主题活动《鱼》案例及反思.doc

鱼的主题活动案例及反思 一、主题的产生 最近，李悦小朋友从家里带来了几条小鱼，孩子们十分开心，一有机会便围着鱼缸对鱼评头论足：“这么小的鱼是吃什么的呢？你看，鱼的眼睛总是睁得大大的，不眨眼，也不闭眼,它怎么睡觉呀?我知道，水少的时候鱼躺着游，水多了，侧着游等等。”孩子们你一言，我一语，流露出对“鱼”的浓厚兴趣。通过了解，孩子们对于“鱼”大多只有粗浅、表面的认识：知道几种常见鱼的名字，如：鲤鱼可以吃；金鱼好看。知道多吃鱼对身体好，而对于鱼的其它方面的知识很不了解，但很感兴趣，为了满足孩子们自发生成的研究鱼的愿望，我们预设了“鱼”的主题教学活动。 二、主题的编制我们通过对孩子们活动的观察，发现他们对鱼的外形特征、运动方式等很感兴趣，并有进一步探索鱼的动机，另外，我们根据教育经验，相信鱼的活动能使孩子们获得许多与他们年龄相符的经验。 三、主题目标： 1、初步感知鱼的外形、内部结构，了解鱼的生活习性。 2、鼓励孩子大胆探索，促使他们自发生成新的活动，及时引导孩子向更深更广的层次探究。 3、体验探索活动的自我成就带来的快乐。 三、实施过程首先，我们以给家长的一封信的形式，向家长介绍此次教学的目的和意义以及需要家长热心参与支持的一些事项。如：共同收集资料，寻找与“鱼”相关的知识。在此次活动开展过程中，好多家长给予了大力支持。如“从网上查找、碟片、图片、书籍等。从孩子们带来的鱼的相关资料中，我们才发现我们老师对鱼的知识了解得太少太少，对幼儿的提问真是有些招架不住。为此，我们千方百计找资料，如买有关鱼的书十万个为什么、蓝猫淘气3000问、鱼的世界鱼等，并有目的地选取符合幼儿年龄特点的小知识。利用晨间谈话、晨间接待、离园活动等时间和幼儿一起看，一起讲讲，渐渐地幼儿对鱼的知识产生了极大的兴趣，家长们主动带孩子去买书看，买活鱼让孩子观察，孩子们把自己的所见、所闻、所想用绘画的形式表现了出来，从我们的室内墙壁上布置的鱼的世界真精彩主题墙饰里，你可以看到孩子们画的一些奇特的鱼，孩子们的发现、提出的问题、小知识以及老师和家长们的一些真实记录。如：在我们已进行完的鱼的外形这一活动后，好多幼儿提出了一些相关问题。如： （1）鱼的鳞片有什么用？（象古代战士的盔甲，保护身体；减小鱼和身体的摩擦，游得更快；推算年龄。） （2）鱼滑溜溜的，好难抓呀？（鱼身上有粘液，像润滑剂，能保护鱼的身体。） （3）鱼为什么会吐泡泡？（它在呼吸呀） （4）鱼有鼻子吗？（鱼头部两侧大多各有两个鼻孔，水从前面的鼻子进去，又从鼻子后面排出） （5）鱼会睡觉吗？（会，因为鱼没有眼皮，所以睁着眼睡，假如你看到鱼在水中一动不动，只有鳃盖一开一合轻轻地动着，那就是在睡觉了。） 我们组织孩子们参观了鱼市场，引导他们观察海水类、淡水类的鱼，让他们捉活鱼，在捉鱼时孩子们提出了：鱼滑溜溜的，好难抓呀？原来鱼身上有一种象润滑剂一样的保护自己的粘液，孩子们和鱼一起拍照片，开心极了。我们以小组活动、集体活动、自由活动的形式，开展了一系列活动，仔细观察鱼，看鱼的世界，看看讲讲各种各样的鱼、自己的发现、画画自己喜欢的鱼，捉鱼、观看洗鱼、剖鱼过程。在整个活动的过程中，孩子们完成了我们没有预先计划好的学习内容，并以极大的热情投入对这些内容的探索，如：幼儿自发生成的有特殊本领的鱼；会放电的鱼电鳐；免费旅行家鲫鱼；长胡子的鱼鲤鱼；水中的活鱼雷剑鱼；能飞的鱼飞鱼；会爬树的鱼鲈鱼等等。我们给予自发生成的活动以及大的鼓励孩子学习的兴趣，并为他们开展活动创造最有利的条件。如开辟小知识栏目、我的发现等。这在很大程度上顺应了他们的发展，满足了他们的需要，在实施过程中，我们尽力以活动的参与者、协助者、引导者、记录者的身份加入。鼓励孩子们探索，及时引导孩子向更深更广的层次迈进。 四、活动反思： 1、用巧妙的方法引导孩子生成主题幼儿活动常常受到无意注意和表象性思维的左右，对事物的探索往往缺乏深度。因此，我们借助开放性问题，以玩伴的身份参与活动，找到恰当的机会，与孩子有效互动，注意观察孩子的言行，理解他们的学习方式，思维方式，行动方式，帮助他们发现新的问题，持续不断地探索下去。 2、给足孩子自由的时间与空间，顺应孩子的探索活动 在孩子自发生成研究鱼的愿望时，我们在活动室一角提供相关资料：图书、碟片、图片、更多的活鱼，孩子们很快投入到查找资料的研究活动中去，在这一过程中，孩子们表现出极大的积极性和自主性，他们发现问题，寻找问题答案，孩子们的潜能得到真正发挥，他们所探索的问题是他们真正想知道的东西。 3、利用孩子的求知欲，激起浓厚的兴趣。 孩子的求知欲很强，区分各种鱼的特征，让孩子们对鱼产生了浓厚的兴趣，对于拓宽孩子们的知识面非常有意义，老师拿着书本介绍知识，更吸引孩子们去探索更