同学们，刚才我们通过交流学习，了解了六种小动物的活动，你还知道哪些动物是怎样活动的？能够仿照课文写一写吗？ 1、八人团队交流，用中卡写出本团想好的句子，最少写四句，然后挂到黑板上。2、展示交流，每个人看别的团队编的儿歌，用心记下一句与本团不同的句子。3、检测：指名说你最喜欢哪个团队的哪句？67分 文本拓展，发散学生思维。团队合作学习，培养团队精神及创新能力。 六、指导写字看+讲+写四、指导书写。1、课件出示我会写的生字，认读。2、仔细观察生字在田字格中的位置，指名说说写这些字时，应该注意什么。3、教师范写，学生书空。4、学生独立描红，临写在课本田字格上。5、小组交流，推荐写得漂亮的上台展示。五、全文总结。大自然里有很多小动物，你还想多了解一些小动物的活动特点吗？那就走进大自然，走进