富饶的西沙群岛.说课稿.doc

富饶的西沙群岛说课稿说教材：富饶的西沙群岛是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。 全文围绕“富饶”一词展开，条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学习要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点：教学目标：1、读懂课文中的重点词，有感情地朗读课文。2、了解和感受西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。教学重点： 读懂课文中的重点词句，理解各自然段的主要内容，有感情地朗读课文。教学难点： 感受西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。第二，说教法：本课时我主要采用以读为主的教学方法。这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中一多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。第三、说学法：教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，去琢磨，培养学生边读边想的良好习惯。小学生正处于语言积累阶段，教师要引导学生联系上下文理解词句，积累好词佳句，掌握良好的学习方法。因此，我在教学中主要是引导学生通过读、想、议等方式学习课文。第四、说教学过程：一、创设意境，导入新课师：给你一次机会旅游，你会去哪里？生述师：给我一次机会，我去的西沙群岛，课件板书西沙群岛西沙群岛在哪？师：南海中四大岛屿之一，海南省东南部，有一群岛屿组成，地理位置非常重要，.海防前哨，有祖国“南大门”之称。知道我为什么喜欢这里？你们到了也会喜欢的，这节课老师就带你们去西沙群岛旅游，一起去领略那里的风光。可不要忘记留心观察！放录象：西沙群岛风光片 师：。风光多么美啊！吸引住了。说感受？师：那么多的感受，真好一起去参观富饶的齐读课题师：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？视频（从激起学习兴趣入手引出课文的学习）二、整体进入课文 1找得很认真，交流什么多？2引读：按地点的变化介绍了海面（海水颜色多），海底（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩（贝壳、海龟多），海岛上（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，物栩栩如生地面前。 3过渡：下面就一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，海滩，海岛到底是怎样的美丽和富饶。（整体感知课文）三、集体交流，深入理解 1、学习海面（1）我们来到海边，海面是怎样美丽的？视频 生读（2）海水都有那些色彩? “五光十色”指的可不是这几种，还可能有换成五颜六色呢？（用词准确）是写好文章的关键（3）交流：哪位同学能用朗读来表现海水的色彩？ 学着他来读一读。师适时指导（4）拓展：我写的海水的颜色还美吗？视频小结：简单的颜色词，海水的鲜艳明亮，色彩缤纷。也看出了作者喜爱之情（5）大海是湛蓝的，西沙群岛海水种种色彩，为什么会美丽的景象呢？视频练习“因为.所以 ” “之所以.是因为“小结：现在知道海水为什么是五光十色！（6）读出喜爱之情2海底部分 多么神奇的海水啊！海底有山崖有峡谷肯定很神奇，下一站就去海底，现在让我们换上潜水服，随作者潜入这五光十色的海水中，去感受它的富饶吧。（1）说说你在海底看到了什么？生读3-4（2)介绍珊瑚A书上怎样描写珊瑚？生述“有的.有的”.老师比你见的多珊瑚 课件 B老师的带来珊瑚还像什么？用“有的像有的像有的像”想象真丰富！c用什么词语来形容看到的珊瑚？各种各样、五颜六色、千姿百态、颜色不一 过渡：海底还有什么你喜欢的动物？给大家做个介绍(3)介绍海参 龙虾- 视频(搜集的知识、以海生的身份、重点词,做动作)来介绍,（4）指导读出它的懒洋洋 威武小结：海底动物各有特点：视频 珊瑚有的像有的像.生（各种形状）， 形状美 海参浑身没有力气生（懒洋洋） 大龙虾雄赳赳气昂昂的生（威武）抓住了海参及龙虾的动态美，用拟人化的词语更加形象而逼真。作者仔细观察，抓住了三种动物的特点写了下来，使同学们更加喜爱他们，作者写出的精彩之处。所以细致观察抓特点是写好人物、动物、植物的好方法。（5）找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习。注意体现特点的词要稍稍加重语气 生读 . 这样读书进步多了，继续努力！（6） 刚才大家在海底看见了珊瑚、海参、大龙虾，其实在海中最多的还是鱼。视频 A 同桌讨论交流：（1）作者写了鱼的什么特点？（样子各异，数量）（2）作者用什么方法写出鱼的这些特点?（排比句、比喻、表示特点的词）（3）大海里还有些什么样的鱼呢？想象一下，仿照课文说说特点视频B 检查小结：凭着想象，把一种鱼说得那么好。写文章呀就需要让想象飞起来！有了想象，文章就会多姿多彩。C 指导朗读。读出对鱼的喜爱，也读出作者对西沙群岛的赞美之情D 西沙群岛的鱼不止这些，太多啦！正像人们说的那样（西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）（电脑出示） 小结：海底是一个美丽奇幻的鱼的世界，读对鱼的喜爱，也读出作者对西沙群岛的赞美之情。3 学习海滩 (小组合作学习)潜入海底这么久了快出开透透气吧！看看海滩上还有让你更喜欢的动物。和小伙伴一起学这一段好吗？视频 我们能学懂：1海滩上有些什么？他们各有什么特点？能不能各用一个词来概括他们的特点？2交流：贝壳千奇百怪 海龟有趣3 什么样的贝壳千奇百怪?视频4 再看看老师千奇百怪的贝壳出示实物贝壳：哪一组介绍一下，让我们更加喜欢这些贝壳？贝壳大小不一，大的（），小的（）。 贝壳形状多样，有的（），有的（），有的（）。 贝壳颜色不一，有（），有（），有（）。 西沙群岛的贝壳真是（ ）小结：作者虽然概括的描写贝壳的特点，凭亲眼所见，知道“千奇百怪”是最恰当不过了5哪一组想介绍一下海龟呢？突出“趣”6你认为应该怎样读才能读出他们的特点？突出贝壳的“美”和“奇”，海龟的“趣”师：在海滩，认识了可爱的动物，想用什么词语来形容西沙群岛？ 生：物产丰富太丰富了、很富饶。4、学习海岛（自己学习）1 刚才我们游览了西沙群岛的海面、海底和海滩，这里美不美？下一站，我们去海岛游览。去之前，今天早上校长 .导游，谁的导游词说的好，谁就是我们学校聘请的小导游，谁想被聘请上？奖励贝壳2 当导游介绍鸟岛 （先自己后小组述，可以结合网上的知识）视频3 听了介绍，想不想去鸟岛？为什么想去？ 经学校决定，我校聘请.为鸟岛的小导游师：真不愧是富饶的西沙群岛呀，难怪作者说那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方 。这么可爱的地方，怎不叫人喜爱呢？读一读最后一自然段吧读出对它的喜爱之情。四、总结全文旅游学习高兴么？高兴的同时一定会有很多收获吧！我们在一起再来回顾一遍刚才游览的地方1 出示课件：回顾课文内容 我们来到了海面上，看到了（ ）的（ ）；潜入海底，发现了（ ），（ ），（ ），（ ）；来到海滩，目睹了（ ）和（ ）；走上海岛，感受到这里是（ ）。我们一起回顾了课文，可我的板书还没有完成，那个同学与我合作共同完成？2 师生完成课件演示板书 （ 会读书把一篇文章读成一句话）引出 总说（风景优美 ）-接着分说-最后又总说-作者按地点变化把游览的风景生动的描写了下来，流连忘返 3 欣赏图片：西沙群岛美丽的风光，给我们留下了深刻的印象，你们想不想再看一看？（图片） 在我们要告别的时候，你想说些什么？ 生自由说。 小结：我的心情和作者一样，让我们共同祝愿富饶的西沙群岛更加美丽、更加富饶！ 4 课外延伸。（作业） 我们刚从西沙群岛旅游回来，请你向爸妈介绍西沙群岛。就要下课了。让我们跟美丽的西沙群岛说声再见第五，说板书设计：板书是教学设计的精华，简单明了的板书，使人一目了然，印象深刻。我根据教材内容，设计了如下的板书：13、富饶的西沙群岛 海面海水颜色多 海底珊瑚各种形状 海参懒洋洋 大龙虾威武 鱼多 海滩贝壳千奇百怪 海龟有趣 海岛鸟鸟蛋鸟粪富饶的西沙群岛说课稿富饶的西沙群岛是六年制小学语文第五册第二单元的一讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文共7个自然段，从三个方面对西沙群岛进行了介绍和说明。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产，最后讲英雄儿女守卫着祖国的南大门。赞美了西沙群岛的富饶美丽，抒发了作者对祖国宝岛的喜爱之情。一、课题引入：随着现代高科技的不断发展，各种先进的传媒相继进入了课堂。运用现代的声像视听，三维动画等手段导入新课，对课堂教学是一次重大的变革。我在教学本文时，首先让学生观看一段录象：五光十色的海水，嬉戏的鱼群，蠕动着的海参，披甲的龙虾，美丽的珊瑚，海滩上各种各样的贝壳，庞大的海龟，不计其数的海鸟学生一边观看这些奇妙的海底世界的景象，一边听解说员的解说，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，产生了新奇感，激起了浓郁的学习热情。此刻，我抓住时机，说道：这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内趋力，形成学习冲动的教学效果。苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。”所以我认为很重要的一项任务，就是教会孩子能看到美和感受到美，而待他们有了这些能力之后，则要教会他们保持心灵的赞美之情和善良之意。在本课一开始，我采用录象创设情境，可以使学生沉浸在美好的意境中，情感处于最佳状态，再通过教师充满感情的语言的启迪引导，学生就会展开丰富的联想，脑海中就会再现生活和自然的美景，从而得到美的享受和情感的滋润。二、教学思路：这篇课文内容具体，层次清楚，语言生动，富有吸引力。针对小学语文教学大纲中三年级阅读教学的要求：“继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际理解词语，学习分析自然段，归纳主要内容。” 我确定了以下教学重难点：通过阅读课文，理解重点词语，了解每个自然段的意思，体会西沙群岛的美丽和富饶。大纲指出，要处理好语文课整体和部分的关系，一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。为了突破以上重难点，优化课堂教学结构，我将整个教学过程分为三部：一初读课文，整体感知。二抓住重点，品词析句。三朗读课文-加强语感的训练。一初读课文，整体感知让学生通读全文，了解每段的大意，并用自己的话说一说。这是从课文整体入手，目的在于让学生初步感知课文，了解作者是从“地理位置，总的特点海水海底海鱼海滩海岛保卫建设海岛的人们”这几个方面来介绍西沙群岛的。二抓住重点，品词析句1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透南大门的含义，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。2、自读第二自然段。我在教学中，从三个层次入手：1你从哪儿看出海水五光十色，瑰丽无比。要引导学生先读，明白课文具体描写了海水的各种颜色，有深蓝的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。学生把这些词句联系起来，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，就比较具体地理解“五光十色”的意思了。此外还可采用填空的形式来训练。2再弄明白，哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，加深对“瑰丽无比”的深入理解。从而体会出海水给人带来的神奇之感。3思考：海水为什么会五光十色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此，我设计了这样一个练习：因为海底（ ），有（ ），有（）海水（ ），所以从海面看（）。通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海面的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时对学生进行了逻辑思维能力的训练。3、朗读第三自然段。由于本段内容较简单，为了解学生的掌情况，我设计了下面这个填空练习：海底的岩石上长着（ ）的珊瑚，有的像（ ），有的像（ ），（ ）到处都是，大龙虾的样子（ ）。小学生抽象能力不强，在这段教学中，我采用多媒体画面放映出各种各样的珊瑚，让学生用手势、动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。学生情绪特别高。给学生一定的学习自由度和思维空间，运用电教的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说，使学生遇到难点时迎刃而解，这样真正做到了教师轻松地教，学生愉快地学。他们通过自身的活动展开积极的思维，使画面形象与文字形象得到了统一，使学生深刻地体会到海底不仅景色美丽，而且物产丰富。4、默读第四自然段。让学生用直线把说明鱼多的词划出来。通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：这段除了写鱼多你还看出了什么？让学生体会鱼的动态美。利用多媒体画面放映出各种各样 正在嬉戏的鱼群图。我这样设置教学环节是因为电化教具的应用使教学效果声像化，它们能化静为动，化平面为立体，化不可见为可见，使教学活动有声有色，使儿童身临其境，多种感官的积极性都调动起来，使他们越学越爱学。齐读最后一句话，提问：谁能把“多得数不清”与“一半是水，一半是鱼”联系起来提出问题。学生会说：既然说鱼多得数不清，为什么又说一半是水，一半是鱼呢？变老师的问为学生质疑。亚里斯多德有句名言：“思维从疑问和惊奇开始。”让学生自己质疑，带着问题再读书思考，想办法解决，说出对问题的理解，体会到文中的“一半是水，一半是鱼”并非真的一半是水，一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。5、分组自学五、六自然段。讨论：你从哪些地方可以看出这里景色美丽，物产丰富？一是让学生读明白每自然段写的层次，二是抓住语言因素体会出这里景色美丽，非常富饶。为了使学生能提纲契领的掌握第五自然段的内容，便于理解本段，又能使学生在写作文时做到有条理地进行叙述，我设计了分层这一步骤，让学生先找出本段向我们介绍了哪些事物，学生很容易就会找出贝壳和海龟两种事物，为此，就可将本段分为两层。再引导他们抓住重点词句，将这些词句恰当地连接起来，归纳段意。这可以和训练学生抓住重点词语的能力结合起来，以减轻初学归纳段意的难度。在第六自然段教学中，引导学生理解这段中每句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。注重培养学生的自学能力。6、反馈质疑，体会富饶，对结尾段加以理解。读最后一段：为什么西沙群岛必将更美丽、富饶？引导学生体会出这里的人民勤劳勇敢，感受到西沙群岛的景美、人更美。深挖教材，培养学生的学习的热情。引导学生联系思想实际谈认识，让他们萌发“学好本领，建设祖国”的远大理想。三朗读品味加强语感的训练。在本课教学中，我把指导学生朗读贯穿于课堂教学的全过程，这样能调动学生的学习兴趣。学生通过朗读后，最后读懂了课文，就会感到是一种精神上的享受。朗读训练不仅培养了学自觉读书的习惯，而且学生的思维、想象、理解 、表达能力通过朗读也得到了综合训练。以