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导学案在英语课堂上的英语之一：“导学案”反思 评论：1 浏览：378 RSS：0文章类型：原创 发表于：2011/10/27 20:26:48 长葛市一中：李雪霞从假期“导学案”培训的思想之通到开学后的实践之路，不知不觉间一个月已经过去了，这一个月的学习摸索历程既令人难忘，也令人欣慰。难忘的是为了学习和使用这种教学模式我克服了种种困难。欣慰的是我终于有所收获，基本上可以驾驭以“导学案”为载体的课堂。从而让学生在课堂上焕发出了蓬勃生机，在我的引导下自己去主动学习，合作学习，探究学习。鲜活的生命在学习中健康成长。在摸索中我有深刻的教训。开始，我只是机械照搬了校本培训教材上提供的导学案案例的几大模块去操作，自主学习，合作探究，都是简单地给学生一个任务。而学生无论我是让他自主学习还是合作探究，他们能做的只是在翻译课文或句子，而没有去探究其中的知识点，句法结构和语法现象。而且很费时，一堂课根本完不成预期的教学任务。学生收获不大，效果很不理想。我对导学案的实施产生了困惑：怎样解决这个问题？我在思考，也在尝试，无论多么忙，只要课不冲突，我都会去听老师们的公开课和其他老师的评课，期望借鉴他人的经验和教训，缩短自己的成长历程。在评课过程中，王书记和高校长的精辟点评给了我很多启发。也可以说正是他们的点评拨开了我心头的一块块困惑的愁云，使我一点点地看到了灿烂的阳光。所以说，在摸索中，我也有几点成功的经验：一、把教材内容问题化，问题层次化。以加强学生自学的目的性和探究的实效性，学生的学习在教师的指导下有目的有步骤地进行。学生以系列问题为纲领和方向，学生学习时心里明白自主学习，我要学习哪些内容，要解决哪些问题，合作探究，要探究哪些问题。老师给的问题有梯度，让学生能够拾级而上。避免了学生学习的盲目性，减少了学生学习的为难情绪。增添了学习的成就感。有些问题通过自学，我是可以解决的，还有一些问题我似是而非，把握不准，还有一些问题我是一无所知，需要提交同伴讨论或咨询老师的，学生心里清清楚楚，课堂上带着问题而来，抱着问题解决的喜悦而去。学生的能力在解决问题中形成，学习的喜悦在探讨和展示中滋养。他们不会再厌学而是把学习当成一种乐趣。二、要培养学生的信息素养能力。培养学生的信息素养，包括培养学生的批判思维和解决问题的能力。学生要学习如何查找、分析、评价信息的准确性。对学生来说，有意识地查找和使用信息是一种非常重要的能力。三、老师必须在备课上下功夫。备课时真正走进教材，把教材像庖丁解牛一般分门别类：分清楚哪些是应该让学生自主学习的内容，哪些是学生需要合作探究的。教师要抓住知识点靠船下篙，提出问题，突出重点，确定学生学习思考的方向。四、导学案的实施，还应成立学习小组，建立完善的小组学习制度。比如，每个小组给自己的小组起一个有个性的名字，讨论制定自己小组的学习宣言，选出两个代表发言人，制定小组学习制度和纪律。班级讨论制定各小组的评比规则等。每周公布各小组的学习情况，用评价和奖励机制推动小组活动的开展。导学案的实施使集体备课成为必然。同学科的老师必须超前，分课时备课，然后交流，各位老师再根据自己教学班的情况和个人特点修改导学案。利用集体的智慧，加上个人特点。使导学案这种模式发挥出最大的作用。导学案的实施，促成了老师角色的多元转变。他们的作用从信息呈现者变成了教学资源的协调管理者。此外，他们还可以充当鼓动者、管理者、咨询者和激励者的角色。他们的新角色解放了教师的时间，使他们可以为学生提供更有针对性的帮助，而传统的信息呈现的功能由特定的媒体来完成。仁爱版英语九年级上册 教学设计Unit2 Saving the EarthTopic 3 Section B课型：新授课 课时：一课时 执教：孙虹教学目标：1. 掌握并运用本课时出现的新词汇、短语和目标句型，如：ought to，distance, cloth, action等；turn off,instead of,Easier said than done,Action speak louder than words.2. 学习用ought to提建议。3. 学会用英语写活动通知。情感目标：教育学生从身边小事做起，师生一起保护环境，做一个环保的人。能力目标：培养学生的听，说，读，写的能力。教学重点：1. 掌握并运用本课时出现的新词汇、短语和目标句型，如：ought to，distance, cloth, action等；turn off,instead of,Easier said than done,Actions speak louder than words.2学习用ought to提建议。3学会用英语写活动通知。教学难点：1.学习用ought to提建议。2.学会用英语写活动通知学法：教学方法：1. 自主学习 2. 合作探究 3. 成果展示 4. 巩固提升教学用具：录音机，幻灯片教学过程：一、 课前预习导学 Students learn to read new words on P43-44. Find out the following phrases on P43-44 and try to translate them.would you like to ought to turn off youd better4. instead of Easier said than done . Actions speak louder than words.二、 课堂研讨 学生预习成果展示 自主学习1a1.让学生听1a，回答问题(1) What are Janes suggestions ?(2) Why does Jane suggest that Michael had better walk instead of taking a bus?2. 准确译出Easier said than done . Actions speak louder than words.ought to的含义，同义词有哪些？turn off的含义，怎么用？相关短语有哪些？instead of相关知识链接，你能知多少？ take part in与哪个词组同义，与join的区别？ 3.让学生读对话并翻译，解决问题。反馈检测：Students finish 1b alone. 合作探究 Read the notice in 2a. Then discuss difficult points in groups：1.May I have your attention,please? 2. let the students know about the form of the notice. 课堂巩固练习1.You ought to _the lights. A.turn off B.to turn off C. turning off2.I have _to tell you. A.important something B. something important C.anything important 3. The film _ for fifteen minutes when I get to the cinema.A. started B. has started C. start D. has been on 展示成果展示合作结果三、 课堂盘点写通知时，要用一般将来时，时间，地点，事件要交代清楚。四、 课后拓展提高结合原文，改写通知。板书设计： Unit 2 Topic 3 Section Bturn off,instead of,Easier said than done。Actions speak louder than words.五、 教学反思通过展示幻灯片导入新课，让学生更多了解一些身边的环保知识，不但激发学生英语学习兴趣，而且教育学生从小事做起，保护环境，做一个环保的人。如何在英语教学中培养学生的创新思维能力，使学生跳出教材框架，学活课本，从而使学生变得更聪明，更具创造力，成为我们英语教师亟待解决的重大课题，这也是使我深深困惑的问题。在学习了温恒福教授的讲座后，有所醒悟。温恒福教授在创新课堂教学设计中提到了“胸怀五点去上课”，重点，难点，德育点，在平时教学设计中都能注意到，但空白点和创新点，没有预设到，而且怕耽误课堂时间，更忽略了生成问题。在学习了温教授的讲座之后，我在课堂上也注重了空白点和创新点的设计，果真达到了意想不到的好效果。以往在讲到短语后，怕学生不会，我都给出例句，虽然大大节省了课堂时间，但学生并没有真正掌握所学知识，有些同学甚至溜号，更甚者睡着了，课堂气氛非常沉闷。这次我完全发挥学生的主体作用，让学生们用所学知识点自己造句，结果学生们热火朝天，抢着说，课堂气氛顿时活跃起来，睡觉的学生也积极参与进来了，而且有些同学造出的句子是我都想不到的。平时总不发言的关玉凤同学说：“I will work hard so that my mother will be happy”我知道，虽然她学习不努力，成绩不好，但她妈妈并没有放弃，一直抱有很大的希望，她能发自内心的说出这样的话，说明她理解妈妈，我相信这节课以后她一定会努力