3稿《在春天里观察两只鸟》评讲课教案.doc

（3稿）散文阅读评讲课教学设计 资中县球溪高级中学语文组 陈晓敏【教学目标】知识与技能：学生通过对答案答案的矫正、答题要领的梳理，使原有知识结构得到充实、巩固；能顺利地解答散文阅读题，提升阅读理解能力和解题能力。 过程与方法：学生通过对散文阅读的精选练习反馈中的答案的剖析，把握散文阅读答题“扣题干，定方向，定区间，定方法”的方法技巧，树立散文阅读答题中的一种“整体把握，忠实原文，依旨答题”的意识。情感态度与价值观：通过对散文阅读中考题的探究，培养学生对散文阅读的兴趣，体会散文学习的魅力。【教学准备】多媒体（PPT的制作）【情况分析】阅读能力的提高阅读习惯的培养不是一朝一夕，需要长期努力。经过对学生调查，发现现在学生答题的主要问题是审题不准。由于审不准题导致阅读题回答不准也不全。这也是高考阅读得分率低的一个主要原因。【教学方法】问题教学法【学法指导】通过对考题答案的探究归纳出散文阅读审题的一般常识。【课时安排】1教时在春天里观察两只鸟 陈峻峰不是一棵，也不是两棵，而是一排水杉。在我居住的城市的东南，向天空高高地一排直立着，高过了那些栗树、梧桐、刺槐和雪松。两只鸟，我们权且可以称它们为山喜鹊吧，在早春里飞来。我以为我认识它们，我以为它们是去年的那一对。它们的巢还在，也就是说它们原来的家还在。经过了去冬的那场大雪，看上去好像依然完好无损。而且，就一只鸟巢而言，它的高度、支点、造型，都大抵可以称得经典。两只鸟飞来，先在空中盘查了一会，停留在附近的一棵树上，对去年那只的鸟巢进行确认。我不知道上帝赋予它们怎样的心灵提醒和暗示，也不知道它们依循了怎样的信息和气息，能够从浩渺的远方，准确地找到这一排杉树，找到它们的巢穴。现在的情况是，它们在经过确认之后，瞬间两只鸟同时飞起，又同时落在了那只鸟巢之上。我猜它们一定会检查它们一冬没有人居住的房子，然后进行外墙的修补，更是要把卧室重新装饰一新。它们要在那里缠绵相拥谈论天气和诗歌、生儿育女，当然也要在那里抵御今年的飓风、雷电和大雨。很快，我发现我错了。那两只鸟并未干这些事情，它们选择了另一棵树，开始建造一个新的巢。循着我的目光从左往右看过去，如果去年的那个巢在第三棵水杉上，那么它们选择的就是第五棵。现在我似乎知道了，这两只鸟不是去年的那两只鸟，而应该是去年那两只鸟的儿女吧。年轻的一代，风华正茂，奋发有为，热爱生活，富于幻想，它们怎肯居住父母的旧巢呢。它们的家族不遗传依赖和懒惰，这是天然的风范；只有人类才会有不肖子孙，好吃懒做，在父辈的财富中坐享其成坐吃山空。鸟类不会。它们担当不起上帝的指责和同类的嘲笑。当然，建造一个家是复杂的、艰难的。我无法知道那两只鸟整个春天的辛勤和劳苦，我只能通过它们飞向忙碌的身影对它们进行判断和猜想。就这样，有一天，我像是突然出现，它们的家建好了。一只巨大的鸟巢也像是突然从枝头上长出来，和树完美地融成一体。我能感觉到巢的坚固和安稳，也能想象那卧室的簇新和舒适。那天，让我觉得仿佛整个春天里，我都在向它们仰着脸。年轻人的新巢建在第五棵树上，父母的旧居建在第三棵树上；父母亲不在了；高高树顶的旧居空着，仿佛一个家族的图腾和标志；从我的角度看去，直立的杉树举着那只旧巢，更像是举着一个祖宗的牌位。那么，这两只鸟选择在第五棵树建造自己的新家，是想象诚守着父母的遗址和祖宗的牌位。那么，与之间隔一棵树的距离，是不是想和旧时的文化传统既不挨得太远，又不挨得太近。它们在生命的繁衍和系统中，需要有自己年轻独立的思想，需要创造一种完全属于自己的信心、锐气和生活。而我必须自觉离开了，我要做的不是对两只鸟进行观察和猜测，而是能否进行自身的反省，包括我对待美妙自然和可爱生灵的态度和行为。旧巢和新巢都建在树的高处，那几乎是树的梢顶了。它们未必不知道这要担当多么大的风险，但它们更知道这世上真正的风险，来自人类。因此它们把巢尽可能地建在高处，建在梢顶，那是对人类明白无误的拒绝、痛斥和对峙。那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天性不安，还是人类的巨大痛苦。（有删改）14.“那天，让我觉得仿佛整个春天里，我都在向它们仰着脸。”这句话在文中的含义是什么？（4分）15.文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。（6分）16.根据文意，请简析两只鸟把巢筑在第五棵树梢顶的原因。（6分）17.文章最后写道：“那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天性不安，还是人类的巨大痛苦。”请结合全文，分析这句话所体现的作者的观点。（6分）【教学过程】一、情境创设1、教学构思：通过学生述说答题困惑引入对思路和主题的探究。2、教学活动：教师引语：昨晚，我连夜看了同学们的作业。从同学们的作业反馈中，我感觉同学们做得很痛苦，有些同学就连规定字数也写不到。现在，我给同学们一个诉苦的机会，你们来说说这篇散文阅读最让你头疼的地方在哪里。学生活动谈答题时的困惑（一两位）教师归纳其实无论是还是归根结底，还是同学们对全文的思路不明，对文章的主旨模糊。文学作品的阅读把握主题是核心。可以说，阅读题的四个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样问，答题时都要往主题上引，依旨会意，依旨答题。二、主题探究1、教学构思：通过学生陈述和教师的引导完成对主题的探究。2、教学活动：教师引语同学们已经读过全文，应该对本文的主题有了一定的理解。下面我们请同学来谈谈。学生活动学生独立思考后阐述自己的意见。（学生能分析出“喜爱这两只鸟“和呼吁“人类要保护动物，和自然和谐相处”这一主旨。教师引导追问从文中哪些地方得出的该主旨。学生活动：陈述理由（能根据文末的“那是对人类明白无误的拒绝、痛斥和对峙”和“不知是鸟类的天性不安，还是人类的巨大痛苦”等内容推出主旨）教师引导：本文只表达了“人类应与自然和谐相处”这一主旨吗？那作者对这两只鸟的感情是什么？学生活动：有喜爱。教师归纳本文通过描写两只鸟放弃父母旧巢建造自己新巢的过程，表达了作者对鸟的敬仰之情。同时传递了“人类应与自然和谐相处”的思想，启示人类应亲近自然，善待生灵。三、试题探究1、教学构思：因为17题是分析作者的观点，14题对句子含义的理解，而这两题是对主旨的考察。 15题分析文章思路，16题概括题。现代文阅读的四个小题，命题人往往是按照部分到整体的思路来设计。在把握主旨的基础上，解读与主旨有关的题，应该更为方便。所以按照“15题17题14题16题”进行探究。2、教学活动：探究15题：（思路）文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。（6分）答题情况分析：学生明白本文以“两只鸟”为线索，写了它们筑巢的过程，也写了作者的观察和猜测，及对人类行为的反省和呼吁。但是，确鸟的行为是明线，我的行为是暗线。不明白“两只鸟”只是本文一条线索，“我的思考和反省”才是行文的重点。因此在概括时要点不明，表述不准。教师引语：14题给我们的启示是，审题不但要看关键词句。还要看关键词句的修饰成分。好下面我们再来看看15题，同样我们请一位同学来朗读一下他给出的答案。学生活动：一学生朗读答案后。再让一学生补充。教师引导：难道本文只写了鸟的行文吗，（或者，鸟的行为和我的行为是截然分开的吗？）（引导学生注意题干中的“我观察两只鸟”， 注意关键句“我观察两只鸟”的隐含信息，即“我”才是写作重点。）那么我的行为有哪些呢？鸟和人的行为又是如何对应的呢？请同学们讨论。学生活动：讨论并归纳思路参考答案：文章以我观察两只鸟为线索，先写两只鸟寻找和放弃旧巢与我的观察和猜测，再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与我的观察和思考；最后写两只鸟把巢建在树梢引发的我对人类自身的反省。教师归纳：梳理思路题，实质上就是概括文章的段意。此类题一般分值较高，一般都得分成三个以上的小点来作答。作答这类题时，首先要给文章分段，概括每段的主要内容，然后依次叙述。其基本格式是：首先写其次写最后写。解答此题的关键是找到文章内容转换的关键词和关键句、段。探究17题：（分析观点）文章最后写道：“那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天性不安，还是人类的巨大痛苦。”请结合全文，分析这句话所体现的作者的观点。（6分）答题情况分析：由于学生不能很准确的理解“分析作者这种观点”的含义是包括了：“是什么”“为什么”“怎么样”三个因素，所以答案要点不全。教师通过引导学生抓关键词“分析”“这种观点”把答案要点补充完整。教师引语：我们先看看最后一题，这道题考察分析作者的观点，实际也是对主旨的考察。下面我们请一位同学把自己的答案读一下。学生活动：一学生朗读自己的答案后，请一位学生打分并说出扣分理由。教师引导（紧扣题干中关键词“分析”“这种观点”） 所谓的分析观点就是要说清这种观点的前因后果，方法作用，即“是什么，为什么，怎么样” 。此句的核心落在最后一句：“是人类的巨大痛苦。”这才是作者行文的意图所在。关键是回答出作者为什么认为这是人类的巨大痛苦，怎样才能解除这个痛苦。那这种观点是什么？（学生作答）不是鸟类的天性不安，二是人类的巨大痛苦。 怎样提出的？（学生作答）用选择问句的方式。 作者为什么认为这是人类的巨大痛苦？（学生作答）巨大痛苦源于人类不善待鸟类而招致鸟类的拒绝、痛斥和对峙，作者因此既饱受良心的责备，又担心遭受自然的报复。怎样才能解除这个痛苦？（学生作答）主张人类应与自然和谐相处，启示人类应亲近自然，善待生灵。参考答案：（1）用存疑的方式表达作者明确的观点：不是鸟类的天性不安，而是人类的巨大痛苦。（2）巨大痛苦源于人类不善待鸟类而招致鸟类的拒绝、痛斥和对峙，作者因此既饱受良心的责备，又担心遭受自然的报复。（3）主张人类应与自然和谐相处，启示人类应亲近自然，善待生灵。）探究14题：（句子含义）“那天，让我觉得仿佛整个春天里，我都在向它们仰着脸。”这句话在文中的含义是什么？（4分）答题情况分析：学生很容易“我在向它们仰着脸”的表面意思和深层含义就能归纳出来，而“整个仿佛整个春天”的比喻含义或被忽视或不明白所指。教师引语：从17题中我们知道审题时抓住关键词，能够明白答题方向。下面我们看看14题，请一位同学为我们读一下你的答案。同学们听的过程中认真思考这位同学是抓住题干的哪个或哪些关键词在回答。学生活动：一学生朗读答案。教师引语：同学们，请问这位同学抓住题干的哪个或哪些关键词句在回答？学生活动：（我在向它们仰着脸）教师引语：“那天，让我觉得仿佛整个春天里”是什么意思呢？学生活动：可能很多人回答是鸟儿整个春天在筑巢。教师引导：“让我觉得仿佛整个春天里”中“我觉得”说明“整个春天”我的一种感受和情感。结合本句内容，那这是一种什么感情呢？学生活动：作者对两只鸟充满了赞美、敬仰之情好像贯穿整个春天。教师归纳：所谓句子含义，一是要答出基本的意义来，二是更要答出句子的语境意义来。同时要注意，凡要回答句子的含义，那是因为某个句子在语境中确实产生了某种含义，而这些含义常常也有赖于句子本身中的某些词语。如此句中的“仿佛”与“仰着脸”：“仿佛”，正说明并不是天天真的这样：“仰着脸”，说明这是一种敬仰的姿态。因此，回答此问题时，要答出这样的内涵来。（参考答案：表面写仰望鸟不住旧巢，不辞辛劳另筑新巢；实则表达了对鸟这一行为的敬仰。敬仰之情尽管是在那天才突然萌生，但这一深重的感情好像贯穿了整个春天。）探究15题：文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。（6分）答题情况分析：学生明白本文以“两只鸟”为线索，写了它们筑巢的过程，也写了作者的观察和猜测，及对人类行为的反省和呼吁。但是，确鸟的行为是明线，我的行为是暗线。不明白“两只鸟”只是本文一条线索，“我的思考和反省”才是行文的重点。因此在概括时要点不明，表述不准。教师引语：14题给我们的启示是，审题不但要看关键词句。还要看关键词句的修饰成分。好下面我们再来看看15题，同样我们请一位同学来朗读一下他给出的答案。学生活动：一学生朗读答案后。再让一学生补充。教师引导：难道本文只写了鸟的行文吗，（或者，鸟的行为和我的行为是截然分开的吗？）（引导学生注意题干中的“我观察两只鸟”， 注意关键句“我观察两只鸟”的隐含信息，即“我”才是写作重点。）那么我的行为有哪些呢？鸟和人的行为又是如何对应的呢？请同学们讨论。学生活动：讨论并归纳思路参考答案：文章以我观察两只鸟为线索，先写两只鸟寻找和放弃旧巢与我的观察和猜测，再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与我的观察和思考；最后写两只鸟把巢建在树梢引发的我对人类自身的反省。教师归纳：梳理思路题，实质上就是概括文章的段意。此类题一般分值较高，一般都得分成三个以上的小点来作答。作答这类题时，首先要给文章分段，概括每段的主要内容，然后依次叙述。其基本格式是：首先写其次写最后写。解答此题的关键是找到文章内容转换的关键词和关键句、段。探究16题：（原因）根据文意，请简析两只鸟把巢筑在第五棵树梢顶的原因。（6分）答题情况分析：学生能扣住“第五棵树”，锁定第七自然段，筛选出“可守望父母的遗址（祖宗的牌位），又与“文化传统”保持适当的距离”。却忽略了“体现出年青一代对属于自己的独立、信心、锐气和生活的追求。”。也有人忽略“梢顶”，而遗漏“可以远离来自人类的威胁。”这一要点。教师引语：下面我们来看看最后一道题。请同学朗读答案。学生活动：一学生朗读答案，一学生评价。教师引导：引导学生用“第五棵树”一词锁定第七自然段。用“梢顶”一词锁定第八自然段。用“原因”去筛选七八自然段表因果关系的句子。 然后引导学生提炼出关键语句。学生活动：在教师引导下检索信息并加以归纳。参考答案：既可守望父母的遗址（祖宗的牌位），又与“文化传统”保持适当的距离