对外汉语模拟题二.doc

2011年1月国际注册汉语教师资格等级考试基础综合题号第一部分第二部分第三部分总分核分人得分第一部分中国文化一、填空题1.自秦至今，我国一直沿用的行政区划单位是_。【答案】县2.“人性本恶”还是“人性本善”?儒家中的孟子与荀子的观点存在着根本的对立，持“人性本恶”观点的是_。【答案】荀子3.明代废爵_著有乐律全书，他提出的“十二平均律”是对古代音乐理论的巨大贡献。【答案】朱载堉4.封禅是古代帝王在泰山祭祀天地的仪式，历史上第一个封禅的皇帝是_。【答案】秦始皇5.明清科考有三级考试，在北京外的各省城举行的考试称为“_试”。【答案】乡6.被称为“最大的碑刻艺术博物馆”是西安的_。【答案】碑林7.现存最古老的宗祠是位于山西省闻喜县的_祠。【答案】裴氏8.被誉为“天下第一行书”的书法作品是_。【答案】兰亭集序/兰亭序9.明代画家_被称为“大写意”画家。【答案】徐渭10.历史上共有十个皇帝亲往曲阜祭祀孔子，最早的是_。【答案】汉高祖/刘邦11.汉族政权最早主动接受异族文化的重大事件是“_胡服骑射”。【答案】赵武灵王12.在殷墟王陵出土的_鼎，代表了殷商时期青铜器制作的最高水平。【答案】司母戊13.著名的蛋壳黑陶高柄杯是_文化时期制作的器物。【答案】龙山14.历史上，发生了四次大规模的灭佛事件，佛教称之为四次“法难”，而史学界简略地称之为“_”。【答案】三武一宗15.中国传统的祥瑞动物中，“四灵”指的是麟、龙、凤、龟，再加上_，则称为“五灵”。【答案】虎16.清代出现的以满族菜为主，沿袭明代宫廷风格的菜肴，被称为“_”。【答案】满汉全席17.中国书画史上，将书、画、金、石结合在一起的杰出代表是清代书画家_。【答案】吴昌硕18.大运河全长2400多公里，全面修建于_帝时期，是世界上开凿最早，规模最大，里程最长的内陆运河，曾经与万里长城并称于世。【答案】隋炀19.按古代科举制度，三甲发榜时，第_甲被赐予“进士出身”的名义。【答案】二20.扁鹊和仓公一直是中国药王庙里供奉的鼻祖，而“药王”是对_的称誉。【答案】孙思邈二.单项选择题21.在中国茶史上，被尊为“茶圣”的是：A.陆羽B.蔡襄C.刘伯刍D.杜育【答案】A22.下列文物中，制作年代最早的是：A.长信宫灯B.秦始皇陵铜车马C.曾侯乙编钟D.越王勾践剑【答案】D23.都江堰位于四川省，是_时期在李冰父子的主持下兴建的：A.汉代B.秦代C.战国D.春秋【答案】C24.司马迁史记中的本纪主要用于记述：A.帝王事迹B.圣哲事迹C.诸侯事迹D.游侠刺客事迹【答案】A25.中国旅游的标志是：A.唐三彩骆驼载乐俑B.金沙遗址太阳鸟金箔C.马踏飞燕D.青铜大立人神像【答案】C三.不定项选择题26.下列古城被列入世界文化遗产名录的有：A.西安城B.山西平遥古城C.丽江古城D.北京城【答案】BC27.中国历史上的太平盛世出现的时期有：A.隋文帝时期B.汉武帝时期C.汉文帝时期D.唐玄宗前期【答案】ACD28.传统节日中，不能以公历或夏历时间确定其准确日期的是：A.端午节B.乞巧节C.清明节D.重阳节【答案】C29.历史上最后一次科举考试发生在：A.1911年B.1910年C.1905年D.1904年【答案】D30.下列说法中哪些是孔子关于“仁”的观点：A.仁者爱人B.克己复礼为仁C.己所不欲，勿施于人D.杀身成仁【答案】ABCD四.名词解释题31.金瓶掣签【答案】即活佛转世金瓶掣签制度，是藏传佛教解决活佛继承人唯一性的一项制度（1分）。西藏活佛去世前会指定一个方向，据此寻找一个他去世时降生的男孩为其来世真身（1分），但出生的男孩可能不只一个，清乾隆时开始采用金瓶掣签制度确定其唯一人选（1分），适用范围包括达赖、班禅、大活佛。32.纪传体【答】我国史书的一种体例，是以人物传记为中心编写的史书（1分）。始于司马迁的史记，纪传体以人为纲，穿插史实，并用专章记载典章制度。纪传体以横记史，具体写法，史记首创“本纪”（记述帝王事迹）、“年表”（按年月简列大事和人物）、“世家”（记述诸侯、圣哲名人事迹）、“书”（记述典章制度，汉书以后改称“志”）、“列传”（记述其他人物）（1分）。此后历代相沿，成为我国记载正史的主要体裁（1分）。33.四书五经【答案】中国古代的儒家重要经典的合称（1分）。“五经”始于汉代，汉武帝设立太学，置五经博士，始有五经的说法。汉代的五经包括周易、尚书、诗经、仪礼、春秋，后来用礼记代替仪礼，把左传并入春秋，仍为五经（1分）。南宋时朱熹自注论语，又从礼记中摘出大学、中庸两篇，分章断句，同时加以注释，再加上孟子，合称四书章句集注，作为初习儒学的入门读物，始有“四书”之称（1分）。五经四书合在一起，成为封建社会知识分子的必读教材和安身立命的根基（1分）。第二部分现代汉语一、填空题1在语音四要素中，由外力大小或振幅大小决定的是。2在普通话语音系统中，“b（爸）”和“p（怕）”这两个音节起首辅音的发音区别在于。3.“勇敢”中，“勇”的韵母属于呼。4.根据“六书”理论，“灯”字属于。5.从所记录的语言单位来看，现代汉字属于。6.在先秦汉语中，“兵”的基本义是“兵器”；而在现代汉语中，“兵”的基本义则是“”。7.从句类角度来看，“谁也不可能两次踏进同一条河”这句话是。8.在现代汉语中，“香波”是外来词，所采取的翻译方法是。9.动态助词“着”的语法意义是。10.根据能否带宾语，动词可以分为和。答案：1.音强；2.送气与否：前者不送气，后者送气；3.撮口(介音是y，参见教材韵母表)；4.形声字；5.语素文字；6.士兵；7.陈述句；8.（完全）音译；9.表示动作的进行或状态的持续。10.及物动词和不及物动词。二、改错题11改正下列音节的拼写错误，并按照普通话声韵拼合规律加以说明。（1）咸xn（2）伯bu答案：(1)改为“xin”。普通话中，舌面声母只能拼齐齿呼和撮口呼，不能拼开口呼和合口呼；“q”是舌面声母，“an”是开口呼，因而两者不能相拼。（2）改为“b”。普通话中，韵母“uo”只能和非唇音声母相拼。12根据汉语拼音方案，改正下列拼写错误。（每题0.5分，共2分）（1）流沙liush（2）窈窕iotio（3）西安xn（4）远方ynfng答案：（1）lish；（2）yotio；（3）xn；（4）yunfng13改正下列词语中的错别字。（1）一愁莫展（2）徉狂大笑（3）言不由中（4）暇不掩瑜（5）流言非语（6）拂摇直上答案：（1）“愁”改为“筹”；（2）“徉”改为“佯”；（3）；“中”改为“衷”；（4）“暇”改为“瑕”；（5）“非”改为“蜚”；（6）“拂”改为“扶”。14改正下列句子中用词不当的地方并说明理由。（1）你这小子真了不得，短短的几年时光就把厂子的生产规模扩大了好几倍，成绩真的是很显著呀！（2）他的生活很充满，每天都有忙不完的事情。答案：（1）“显著”换成“明显”。原句用的是口语体，所以不能用书面体的“显著”，而要用口语体的“明显”。（2）“充满”改成“充实”。“充满”是动词，不能受副词“很”修饰。15改正下面句子中的语法错误，并说明理由。（1）王朔到底是谁吗？（2）她买了羊皮一件黑色的大衣。答案：（1）“吗”换成“呢”。疑问语气词“吗”不能用于特殊疑问句。（2）“羊皮”换到“大衣”前。语序不当。多重定语出现时，跟中心语的语义关系越密切，语序上就越靠近中心语。跟数量和颜色相比，“羊皮”指的是大衣的质料，与大衣的语义联系最紧密，所以应该直接放在“大衣”前。三、分析题（一）用层次分析法分析下列句子的结构层次，并标明每层的结构关系。16、暴虐的李逵杀了许多无辜的百姓。|主|谓|定|中|动|宾|定|中|定|中|17、他是我们班成绩最优秀的学生。|主|谓|动|宾|定|中|定|中|定|中|主|谓|状|中|（二）分析下列多重复句。用“”、“”、“”等分别表示第一、二、三重，在切分线下面标明关系。（在原句划分即可）18、生活是一张网，哪里都觉得有约束和限制，同时哪里都觉得有漏洞和机会，所以，我们应该学会戴着镣铐跳舞，而非奢望绝对的自由。生活是一张网，哪里都觉得有约束和限制，|同时哪里都觉得有漏洞和机会，所以，我们应解说并列因果该学会戴着镣铐跳舞，而非奢望绝对的自由。并列第三部分对外汉语教学理论一、术语解释题1、教学评估教学评估是对教学过程中所有因素进行的评估。评估分两种，一种是教学过程中的评估，目的是为了得到学生对教学的反馈，以便改进教学；一种是总体性评估，目的是为了评价整个教学计划的价值。2、文化震荡症“文化震荡症”又称“文化休克”，是指在非本民族文化环境中生活和学习的人，由于文化的冲突和不适应而产生的深度焦虑的精神症状，表现为感到孤独、气恼、悲伤、浑身不适乃至生病。随着对第二文化的了解和适应而逐渐消失。3、（第二语言）学习动机学习动机是激励人们学习的内在动力。学习动机属于学习者的情感因素（或个体因素），对第二语言习得有十分重要的影响。一般将学习第二语言的动机分成两种，持工具动机的学习者把语言作为一种工具来学习，持综合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员。4、跨文化交际是指不同文化背景的人们之间的交际行为。这种交际主要通过语言来进行的，称为跨文化语言交际。影响跨文化交际的是不同文化之间的相同之处和不同之处，特别是文化差异，因此跨文化交际的根本特征是如何发现、认识不同文化的差异。二、简答题说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。5、外国学生常说“我见面了我的朋友”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，并加以改正；再简要说明应采取的教学对策或方法。答题要点：指出偏误产生的主要原因：把离合词“见面”等同于自己母语中相应意义的及物动词。（2分）改正句子，例如：a.我和/跟朋友见了（一）面。或：b.我见到了我的朋友。（2分）“离合词”的教学对策：说明离合词的结构和用法特点，（1分）把离合词作为动宾短语处理，（1分）把离合词同动量补语、时量补语等的教学结合起来。（1分）三、综合课教案设计题说明：本题是教案设计题。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。（“买东西”，学习了一个学期的初级汉语水平的留学生，课时为100分钟）买东西（情景：外国留学生艾中华在商店买衣服，和营业员对话）营业员：你看，这件衣服比较长。你试一试，合适不合适？艾中华：长短比较合适，可是这件比刚才那件大，太肥了。营业员：你再看这一件，正好是你要的中号，但是这件衣服价格比那件贵一点。艾中华：长短、大小正合适。这件衣服比那件贵多少？营业员：比那件贵80元。艾中华：比那件贵多了。有没有比这件便宜一点的衣服？营业员：有，但是颜色没有这件好看。你看，就是那一件！艾中华：那件比这件便宜多少钱？营业员：比这件便宜20元。我拿给你看看，好吗？艾中华：不用了，那件颜色没有这件深。我不喜欢。我就买这件。一教学目标：了解表示比较的方式；流利地朗读课文，正确地使用比较方式。二教学重点：语法：“比”字句，“没有”句/词汇：合适、正、正好三教学环节：（一）组织教学（2分钟）：点名，问候。（二）复习旧课（12分钟）：快速问答前一课的内容，以巩固所学的知识；说出知道的“颜色词”，为学习新课作铺垫。（三）学习新课（共80分钟）：1、导入新课（5分钟）：谈论一个与衣服和买衣服有关的话题。例：你喜欢穿什么颜色的衣服？在中国你买过衣服吗？你买的衣服贵还是便宜？2学习生词（10分钟）听写新课生词-教师领读生词-学生齐读和个别读生词-纠正发音-。3重点词汇扩展练习（10分钟）词-词组-语段例：合适-很合适-这件衣服很合适。正-正合适-这件衣服正合适-我买的这件衣服很（正）合适。正好-正好100元-这件衣服正好100元-我正好有100元。4讲练重点语法（20分钟）。（1）板书“比”字句、“没有”句的语法形式，并进行讲解与比较：*“比”字句：A比B+形容词（+具体数量/多了/一点儿）“比”字句的否定形式：A不比B+形容词*A没有B+形容词=B比A+形容词（2）设计话题，或在真实交际场景中进行操练。形式为：回答问题、句型转换。例：你比他高吗？-你比他高多少？-用“没有”句转换。5学习课文（35分钟）（1）听课文录音-教师领读-学生齐读（分角色读）-纠正发音-学生质疑，老师或学营业员：你看，这件衣服比较长。你试一试，合适不合适？艾中华：长短比较合适，可是这件比刚才那件大，太肥了。营业员：你再看这一件，正好是你要的中号，但是这件衣服价格比那件贵一点。艾中华：长短、大小正合适。这件衣服比那件贵多少？营业员：比那件贵80元。艾中华：比那件贵多了。有没有比这件便宜一点的衣服？营业员：有，但是颜色没有这件好看。你看，就是那一件！艾中华：那件比这件便宜多少钱？营业员：比这件便宜20元。我拿给你看看，好吗？艾中华：不用了，那件颜色没有这件深。我不喜欢。我就买这件。一教学目标：了解表示比较的方式；流利地朗读课文，正确地使用比较方式。二教学重点：语法：“比”字句，“没有”句/词汇：合适、正、正好三教学环节：（一）组织教学（2分钟）：点名，问候。（二）复习旧课（12分钟）：快速问答前一课的内容，以巩固所学的知识；说出知道的“颜色词”，为学习新课作铺垫。（三）学习新课（共80分钟）：1、导入新课（5分钟）：谈论一个与衣服和买衣服有关的话题。例：你喜欢穿什么颜色的衣服？在中国你买过衣服吗？你买的衣服贵还是便宜？2学习生词（10分钟）听写新课生词-教师领读生词-学生齐读和个别读生词-纠正发音-。3重点词汇扩展练习（10分钟）词-词组-语段例：合