如何在课堂教育中渗透性健康教育.doc

如何在英语课堂教育中渗透性健康教育外国语学院 魏楠 1102027074作为一名未来的教师，我认为在课堂教育中给学生们逐步渗透性健康教育是很重要的。这种教育开始在我国发展的时间还不长，但是非常有必要。在上完性健康教育的相关课程之后，这种感觉就更加深刻。我对此的观点是：在当代中国，恰当而正确的性健康教育刻不容缓，而且宜疏不宜堵。为什么这么说呢？“性”本身对于一个人来说非常有必要了解，“性健康教育”可以说是人认识自身的启蒙和基础。但是当今社会信息网络高度发达，就算没人刻意去教学生，学生也会从各种渠道有意无意、盲目地接受良莠不齐的关于“性”的信息而他们往往缺乏区分能力，如果他们在青春期或者更早的时候先入为主地接受了不恰当、不健康的所谓“性教育”，会使他们的世界观、人生观、价值观发生偏差，对他们的成长、发展产生很多不良影响，产生难以预期的后果。但是，如果一味回避这方面话题，后果比接受不良性健康教育还要严重。“宜疏不宜堵”指的就是这一点。而在课堂教学中渗透性健康教育的基础和前提，就是教师需要有性教育的意识，充足的知识储备，以及坦然、开放的态度。在这里我提倡自然渗透，而不是生硬、贴标签式地进行教育，这只会使学生对性教育更加生疏。而我们的目的，正是让学生从根本上、就像对母亲那种感情一样自然地认识性、保持性健康，从而达到对自身性别的认同。下面我想谈一谈具体应该怎么做。其实真正在英语教学活动中，涉及到性教育的部分还是很多的。举一个最简单的例子。在汉语中，表示男性的“他”、表示女性的“她”以及表示中性及物体的“它”，发音都是“ta”；但是英文就有“he”“she”“it”的区别。在平时教授课文或者引导学生造句的时候就应该平等对待，比如，当造“ta如何如何”一类的句子时，不要老是一直用“he”做主语（我们中国人的发音习惯，倾向于张嘴就说“he”，因为“she”需要卷一下舌）；造以“she”为主语的句子时，不要老是把消极的事情安到上面（如生病、被骗、出车祸等），给同学“女孩子很无力很脆弱”的感觉，而这种感觉又是长期以来形成的成见。不可否认两种性别都有无力和脆弱的时候，所以我们应该逐步扭转风气，不要把目光总是聚焦在“脆弱的”女孩子身上，同为祖国的花朵，对于男孩子我们也要有必要的关心和呵护。另外，在英语教学的过程中，出于提高学生们语感的需要，要在课堂上集体看一些英文原声电影。这就不可避免的要看到一些男女之间亲热、激情的镜头（最典型的例子就是泰坦尼克号）。当放映到某些场景的时候，同学们难免会惊叹、起哄，甚至脸红、捂住眼睛等等。我觉得，作为英语老师，遇到这种情况时第一个反应不应该是拍手、拍桌子制止大家，而是应该一言不发，只和大家微笑着用眼神交流。这样学生们就会慢慢体认到“性”并不是什么罪恶的事物，是每个人都要经历的，由此就可以打消他们的顾虑，为以后进一步渗透和学习性健康的有关知识做铺垫。总的来说，不管是未来做初中教师还是高中教师，了解青少年的性生理、性心理的发展特点都是很重要的，可以从整体上把握性健康教育的走向。我们作为教师，应该掌握好对学生进行性健康教育的内容，要适度；应该把握好对学生进行性健康教育的时机，不能进行过早或过晚，要适时。青春期是每个人都必须走过的人生道路，教师应该成为学生引路的“灯塔”，尊重学生的人格和自尊，开放式地向学生渗透性健康教育。并且，在实际教学中还必须与现代社会密切联系，运用正确的教育